从育才角度谈初中化学学困生的转化

学困生就是指智力正常但其学习成绩较之于同年级学生明显偏低,学习目标不能达到预期的学生,也就是学习上有困难的学生。教师只有从育人的角度出发,使用适当的教育方法,才能取     

例谈初中化学课堂学生兴趣的培养

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣．”兴趣是获得知识的内驱力,它影响着学生的学习行为与效果．学生对所学学科兴趣浓厚,其学业成绩一般都比较理想．努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是初中化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径．怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？本文仅就化学课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会．     

农村中学英语学习困难学生转化策略

农村中学初中学生英语基础差,其中学习有困难的学生很多,做好农村学生英语学习有困难的学生转化工作,必须从激发兴趣入手,加强学习辅导。     

农村初中化学学困生转化策略研究

学困生在各个教学阶段,不同的学科中都有出现。本文以广大农村地区为例,探讨了在初中化学教学中学困生的形成因素,在深刻剖析学困生产生的因素的基础上,提出了实现学困生高效转化的对策。希望对改善农村地区的初中化学教学现状,提升教学质量有一定的帮助。     

农村初中化学学困生的转化策略研究

素质教育是以全面提高学生素质为根本目的,尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性的教育。实施素质教育的核心在于坚持面向每一类教育,面向每一所学校,面向每一名学生,面向学生的每一个方面,对学困生更需加以关注。本文对化学学困生进行界定,根据农村初中化学的学科特点,阐述农村初中化学学困生产生的原因,并提出自己在转化化学学困生方面的点滴体会。     

农村中学英语课堂有效转化后进生的探索

在农村中学,英语学习有困难的学生比较多。作为农村中学的英语教师,我一直在思考如何帮助学生提高英语学习能力,增强他们学习的内驱力,减轻他们的学业负担,使他们乐学而且学有进步。在具体的实践中,我进行了如下尝试。一、诊断分析,查找漏洞,面向有效转化诊断分析,找出学生英语知识的漏洞及疑难点,即教师预先准备好针对某个或者某几个知识点的诊断卷,通过定时定量的诊断,找出学生在知识点上存     

农村学校初中化学学困生转化策略的研究

目前农村学校生源不足,学困生较多,在教学中搞好学困生的转化工作很重要.本文从学困生的类型、形成原因以及转化策略方面进行了分析,以期望对大家在学困生转化方面有一点启发和帮助.     

新课改下农村初中化学学困生及其转化策略

<正>学困生是指智力正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等因素影响,在常态学习过程中,难以或无法完成学业任务要求的学生。学困生既表现在学习的滞后上,也表现在思想道德等的滞后上,学困生引导不好,会影响我们的教学正常进行,将来可能会成为影响社会和谐的大问题。那么,如何转化农村初中化学学困生,以大面积提高化学教学质量呢?现就该问题谈谈本人的一些做法。一、构建转化学困生的推力"亲其师,信其道",学生往往会因为喜欢一个老师     

浅谈初中化学教学中学困生的转化工作

初三学生学习化学的分化一般随着化学概念的增多、物质间反应规律的复杂而日趋严重。做好学困生的转化工作是全面推进素质教育、提高教学质量的必然要求。     

农村初中化学学困生的成因和转化策略

随着社会经济的发展、现代化进程的加速,农村学校的办学规模逐渐缩小,但农村学校学困生的比例却并未降低。作为长期在一线工作的农村教师来说,笔者对此体会更深。因此笔者根据本校的实际情况,对农村初中化学学困生学习化学困难的原因进行了调查、研究和分析,并提出相应的转化策略供大家参考。     

转化“后进生”需要“三心”

教书育人,是教师的职责,但教书容易育人难。尤其是对自控能力差、学习习惯不好的后进生,教育起来更是让家长、老师感到束手无策。陶行知先生曾说过：“干教万教教人求真,千学万学学做真人。”尽管育人的工作很难,但是我们作为教师,无论是从良心还是职责上来说,都该牢记前人的训导,认真做好后进生转化工作。     

