好友成群

陈珑不是成龙。如果说写错名字对别人来说是一种侮辱的话，那我很惭愧在见面第一天就“侮辱”了她。还好，她不跟我计较。她不但在名字问题上不跟别人计较，而且似乎什么也不跟别人计较。但她的嘴巴却不饶人，遇到任何事都说：“你小子不想混了。”仿佛在她心中，任何人（不论性别、年龄），都一律平等，一概叫做“小子”。我这个人有一个习惯，那就是走路时喜欢把我那“纤纤玉手”架在别人的肩膀上。一般，我的朋友都不会怎么计较，最多也不过是拿一把菜刀来砍我罢了（开个玩笑）。可我只要把手架在陈珑肩上，她一定会说：“爪子拿开。”当…     

整人“三连击”

我班有一小子，姓锅名巴。他经常想一些古里古怪的问题来整我，弄得我好没面子。我苦思了一个星期，终于想出了“致命三连击”来反击。一“锅巴，你不是说自己聪明过人吗？那么我问你一个问题。”“好呀！一般没有什么问题可以难倒我的。”“既然如此，我问你，什么动物最爱问‘为什么’？”锅巴想了许久，答了个“不知道”。我眉开眼笑地说：“连这个都不知道？看你可怜，告诉你吧，是猪。”锅巴愣了一下，问：“为什么？”周围的同学一阵哄笑，他却一脸茫然：“笑什么笑，这叫不懂就问。”“猪最爱问‘为什么’！”不知哪位同学叫道。锅巴…     

幸运包子

鲁肃今天上班迟到了。他想悄悄混进文官武将的行列,却被大都督周瑜发现了。“子敬,出来!”鲁肃只得尴尬(gān gà)地出列。他嘴里咀嚼着什么,手里还拿着一个没来得及咀嚼的食品。周瑜说:“子敬,我很生气!你知道我为什么生气吗?”鲁肃惭愧地说:“我应该早一点起床,早一点吃早点。”周瑜说:“早点早点,就是提醒你早点吃它!——不过我今天生气主要不是为了你迟到的事。”“那为了什么呢?”“你明明知道我对诸葛亮反感,因此对他发明的馒头也反感,你为什么偏偏要在我面前吃馒头呢?”鲁肃辩解道:“我没有吃馒头!”周瑜说:“你手里圆圆的那个,不是…     

小幽默

放活脱些父亲教儿子道:“凡与人说话得放活脱些,不能一句说死。”儿子问什么叫活脱。这时正巧邻居来借东西,父亲就说:“譬如邻居来借东西,你就不可说都有或都无,只说有的在家里,也有的不在家里,这样就活脱了。凡事都可照此类推。”儿子记住了。没过几天,有位客人来拜访,问:“令尊大人在家吗?”他儿子答道:“有在家的,也有不在家的。”父之过父亲:“你17岁了,不晓得读些什么书?我也不骂你,也不打你,看你自己惭愧不惭愧?”儿子:“我一点都不惭愧。常言道:子不教,父之过。您惭愧不惭愧?”狗与人雨天,小明牵着一条脚上沾满污泥的狗,走上了公共汽…     

人不可能什么都懂

一个小男孩非常苦恼,因为他发现有好多事情,别的大孩子都知道,而他却总是不明白。“一个人不可能什么都懂,”母亲有一天对他说,“每个人一生要学的东西很多,如果在他七岁时就什么都懂了,那不是什么好事。”“一个人不可能什么都懂。”我喜欢这位母亲的话。不懂本身没有错,而如果认为不懂是因为自己比别人笨,从而自卑自弃,那就错了。也许,有人会对你说些他们懂而     

心境美则环境美

重要的是心境凡夫苏格拉底还是单身，和几个朋友一起住在一间只有七八平方米的房子里，他总是乐呵呵的。有人问他：“那么多人挤在一起，连转个身都困难，有什么可高兴的？”苏格拉底说：“朋友们在一起，随时都可以交流思想，交流感情，难道不是很值得高兴的事吗？”过了一段时间，朋友们都成了家，先后搬了出去。屋子里只剩下苏格拉底一个人，但他每天仍很快乐。那人又问：“你一个人孤孤单单的，有什么好高兴的？”苏格拉底说：“我有很多书哇。一本书就是一位老师，和这么多老师在一起，我时时刻刻都可以向他们请教，这怎不令人高兴呢？…     

