杜亚泉编辑自然科教科书的思想与实践

杜亚泉是民国时期著名的自然科教科书编辑者。讲求实学、救世济民的理想和对自然科教科书作用的认识,是他编辑自然科教科书的动因。他提出了选择教材的＂四要件＂思想和应处理好的三对关系,并贯彻和体现在其所编辑的自然科教科书内容中。他编辑教科书的思想与实践发挥了重要的启民智、育新人的历史作用,是一份珍贵的文化遗产,对我们今天仍有借鉴意义。     

中国现代语文教科书之开端——商务印书馆《最新国文教科书》述评

我国第一套真正现代意义的教科书和语文教科书当属1904年商务印书馆出版的《最新教科书》及其该系列中的《最新国文教科书》。     

中国语文教育史的拓新之作——评耿红卫《中国语文教育史教程》

如何更好地解决语文教育的历史分期划分问题,如何让读者更系统便捷地借鉴学习语文教育方面的知识,耿红卫教授新著的《中国语文教育史教程》一书为广大语文教育研究者展现了一个新的视角,也为汉语言文学本科生和专业研究生提供了一本高效的学习教材。该书的研究视角独特,历史分期明了,内容安排合理,是具有很强的理论价值和现实意义的语文教育拓新之作。     

民国时期语文教科书单元编排体例与文学教育的形态

随着白话文进入教科书,语文教科书的文类编排日趋稳定,文学在固定的分类模式下开始做与思想或语文知识相结合的探索。一些教科书通过设置单元主题实现文学教育,也有一些教科书把文学作品当作语言文字的材料。以《国文百八课》为代表的教材使语文教育在方法上趋向于科学化,但文学教育并没有在教科书中找到适合的实施方式。厘清文学教育与语言教育各自的目的,如何更好地协调二者的关系,成为困扰中学语文教学一个世纪的问题。     

中国语文教育史的拓新之作——评耿红卫新著《中国语文教育史教程》

耿红卫教授主编的《中国语文教育史教程》以独特的视角,在中国语文教育历史分期中大胆启用“今代”一词。而且在编排体例上规范、严谨,在内容上学术性与应用性二者兼顾,非常适合作为语文教育学习者的学习用书,可谓是中国语文教育史上的一部拓新之作。     

语文教科书助学系统的研制规律——基于教科书“教学”功能的思考

本研究所指的助学系统是一个基于教科书结构功能“起点”和教学环境中学生这个教育“终点”上的研究性定义：学校教材建设中,助学系统属于教科书编排形式结构的一部分,主要行使教科书的“教学”功能,它是针对课程目标和相应学习内容被设计的,引起学习发生、提示学习过程与策略、促使达成课程相关意义的学习结果、指导学生进行学习反思并助力促成学生学习行为改变的一系列条件性材料组合。它们往往共同为学生的“学”与教师的“教”助力,以此促成教科书“利教便学”功能的极大发挥。     

经典的理念与启蒙的思路——以中小学语文教科书中鲁迅作品为例

鲁迅以其卓越的文学业绩为中国新文学的现代化开辟了道路。从20世纪20年代开始,鲁迅作品不断被选入中小学语文教科书。鲁迅作品的深刻并不单表现在进行社会历史或思想意识的分析,更表现在对人的自觉意识的独特把握。通过对鲁迅留日生涯中国民性问题的关注,可深刻理解鲁迅作品中的立人思想及独特追求的自觉精神。这样,从工具理性到价值理性,关注鲁迅作品的梦想与激情意义;从伦理社会到市民社会,关注鲁迅作品的自由主义精神气质;从理性启蒙到感性启蒙,关注鲁迅作品的纯真质朴儿童情结。     

教科书中的中华民族之美——基于统编语文教科书中神话选文的分析

培育青少年正确的民族观是语文教育的重要任务,统编语文教科书中的神话选文,再现了中华民族形象,彰显了中华民族的集体记忆和共同情感。神话中的同源共祖思想为中华民族集体记忆提供素材,神话中的符号表征凝聚了民族共同情感,神话中的文化色彩展示了独特的民族文化。统编语文教科书中神话选文所建构的集体记忆、传递的符号认同意义和蕴含的时代精神,再现了中华民族之美。     

一本颇具创意的中国语文教科书——评杜纯梓主编本《中国语文》

杜纯梓主编本《中国语文》是中国语文教科书中颇具创意的一个读本。其创意突出表现在三个方面：一是体例新,二是选文新,三是现念新。它有利于实现提高学生的语文素养进而陶冶道德情操、提升人文精神的课程定位。     

教科书：社会控制的中介——以小学《语文》为例

教科书作为一种法定文化是对既有文化进行选择的结果．就其社会本质而言是社会控制的中介,这主要体现在教科书内容的选择和文本内容的“再脉络化”两方面。国家把自己认可的价值取向融入教科书之中,并通过对教科书的控制达及社会控制的目的。     

