C语言表达式的语法分析

本提出描述C语言表达式的法,并由该法生成算符优先矩阵和算符优先函数,讨论了C语言表达式的特点和语法分析过程。     

论课堂教学语言表达式的寻找与确立

所谓表达式就是交流表达的方式。每个人在不同的时间、地点、场合,面对不同的对象,应该是有不同的说话方式的:长幼不同,上下不同,疏近不同;     

浅析C语言中袁万莲表达式与较难掌握的运算符

在C语言中，运算符与表达式很多，本文对一些较难掌握的运算符和计算表达式应该注意的一些问题进行了探讨。     

“第三者插足”侵害配偶权的法律保护

配偶权是夫妻双方所享有的一项重要的身份权,但在我国配偶权是一项存在争议的权利,立法并未完全确立配偶权制度。尽管配偶权及其民法保护的立法精神在2001年新修订的婚姻法中得到一定的体现,但我国现行立法并没有明确规定配偶权及完整的保护机制,在时下颇为敏感却又司空见惯的"第三者"插足他人家庭与配偶一方通奸案件中表现的尤为明显。因此对配偶权在理论上进一步探讨,分析"第三者插足"对其侵害和应承担的责任,对衡平当事人的利益和维护婚姻家庭关系的稳定、有序都是极为有利的,也是极为必要的。     

表“怀疑／不确信”语言表达式的语用功能分析

在日常言语交际中,人们往往避免使用绝对的、不留一点余地的表述方式,而是大量采用一些不太明确或不太确定的语言手段来委婉地表达自己的观点。本文从收集到的语料中总结了一些常见的表示“怀疑／不确信”的语言表达式,并从顺应论的角度对其进行了语用功能分析,共总结出五类语用功能：信息功能、推进言谈功能、语用缓和功能、唤起同感功能和礼貌功能。     

反函数表达式的“不求”艺术

有关反函数的某些问题,如求函数值、求值域、求定义域,往往可以变为原函数的有关问题,而并不需要把反函数求出来再讨论,恰当不求反函数表达式,可起到巩固定义、把握实质、化繁为简的解题效果。     

论语言权视野中的普通话与方言的关系

从语言权视野看,方言有保存自己的特征因素的权利,也有吸收或排斥普通话成分的权利。我们既不能抛开方言在语音、词汇系统方面的特色,不能否认运用方言进行地域性交流的价值,也不能无视在一个统一的国家内部,普通话作为国家规定的通用语言的地位。方言与普通话的使用群体,在不同的交际环境中是会转换的,不同方言区的普通话会表现出自己的区域特色。     

交流电函数表达式三次教学的“进化录”

追求教学设计的优化,促进教师研究教材,创造性使用教材,实现教师成长,最终服务学生发展。分析旧人教版教材交流电函数表达式的编写情况及存在的不足,并介绍了三次循环教学对这一内容教学设计的“进化”及教学效果。     

“文革”时期的“极端词语”及其使用

"文革"时期,各类"极端词语"的使用几乎达到登峰造极的地步,尤其是"最"和"大"的使用.     

折射率“四个表达式”的应用

关于折射率的几何光学题是近年的高考热点,难度不太大,灵活性较强．解题时要把折射率的四个表达式n=sini/sinr,n=1/sinC（发生全反射时,C为临界角）,     

简论表达式“A是B”的意义

本文运用“意义”的真值条件论对表达式“A是B”的语义进行分析,说明使这一表达式及该类语句为真必须满足的条件,并得出一般性的结论:集合B中必须有一个或多个元素确定地与集合A中的一个或多个元素对应。又根据A、B的不同情况分为若干小类,逐一进行讨论,并得出相应结论。在此基础上,简要说明了所得结论在人们使用这一表达式及该类语句时的作用——依据条件客观地判定其语义内容的真假。     

“字思维”:汪曾祺小说语言的诗学功能

运用"字思维"理论资源分析汪曾祺小说语言,着重考察字象并置、变形等重组引起想象空间生成、字象中心引起诗性空间生成等问题,解析"字思维"指引下汪曾祺小说语言的诗学功能,当然想象空间和诗性空间不是独立分开的,往往是共生的.     

学生英语学习中“发展阶段错误”与“语言迁移错误”之辨析

发展阶段错误和语言迁移错误是中国学生在英语学习过程中常犯的错误。故此本文对语言学习中发展阶段错误和语言迁移错误的形成、界定及中国学生英语学习中易产生的这两种错误作了剖析。     

现代汉语插入语“看来”的语用功能分析

现代汉语中插入语"看来"是命题外的语用成分,它虽然不影响命题内容的真假,但它在句中的出现与否对句子的意义却有很大影响.本文在语料考察的基础上,从"看来"在句中分布的位置出发,分析了"看来"的语用功能:它在句中的位置影响说写者介入的程度,表达不同程度的主观性,从而产生句子意义表达上的差异;它具有明示话语信息,标记话题、衔接篇章等功能.     

两个版本“二次函数概念及表达式”内容的比较研究

本文以人民教育出版社(简称:人教版)和北京师范大学出版社(简称:北师版)的教材为研究对象,以二次函数的概念及表达式的内容为例,对两个版本的版面设计、知识引入、素材选取、定义呈现方式、习题设置差异进行比较分析,并提出三点教材编写建议.     

“原型-模型论”及其在语言研究中的运用

文章介绍了"原型-模型论"的基本内容,并在此基础上说明"原型-模型论"为语言研究提供了一个新的视角,最后从语言的语音文字、词汇、语法和修辞现象的研究以及语言对比与文学翻译的研究等方面阐释"原型-模型论"在语言研究中的具体运用。     

"讲故事,听故事"与低年级语言的建构

笔者从2018年开始,对小学一、二年级的学生进行了长达两年的"讲故事,听故事"系统训练,全班四十多个学生的语言表达水平明显提升.本论文从实验成果分析了"讲故事,听故事"在低年级学生语言建构中的必要性,从低年级语言建构的特点阐述了"讲故事,听故事"作为语言实践的优势,并具体论述了怎样依托统编版小学语文教材完成"讲故事,听...