米老鼠的馊主意

米奇的性格跟老鼠极其相似：个儿虽小，但破坏性极大；胆小怕事，然而又不甘寂寞，十处打锣九处都有他。因为他姓米，所以同学们都叫他“米老鼠”。米老鼠和肥猫不是好朋友，但他们几乎形影不离，经常在一起做一些调皮捣蛋的事情，但往往闯祸的是米老鼠，受到惩罚的却都是肥猫。上课铃响过之后，老师还没有来，米老鼠东张西望，不知他看到什么了，他叫肥猫也看。“什么呀？在哪里？”肥猫顺着米老鼠指的方向，向外看去，可是他什么也没看见。“看见没有？你站起来看呀！”肥猫从座位上站起来，踮〔diǎn〕起脚尖，拼命地向外看。米老鼠悄悄…     

《荷塘月色》——朱自清的内心“独语”

《荷塘月色》是朱自清“独处” 时的“独语”——与其说在观赏景物，不如说在逼视自己的灵魂深处；与其说写下的是他看到、感觉到的一切，不如说他在构造一个他心中渴望的，“超出了平常的自己” 的“另一个世界”——一个与现实对立的陌生的艺术世界。 现实中，人被命定扮演某个角色，做“一定要”做的事，说“一定要” 说的话；而在这里，“什么都可以想，什么都可以不想”，什么都可以做，什么都可以不做；这是真正属于自己的、自由的世界。因此，在《荷塘月色》里，显然有两个世界：朱自清生活于其中的现实世界与自我心灵升华的超越世界…     

把微笑送给所有学生

＂老师,我还是第一次看到你笑。＂学生的一句话使我心头一震,继而陷入了沉思。 事情是这样的,在一节自习课上,学生们在做作业。因为是自习课,所以学生做什么作业的都有。作为班主任,不论他们做的是什么作业,我都要巡视一下。我看到有一个学生在制作手抄报，有一个小标题显然是写错了，因为我看到他制作的是“法治手抄报”，有一个小标题却写的是“序放”。我不解地问他：“这是什么意思？”他回答说：“是预防。”     

享受成功的过程

成功，一个很诱人的词语，每个人都渴望它最终有一天能用在自己的身上。但是，却很难实现。 其实，成功很简单，只要你肯付出努力，就一定会成功。 有一个人，他从小到大都是一名失败者，失败永远陪伴在他的身边。他感到上天的不公平，于是，他决定去寻找上帝，询问上帝：成功是什么? 这个人翻山越岭，来到河边，遇到一位老翁，就走过去问：“老人家，成功是什么?”那位老人回答：“成功就是每天都能钓到鱼。” 年轻人继续他的旅途。他渡过了河，来到森林中，遇见一个正在赶路的中年男人，就问他：“成功是什么?”那个中年男人回答：“成功就是每天都能捕获野兽。” 他继续赶路，继续去寻找上帝。这个人穿过了森林，也穿过了沙漠。就在沙漠的边缘。他见到了上帝，问：“成功是什么?”上帝很慈祥地回答：“成功是生活，成功是经验，成功是汗水。年轻人，不要执着于成功，而应享受成功的过程。”年轻人听了，顿时明白了，就辞别了上帝，回家去了。     

是“酒鬼”还是“托帕”

在美国的芝加哥市，曾发生过这样一件事：一个警察在街头抓到一个喝得醉如烂泥的酒鬼，问他叫什么名字。他醉醺醺地回答：“我叫酒鬼。”警察怒喝道：“我知道你是酒鬼!我是问你叫什么名字？”那醉汉也不示弱，嚷道：“我不是告诉你我叫酒鬼吗？”     

新世纪教师角色的转变

1．由传输型向指导型转变 《中小学教师培训》2000年第1期刊登了江苏省丹阳高中刘连涛老师的“赴澳听课随感”，谈的是他在澳大利亚维多利亚州一所公立中学考察时的所见所闻以及他个人的一些感受。他在文中写到：在这所学校的课堂里我看到的不是“灌输式”、“填鸭式”的死读书、读死书，而是“开放式”、“启发式”的教学。他们特别强调学生的参与意识和个性发展，课堂上学生是“什么都敢问”，“什么都敢说”，“什么都敢做”，简直是做游戏一样轻松愉快。……已在该校读了3年书的一个上海学生告诉我，“这儿的课是放羊课”……课后在和校…     

