素质教育“不是什么”——素质教育辨析的另一种视角

检视当下素质教育,不难发现非本质的素质教育、曲解的素质教育、简单化比附的素质教育掺和其中,误区重重。这一偏移,不仅影响了素质教育的理性、力度、内在一致性,而且影响了社会对素质教育的景仰度。因此,有必要廓清是非,澄清素质教育"不是什么"以及"不是不是什么",从"反证"中"证实"。通过多视角对那些"不是"的对应概念意义的把握和确证,亦就同时佐证了素质教育之"是"。这样有利于实施真正本质意义上的素质教育。     

新时期进一步落实素质教育的几点思考

新的历史时期,全面实施素质教育进入了"国家推进、重点突破、全面展开"的新阶段,成为"教育工作的主题"。"推进素质教育"是一个落实党和国家教育政策的过程,要求各级政府相关人员全面树立素质教育意识,把素质教育列入当地教育发展的议程,切实建立起符合本地教育实际的推进素质教育目标体系,完善构建素质教育的配套政策,并以有效的政策落实赢得素质教育全面推进的时效。     

关于素质教育本质的再认识

素质教育已推行了十多年,素质教育要真正落到实处、收到实效,就必须对素质教育的本质有一个正确的认识和把握.本文针对当前人们对素质教育的本质存在的模糊认识,从分析"素质"、"教育"等基本概念入手,对素质教育的本质以及素质教育与教育之间的关系进行了探讨和阐释.     

构建“五位一体”教育平台 提高学生综合素质

本文针对高职院校的学生实际,通过"思想政治素质教育、专业素质教育、人文素质教育、职业素质教育、身心素质教育"五个方面的教育,积极构建"五位一体"的教育平台,提高学生的综合素质,并取得了明显成效。     

“素质教育清单”推行实施亟须改进策略

随着素质教育的不断发展,学校实施"素质教育清单"应运而生。它通过综合化、开放性的课堂,鼓励学生融入社会,培育学生的公共参与素养和终身学习品质,最终指向学生综合素质的提升。然而,在"素质教育清单"实施的过程中,初衷与结果大相径庭、实情与标准背道而驰的现状对学校拟订的"素质教育清单"提出了挑战。突破"素质教育清单"实施困境,需要学校改进策略,做到目中有"人"、胸中有"纲"、心中有"方"、手中有"法",真正让"素质教育清单"落地开花。     

"应试教育"与"素质教育"孰是孰非

自素质教育提出以来,学术界对"应试教育"、"素质教育"存在许多不同的认识和观点.在全面提倡推进素质教育的今天,正确理解应试教育、素质教育,理清它们的由来、定义及其关系,对于深化理论研究有重大的现实意义.     

理工科院校人文素质教育问题分析和对策探讨

目前理工科院校人文素质教育仍存在许多问题.要从深刻认识科技人文融合的意义,强化"教育者"在人文素质教育中的主导意识及"学生"的主体意识,科学实施人文素质教育、注重人文精神培育,建立科学合理的人文素质教育评价指标体系,着力营造人文素质教育的良好环境等五个方面加强理工科院校人文素质教育.     

民族地区高校实施“两种文化”素质教育的思考

"两种文化"素质教育即指关于科学文化与人文文化的素质教育,针对民族欠发达地区高校实施"两种文化"素质教育的实际状况,提出了在"两种文化"素质教育的思想观念更新、具体教学过程改革、校园内外环境优化等方面的一些对策性措施及其它思考。     

素质教育下学生创造性培养的探索与实践

实施素质教育是我国社会发展和教育改革深入进行的必然结果。创造性培养是实施素质教育的目标之一。激发"求知欲望"、传授"点石成金"、提倡"大胆怀疑"、鼓励"标新立异"、强化"社会实践",是素质教育下学生创造性培养的五要素。     

对“全面教育“与“素质教育“关系的几点认识

文章阐述了对"全面教育"与"素质教育"关系的认识,并指出"全面教育"是"素质教育"的基础和保障;"素质教育"是"全面教育"的深化和发展.这是当前学校体育进行素质教育顺利与否的关键问题,体育教师要树立"全面素质教育"观念,立足于"全面教育",扎实搞好"素质教育".     