农村小学问题学生转化

小学生阶段是一个人发展中的关键阶段,小学阶段的成长环境对一个孩子一生的发展起着至关重要的作用,不仅关系到一个家庭,也关系到整个民族,整个国家,他们代表着国家的未来和希望。青少年会在小学阶段形成初步的价值观和人生观,这关系到孩子未来一生的发展,然而,随着计划生育的实施,现阶段的独生子女逐渐增多,同时也导致了越来越多"问题学生"的出现,这一群体的出现会对学校,家庭,甚至社会造成很多不利的影响,因此对"问题学生"的转化不容忽视。目前在转化"问题学生"方面的工作仍然有很多不足,存在诸多误区,这就需要我们探究新的方法和对策,本文首先介绍了农村小学"问题学生"形成的主要原因,之后提出了对农村小学"问题学生"的转化策略。     

探索成才途径转化初中化学学困生

自从2000年参加工作以来,在十几年的教学生涯中,我所教授的学生成百上千,但总是有一部分学习困难的、成绩不理想的学生,这部分学生就是常说的学困生。学习困难的学生在课堂中的存在,经常会影响课堂教学效果,甚至会使教师的努力落空。初中学困生是如何形成的?如何改变?这是我们每个教师都必须面对和思考的严峻问题。下面结合我的化学教学实践,并通过对一些学生观察、谈话、调查、分析,探索成才的途径,以使学困生真正成才。     

谈农村初中数学后30%学生的转化策略

本文从培养师生的良好情感、并通过适当方式激发学习动机,从优化课堂教学激发后30%学生的学习兴趣,从加强学法指导培养后30%学生有效的学习方法等诸方面探讨转化数学后30%学生的策略.     

初中化学教学中差生的转化策略

一、调查摸底是基础 每接一届新生，笔者做的第一件事是：调查摸底，了解学生．如访问原科任老师、班主任，查看各科成绩，召开学习座谈会，开展问卷调查，进行家访，与学生谈心等．调查了解中发现，导致学生学习差的原因有社会的、家庭的、学校的等因素．在学校方面，有学生学习方法、学习习惯及学习心理、智商的因素，也有教师素质、教法不佳等原因．     

从提高课堂注意力谈差生转化

转化差生 ,提高差生的学习效果 ,关键在于提高他们课堂上的注意力 ,培养他们形成良好的学习习惯。要对差生反复进行学习目的和意义的教育 ,运用激励法增强其自信心。转化差生要做到“反复抓 ,抓反复” ,因势利导 ,使差生保持不断进步的势头     

农村留守学生后进转化个案

农村教育现在面临一个现实:为了生活,很多农村中青年男女都在外打工,而把孩子留在家里,有的跟爷爷奶奶住,有的跟外公外婆生活等。这些学生当中出现了任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑、逆反心理等不良心理现象;表现为自控能力差、目标不明确、学习习惯不好、厌学情绪严重。面对这些情况,班主任从本班具体个案的成因、具体措施、转化效果等方面做一些探讨,期望找出更恰当的教育方法,以改善留守学生的现状。     

初中化学课堂学生自主学习能力的培养

一、课堂教学中问题的提出教育家卢梭从自然主义教育观点出发,要求教育适应受教育者的成长和发育,提倡教育应"归于自然,发展天性".从学生自身发展的需求来看,不能只停留在帮助他们提高成绩.正如一个人的生活最终将走向独立一样,学习最终也要求步入自主学习境地,这种受益匪浅的学习能力的形成应在求学阶段得以重视和培养.     

谈初中化学课堂体现学生主体地位

对于九年级化学这门以实验为基础的学科．教师把持课堂、统领一切的传统的教学模式。早已不再适应急速发展社会进程中的学生口味了。在新课程标准的培养目标的指引下．适合素质教育的以人为本的新的自主课堂顺势出现．自主课堂更加强调学生在学习中的主体地位．     

将学生差异转化为教学资源

正"为了每一个学生的发展"是课改的核心理念,实施有效教学是促进学生发展的有力保证。学生是单独的生命个体,他们的认知水平、思维能力、情感因素、行为习惯等都存在着差异。承认差异,尊重差异,将差异转化为教学资源,是值得每一位教师去探索与研究的课题。一、把握学生兴趣资源,激发学生探究愿望心理学研究表明:兴趣是学生最好的老师。教师在课堂教学中应充分调动学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲望,使学生很快进入探究新知的思维