英译汉典型错误例析

１．Hecuthisfatherdeadinthestreet．误：他把他的父亲杀死在街头。正：他路遇其父却佯装不见。析：cutsomebodydead是习语，意为“不理睬，假装没有看见”。２．Allofthemcan＇tspeakEnglish．误：他们都不会讲英语。正：他们并不都会讲英语。析：all，every，both等与not连用，表示“部分否定”，如果要表示“全部否定”，应用no，none，neither等词。如：“他们都不会讲英语”可以说：NoneofthemcanspeakEnglish．３．Hewouldbethelastmantosaysuchwords．误：他是最后一个说这类话的人。正：他决不会说这类话。析：句中的last不是表…     

有备而归

有备而归●白瑜一位回来不久的留学生，讲起他归来后的一些经历。他说，一日与朋友聊天，朋友问：“你在美国拿了什么学位？”答曰：“博士。”“噢，没拿博士后学位？”这位留学人员赶紧解释，博士后不是一个学位，而是在固定工作前的一个过渡期。朋友又问：“那你有绿卡...     

关于读书的一次实验

<正>不是所有人天生就热爱读书。很惭愧,我便是其中之一。不巧,我的孩子也是。好几次我问他,你为什么不喜欢读书？他都回答,因为我不喜欢读书。用问题打败问题,如此理直气壮,一时间竟也挑不出什么毛病。我比他坦然的是,我小时候没被家长这样“怒其不争”地追问过。记忆中的童年,关于伏案读书的印象很浅很浅,在田间地头肆意狂奔、在河旁溪边捉鱼摸虾、在村头巷尾游走穿梭的印象却很深很深。     

小学语文教学中的“六大解放”

在小学语文教学中,很多老师会遇到这种情况：让学生把预习时遇到的问题在课堂上提出来,总有学生说：“没问题可提。”可当老师一提问,他却又回答不出来。究其原因,笔者认为：不是学生什么都懂,也不是不懂装懂,而是根本不敢问或不知道该问什么。这让老师感到无奈与遗憾,     

架起心灵的桥梁——谈孤独症儿童的教育策略

在一群活泼可爱的初入园幼儿中，有这么一个特别的孩子。每次的集体活动，他总是一个人徘徊在游戏角、活动区里，手里不是拿着小汽车就是娃娃家的锅碗瓢盆。一次次地提醒他将物品放回原处，他却一次又一次地拿在手里玩，一天要重复几十次。每次的户外锻炼，滑滑梯是他的最爱，其他小朋友都排好队他却一个人在滑梯上玩。每次午睡，他都不睡觉，嘴里总是不停地重复几句广告语：“旺仔牛奶”“达能牛奶香脆饼干”。     

唤起学生习作的内心情感

我在批阅学生作文的时候，发现有一个小男孩，无论他的作文是写人、写事、写小动物，还是写一件东西，在每一篇作文最后都写有同样的四个字：“我真高兴”。当我问他为什么这样写的时候，他却皱着眉头反过来问我：“老师，您不是说‘写作文要表达出自己的感情来’吗？”孩子的回答令我哭笑不得，同时也促使我思考。不得不承认，现实的作文教学中，许多学生都是拿着腔调表达着诸如“我真高兴”之类的“虚情假意”。作为教师只要求学生习作中表达出自己的真情实感，却不知孩子内心深处的感情是否已被唤起。写作本应是有感而发，而不是发之后感…     

你在“舍近求远”吗——谈美术课课程资源的把握

有这样一个孩子。他托着下巴，似乎在思考着什么，却迟迟不愿下笔。我走到他身边：“你为什么不画呢？你可以大胆地画，想怎么画就怎么画。”好久，他终于开始下笔。他画得那么精细，但到下课，其他小朋友都已经画得差不多的时候，他却刚开了个头。有时他甚至一节课擦擦改改，时间过去了却什么都没画。但第二天他总会交上一幅漂亮的画，其他小朋友也会很欣赏：“哇，画得好美啊！”确实不能说他画得不好，线条流畅，笔法细致，构图完整，形象逼真……但可以看出他的画差不多都是临摹的。     

永运的森林

杨朔是散文大家，他所写的散文都是精典之作。《荔枝蜜》一文被选入中学生课本，更是堪称典范之作，在学习这篇课文时，当我正在说这篇散文怎样美的时候，一个学生私下里说：“这不是没有缺点”我于是停下来问他有什么缺点?他说：“文中‘我’与养蜂员老梁的对话就写得很呆板．你说，我说，一点变化都没有。”我一想，这