高师学前教育课程建构的思考

随着我国教育改革的深入发展,学前教育领域发生了很大的变化,幼儿园教师培养高等教育化已成为必然,科学合理地建构学前教育课程势在必行。学前教育课程的研究与构建,必须顺应我国乃至世界学前教育专业课程设置的发展态势。为此,改革专业教育课程,重视技能教育课程,强化教育实践课程,充实通识教育课程,增加自主选修课程。     

建构五年制学前教育大专课程体系的思考

五年制大专学前教育专业是特定历史时期高等教育体系中的特定学制，是我国师范教育改革过程中的特例。针对这一特殊学制的存在和发展，认真研究五年制学前教育大专课程体系的建构，准确把握五年制的培养目标、规格、人才质量标准等，有着极其重要的现实意义和深远的影响。本试图对五年制学前教育大专课程体制的建构作探讨研究，力求使之成为具有五年制自身教育教学特征的新型课程体系。     

我国高校学前教育专业音乐课程研究

音乐课程作为高校学前教育专业课程设置中最重 要的课程之一,让学生经过三年或是四年的学习,掌握幼儿园 工作所必需的音乐知识和技能。本文针对我国高校学前教育 专业音乐课程实施过程中存在的问题进行分析,并根据存在的 问题提出相应的对策。     

高师学前教育专业音乐课程的建构

通过对学前教育专业音乐课程建设的理论依据、目标、内容、评价等方面的探讨，着重强调音乐课程内容建设的两种主要类型——唱音课、琴音课。     

应用型高校背景下学前教育专业美术课程建设思考

在应用型高等院校的学前教育专业课程当中,美术课程是非常重要的一部分,同时也是提高学前教育专业学生整体人文素质及美术教学技能的重要课程。把以人为本作为教学的重要基础,把培养学前教育专业学生的应用能力作为培养的核心内容,这同时也是当前应用型高校进行美术课程建设的必然趋势。随着近年来应用型高校的不断建设和发展,我国学前教育专业美术课程建设的水平和质量在不断地提升。为了确保我国学前教育专业美术课程在应用型高校背景下能够取得较好的发展,就需要深入地对其进行研究。基于此,文章对应用型高校背景下学前教育专业美术课程建设进行探讨。     

高校学前教育专业音乐课程改革的思考

高校学前教育专业音乐教育课程改革成为一个热点研究对象。本文在分析的基础上,探究高校学前教育专业音乐课程现状,提出高校学前教育专业音乐课程设置存在的问题,主要包括:课程目标不明确;课程设置不尽合理;实践培养不足;教学与实际脱钩;音乐课程评价不能全面反映教与学的情况。同时以存在的问题为出发点,从课程目标及设置、教学及方法、课程评价方面阐述课程改革的方向。     

建构高校学前教育专业特色舞蹈课程的必要性与措施

学前教育专业特色舞蹈课程是学前艺术教育的重要组成部分.为满足学前教育的对象、美育功能和教师专业成长需求,有必要构建学前教育专业特色舞蹈课程.这种课程应当体现学前教育对象特定化、教育目标具体化、教育内容园本化、课程模式专业化、教学模式综合化等特点,并形成必修与选修、基础性和特色性互推互动的体系.     

高校学前教育专业儿童文学课程教学策略探索

学前教育专业中的儿童文学课程是一门极其重要的课程,它不仅能提升学前教育专业学生的儿童文学素养,而且会对未来的受教儿童产生影响.文章从现代儿童观对儿童文学课程的要求出发,简单分析现代儿童观下的儿童文学课程目标和内容,并对课程实施提出建议.     