职高语文课堂教学的素质教育

正转变观念是实施素质教育的前提。在"趣"上动脑筋,在"导"上下工夫,在"活"上出花样,能使学生由"要我学"变为"我要学"。而发展个性、培养能力,是实施素质教育的关键。一、转变观念是高中语文实施素质教育的前提语文课堂教学是实施素质教育的主渠道,高中语文课堂教学中要体现素质教育,首先必须转变观念。一是教育对象变"少数"为"全体"。二是教学目标变"片面性"为"全面性"。三是教学活动变"被动性"为"主     

高职人文素质教育的实施路径探析

高职人文素质教育是在更新高职人才培养理念的基础上,培养高素质技能性人才的一种职业人文素质教育,具有高等性、职业性、实践性和开放性的特点;高职人文素质教育应统一于"工学结合"人才培养模式中;高职人文素质教育的实施路径:全面规划,重构高职人才培养目标、课程体系、教学内容,教学模式和方法,打造一支专兼结合、校企结合的教学团队,创设校内外结合的职业人文素质教育平台,实现"全方位"、"全过程"、"全员"育人.     

大学生“双服务”素质教育的涵义及其特征

高校全面实施素质教育是高教改革发展的战略主题,"服务学生成长成才、服务经济社会发展相结合"的大学生"双服务"素质教育既是一种富有创新精神、时代精神的素质教育观念,也是一种生动活泼、充满活力的素质教育实践,在具有素质教育和大学生素质教育特点的基础上,有其多样性、区域性、互动性、互融性和协调性的特征。     

把握素质教育内涵 明确人才培养规格

进入新世纪后,党和国家特别重视素质教育。2010年颁布的《国家中长期改革和发展规划纲要(2010—2020)》明确地将素质教育作为"战略主题"提出。指出:"坚持以人为本,全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求"。2012年召开的党的"十八大"也明确指出":全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。"所以,了解素质教育提出的背景,研究素质教育的真正内涵,明确素质教育所     

论医学生素质教育的系统工程

高校实施素质教育要坚持理论与实践相结合的原则,把教育方针、培养目标、素质教育理论与"球情"、"国情"、"校情"结合起来,把社会发展需要与学生素质要求的实际结合起来,形成规范系统的高校医学素质教育特色。     

素质教育显特色提高质量创奇迹

"以人为本"是素质教育的出发点,"以课堂为主渠道"是素质教育的保障,"以科研为先导"是素质教育的关键;"教育效果显著"是素质教育的必然结果.     

国学课程开发摭谈

当前,素质教育风起云涌、方兴未艾,对于如何发展素质教育,众说纷纭,莫衷一是.我校牢固树立"素质教育德为先"的教育教学理念,把"国学开发"作为各项教育教学工作开展的突破口,在深刻领会国学之义、国学开发必要性,用"国学"这块古老的敲门砖敞开了新时期素质教育的大门.     

我看“高效课堂”

今天,高效课堂风靡全国,这不禁让人有些担忧,因为这有点像前些年提倡素质教育的场景:把貌似素质教育的唱歌、绘画等都装进了素质教育这个大箩筐,使素质教育失去了本来的意义,导致今天人们依然对"素质"充满了怀疑,素质教育举步维艰。现在的"高效课堂"似乎也面临同样的问题,很多学校的所谓"高效课堂"     

减轻学生课业负担,切实推进素质教育

<正>由"应试教育"向"素质教育"转轨,已成为教育改革的总趋势和主题,这是我国迎接充满生机与活力的新世纪的教育战略目标。面向全体学生,全面提高学生的思想品德素质,充分发挥学生特长,促进学生生动活泼、全面、和谐地发展,这一素质教育的宗旨迫切要求学校正确树立"应试教育"向"素质教育"转轨的思想,迫切要求学校为全面实施素质教育创造良好的育人环境。一、立足素质教育,减轻学生课业负担学生负担过重是当前普遍存在的、突出的问题,产生原因     

高职院校学生人文素质教育的对策探析

人文素质主要指一个人的文化素质和精神品格,高职院校要深刻认识学生人文素质教育"价值观念扭曲,道德水平滑坡"、"人文素质偏低,心理素质较差"、"课程设置欠佳,师资力量薄弱"的现状,因此,要"更新观念,提高人文素质教育认识;深化改革,完善人文素质课程体系;创新方法,拓展人文素质教育空间;优化结构,提高人文素质教育师资素质",大力加强学生人文素质教育,培养适应社会需要的优秀人才。