津恩版《美国小学语文》教科书选文研究——对我国小学低年级语文教科书选文编制的启示

小学语文教科书选文的落实是小学语文课程目标的基础内容,也是完成小学语文课程目标的重要因素,对教科书选文的研究对于小学语文教育有着重大而深远的意义。本文采用内容分析法和文献查阅法,对津恩版《美国小学语文》教科书第一、二册选文进行研究,总结出对我国小学低年级语文教科书选文编制的启示:选文价值趋向生活化;选文内容趋向童真化;选文类型侧重审美化;选文编排体现多样化等。     

民国教科书之先导——中华书局《中华国文教科书》简析

1912年元旦,中华民国建立,古老的中国开始步人民主共和时期,新的历史纪元开始。随着国体的变更,要求教育改革的呼声越来越强烈。为了迅速恢复全国各地的正常教育秩序,并为新生的资产阶级共和国的教育发展规划蓝图,临时政府教育部于1月19日颁布了《普通教育暂行办法》和《普通教育暂行课程标准》。文件规定“各种教科书务必合于共和国民宗旨,     

《不存在的骑士》的文学绘图与生存之路

卡尔维诺在《不存在的骑士》中借小说人物苔奥朵拉之笔,以文学绘图的形式将不同人物的生存样貌绘制成了形状各异的路线,描绘了远古和现代社会两种极端的存在状态,以及处于存在焦虑中的个体与现实世界交融共生的关系。苔奥朵拉的乌托邦绘图影射了处于身份认同困境的现代人的生存模式,同时强调了幻想与实践相结合的主题。小说呈现了一幅可供对比和思考的图示,引发了对现代社会个体存在状态的反思。     

少数民族教科书的近代转型——以《满蒙汉三文合璧教科书》为例

为了满足少数民族教科书的需求,东北满蒙地区新式学堂在清末教育"新政"中编译了《满蒙汉三文合璧教科书》。此教科书编排科学、内容丰富、观点新颖。它采取满、蒙、汉"三文合璧"的语言形式,以提高教科书的可读与可教性,开少数民族双语教科书之先河。教科书舍弃儒学典籍与传统少数民族教育内容,选择现代科学为主要内容,在教科书中传播现代政治观念与民族主义爱国精神,注重族际整合,由此开创了少数民族教科书的近代转型之路。     

试述语文教科书的语言规范问题——以鲁迅作品为例

语言文字规范是语文教科书的基本要求。为了适合教学的需要,编者在编选时,对作品进行适当加工,这是编写语文教科书的惯例。当然,这也有例外。比如,对毛泽东和鲁迅的作品,编者是无权修改的。鲁迅是公认的语言大师,他为现代文学创造了独具魅力的白话语言。鲁迅作品一直是中学语文教科书的重要内容,鲁迅作品在新的中学语文教材中的变化,主要表现在选文倾向上有所改变及篇目上有所调整两个方面,但选编的数量并未减少。用今天的语言规范标准来看,鲁迅作品中确实也有某些不规范现象,应用历史唯物主义的观点看待这个问题,不能要求鲁迅写作时必须遵守今天的语言文字规范标准,否则,将会犯以今律古的错误。教师在教学中应当向学生指明这一点,并且要讲清这是特定时期的语言现象,不必在这些方面学习和模仿。     

噩梦苏醒后的彷徨和奋起－－彭平一《冲破思想的牢笼：中国近代启蒙思潮》一书读后

彭平一的<冲破思想的牢笼--中国近代启蒙思潮>一书对近代中国100余年启蒙思潮的发展演变过程进行了全面、系统的研究,并根据其发展走向作了五个阶段的划分.该书始终把民主和科学的传播置于中国近代启蒙思潮的主流位置,并揭示了中国近代启蒙和救亡互为表里,并辅并行的特点,反映了作者将对近代中国启蒙思潮的遗憾转化为对现实的忧惠的抚今追昔初衷和良苦用心.     

基于传统文化导入的启蒙教育研究——以《国学初阶》为例

中国传统文化中广为人知的是唐诗宋词,鲜有人问津的却是不计其数。例如字源,以点带面,常常可达四两拨千斤的妙处。本文对《国学初阶》这本著作展开分析,解读启蒙教育中对传统文化的导入经验,供诸多同行参考。     

《水浒传》——中国法制文学的典范之作

中国的法制文学源远流长 ,早在先秦时期就已出现萌芽。经过两汉至唐宋的发展 ,中国法制文学在元代已趋于成熟 ,产生于元末明初的《水浒传》则是其艺术成熟期的杰出代表。人们过去对法制文学研究得不够 ,以致对《水浒传》的主题和它的某些人物形象等问题一直存在较大争议。从法制文学的角度来看《水浒传》 ,一些有争议的问题或许可以迎刃而解。     

河北地域文学研究的奠基之作——评《河北文学通史》

王长华教授主编的<河北文学通史>(下简称<通史>),2009年11月由科学出版社出版,全书分四卷共7册,270万字.分别为先秦至唐代卷、宋代至清末卷、近现代卷、当代卷.这是第一部全面梳理、研究河北文学的通贯性著作,更是深入结合正史文献、新发现民间资料和当代研究成果来描绘、研究河北文学的奠基之作.