网络条件下高师学前教育专业美术课程的建构

针对高师学前教育专业学术课程中存在的问题，通过网络技术与课程的整合，确立以培养情趣与能力为课程主要目标、选择综合与多样的课程内容、采取探究与互动的教学方式以及注重多元与民主的评价方法，试图建构一种有效的，促进学前教育专业学生发展的新型美术课程。     

关于学前教育音乐课程设置的调查与探讨

对高师学前教育音乐课程设置和实施的现状调查的结果显示，与高师学前教育专业培养目标的要求有着较大的差距。拟议对该专业的音乐学科重新定位，对课程设置的目的和内容进行强化和充实，对教学方法加以改进．以适应当今教育的发展趋向，提高教育质量，满足社会的实际需求。     

高校留学生普通音乐课程建构研究

高校留学生普通音乐教育课程的建构是以教师为主体的引导式课程———以学生为主体的顺应式课程———课程设置的主动构建过程。既要满足外国留学生的学习需求,又要传播中国优秀文化的精神,高校留学生普通音乐课程的建构包括课程总体设计分析,即该课程在专业教学中的定位,课程教学目标的设定,以及课程内容的选择、确定,能动的教学过程设计等。     

学前教育专科课程设置的思考

学前教育专科课程应明确学科课程目标方向性,设置避“重”防“缺”的多样化课程体系,遵循循序渐进的原则设置课程,重新分配课程学分和课时,以确保学前教育大专的教育教学质量。     

关于建构学前教育创新体系的思考

一、创新教育释义“创新”（innovation）一词作为学术用语首先是由奥地利经济学家约．阿．熊彼特（josephAloisSchumpeter）所确立的。犤１犦熊彼特在１９１２年出版的《经济发展理论》（TheoryofEconomicDevelopment）一书中第一次提出了“创新”概念并作了初步的探讨。在此后的一系列论著中，特别是１９３９年出版的《经济周期》（BusinessCy－cles）一书中，熊彼特进一步完善了其“创新理论”。熊彼特认为，创新是生产要素和生产条件的一种从未有过的新组合，这种“新组合”能够使原来的成本曲线不断更新（降低成本），由此会产生超…     

关于学前教育课程建设的思考

在分析学前教育课程现状和发展趋势的基础上 ,指出当今学前教育课程改革应注意的问题     

学前教育专业教学中隐性课程的开发初探

隐性课程指课表以外的课程。课表上安排的课程为显性课程。隐性课程更多的是体现为一种校园文化,非刻意为之,却又无所不在的一种隐性内容。该类课程潜移默化的作用极大,对显性课程的教学起到辅助和推进的作用。本文就隐性课程的特点及价值,在学前教育教学实践中开发隐性课程的意义,以及在该专业教学中如何开发隐性课程予以初步探讨。     

新加坡学前教育课程的特点及思考

新加坡学前教育课程在目标的设定、方案的选择、内容的组织、途径的运用、师资的培训上都具有自己明显的特点。本文重在借鉴其有效举措,反思其不足之处。     

信息技术与学前教育课程融合的思考

学前教育对国民素质提升具有至关重要的作用,在信息技术飞速发展的今天,各个领域都已开始探索信息技术与领域相结合的路径,在此背景下,学前教育也应当积极思考与课程相结合的方式。作者通过初步的实践探索与思考,在阐述了信息技术与学前教育课程融合重要性的基础上,对存在的问题与原因进行了梳理,并提出了优化与改进的建议。     

高校通识课程于大学生知识产权意识的建构

本文通过对泰州4所高校对知识产权保护调查得知,近一半的大学生知识产权意识淡薄,说明在高校落实保护知识产权的观念,已经刻不容缓。而解决这一问题的主要策略就是开设通识课程并把知识产权纳入通识课程教育,以求建立学生正确知识产权观念意识。     

高职学前教育专业《幼儿游戏与指导》课程建构与教学探析

游戏是贯穿幼儿园一日活动始终的主要形式,《幼儿游戏与指导》作为高职学前教育专业核心课程,注重职前学前教育学生在对游戏基本理论及各类幼儿游戏类型充分掌握后,设计合理的游戏方案,进行有效实地指导,培育学生理论与实践相结合的综合素养.文章旨在阐述该门课程在学情、内容、资源、考核方式的建构基础上,对现运用教学路径——任务驱动、...     

对高职学前教育专业音乐课程的思考

音乐课程是高职学前教育专业重要课程之一,文章从生源、课程开设目的、课程设置及内容几个方面对高职学前教育专业音乐课程的现状进行了分析,认为当前的音乐课程存在课程设置不合理、课程内容专业化、授课内容简单化等问题,并对高职学前教育专业的音乐课程设置提出在对课程整合的基础上,进一步加强教材建设,更好地完成音乐课程的讲授的构想。