让小学作文课“动”起来

当前，封闭式的作教学和无端地设置各种条条框框的作训练，严重地挫伤了学生的写作兴趣，使得本来丰富多彩、生动有趣的作课变成了僵死的机械操作。作的过程，成了学生冥思苦想、抓耳挠腮的过程。小学生作程式化、成人化、政治化的现象相当普遍，而真正反映孩子童心、童真、童趣的作品却寥若晨星。     

多媒体让作文课更精彩

听、说、读、写中的写是衡量学生语文能力的重要标准,在素质教育中,培养学生的写作能力是语文教学的重中之重。     

让个性在作文课上飞扬

21世纪的教育最需要的是什么?是创新。创新的土壤是什么?是个性。《语文课程标准》(实验稿)中有关作文教学内容的新理念就是倡导学生作文个性化。作为21世纪的小学教师,如何匠心独运使你的课堂生动鲜活、绮丽多姿?如何慧心独具地使你的学生生动活泼、个性飞扬?下面结合自己的教学实践,谈几点个人看法。     

多媒体让作文课更精彩

听、说、读、写中的写是衡量学生语文能力的重要标准,在素质教育中,培养学生的写作能力是语文教学的重中之重. 然而,提起作文,学生害怕,教师头痛.一篇作文学生绞尽脑汁,搜肠刮肚拼凑的义字往往言之无物,更不要说以情动人、以理服人了.     

让小学作文课活动起来

<正>小学语文活动课是国家教委新开设的一门课程,开设活动课应以诱发、培养、发展学生的兴趣、爱好与特长为目的,以活动为主要手段,以思维为核心,以掌握的语文知识和技能为载体。而作文知识教学在小学语文知识技能训练中占有重要的位置,因而它为小学生全面发展、提高素质开辟     

让学生对作文课爱起来

在语文教学活动中,教师如何激发学生的写作兴趣,是学生提高写作能力的关键。笔者这些年在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试,一、结合课堂教学实际,引导学生观察生活;二、提倡学生关心时事,多听新闻,多阅报刊;三、加强审题训练,多审题精写作;四、尝试写作辩论式作文,突破常规思维;五、教师重在讲评、鼓励。     

让英语教学活起来

英语课，作为一种语言教学，它的过程实质上是一个语言感受、化感受、生活体验和情感体验的过程，任何一个语言教学目标的确立都应该和学生各方面的发展紧密结合在一起。“培养兴趣，培养素质，发展思维，发展能力”。在学习过程中，无论是知识还是思维。都是在发展的动态的过程中，知识绝不再是不能搬动的货物，学生的地位已经由被动的接受转为主动地参与和发现。     

一节作文课

四(2)班的这节作文课和以往的没什么区别,似乎是从一个模子里刻出来的。 和通常一样,第一个环节还是范读前一次的作文。如果没有什么     

让学生生命亮丽起来

实施素质教育是一场深刻的教育革命，课堂教学作为实施素质教育的主要途径和形式，无疑应该有自己的定位和预设，那么课堂教学的目标在哪里?其最高“峰值”是什么?我认为课堂教学不只是传授知识，培养能力，更重要的是关注学生生命的发展、关注学生的成长。正如蒙梭利所说“教育就是激发生命，充实生命。”     

让学生在作文课中“活”起来

我们都知道,写作能力对学生来说是非常重要的。作文是语文教学中一个重要组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力。那么,怎么才能培养学生对作文的兴趣?中学阶段,学生的好奇心和好胜心是很强的,形象思维强于抽象思维。根据学生这一特点,要培养学生写作文的兴趣,老师应在"新"字上下功夫。这就需要教师在作文教学中转变观念,改变教学方式,让学生在作文课中"活"起来。     

让学生在作文课上『动』起来

在作文课的教学过程的设计、教学方法的创新等方面,教师应尽可能地从学生实际出发,充分利用教材特点,根据学生的兴趣爱好,调动学生学习的积极性,为学生创设积极互动的学习环境,引导学生主动参与作文教学的全过程,让学生体味到作文的快乐。我的做法是:     

交际情境，让作文容易起来

要让学生对待作文的态度从“要我写”变成“我要写”,激发起学生写作的积极性,写出自己的真情实感。在作文教学中,教师必须强化交往功能,真正把中学作文教学“为写而指导写”的观念,转变为使学生作文“因为有用才要写好,因为有思想、想写才写,因为做才写’,_——使作文教学过程真正成为一种“真实的书面语言的交际环境”的观念。     

让想象飞起来

“课标”明确指出：语文教学要使学生“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。在阶段习作目标中又提出，小学生要能写简单的想象作文。由此可见，指导学生在合理想象的基础上写作文，符合“标准”的要求，有利于培养学生的创新精神。     

如何让学生喜欢作文课

随着素质教育的不断深入发展，也为中学语文教学特别是作文教学提出了新的考验——如何辅导学生作文，提高学生作文水平。我个人认为学生作文成绩如何，主要取决于学生对作文的喜欢与否。要想让学生喜欢作文，笔者认为应从以下几个方面下着手：     

让语文教学温暖起来

在小学语文教学中,影响语文教学效度的因素很多。教学中,教师除精准确定教学目标和内容,选择适切的教学方法外,还应该关注课堂内外与学生的情感交流和情感体验。教师应注重自身的角色认同和完善,理解学生的情感需求,以及根据课程特质,运用有利于学生进行体验的教学方式,使语文教学温暖起来,使教学各方在心灵与情感的互动中成长。     

让学生易于动笔 乐于表达

《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《课标》)指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。联系作文教学实践，学习《语文课程标准》，我很有感受，概括起来，为以下“五化”:一、浅化入门教学学生害怕作文的现象很普遍，如果注意培养他们的作文兴趣，将会对作文教学有不小的帮助。培养作文兴趣，必须浅化入门教学，一要依据作文教学的特点，二要依据学生的年龄特征。浅化入门首先要放低或者取消门槛，让学生容易入门，尽快入门，万万不能故弄玄虚而把学生拒之门外。浅化…     

让思想品德课堂生动起来

初中是学生思想品德形成与发展的重要时期,既需要正确的价值引导,又需要学生的独立思考和亲身实践。因此,教师需要通过创设情境,让课堂贴近生活,让学生在情境中发现问题、思考问题、解决问题,提高思想认识。运用思想品德课三贴近原则,指导学生生活实际,提高学生解决实际问题的能力。这样才能让思想品德课堂生动起来,学生乐于参与其中,更有利于提高思想品德课堂的实效性,趣味性。     

作文：让学生心有所动

记得高一年级一次期末考试,要求以“感动”为话题写一篇作文。我们交换阅卷, 本想这样的题目很容易写, 但看到的作文却令人大失所望。阅卷完了,心里沉沉的。有学生在作文中说, 要使一个人感动谈何容易? 只有经历大事的人,才会对感动有深刻的体会。在一个年级一千多号人的作文中     

语文课，请让学生读起来

或许是因为教师自我张扬与表演的欲望,或许是因为应试教育下学生内心人文的沙化,在时下的语文教学界,教师讲得多,学生读得少已经成为一种群体的倾向。走进语文课堂,张弛有致、抑扬顿挫,听来令人心旷神怡神清气爽的琅琅读书声,更多的时候已经成了一种极其遥远的记忆。曾听过一位教师上公开课,在教读课文《老山界》中红军连夜登山的片段时,为了让学生深刻领会红军乐观豪迈的革命精神,这位教师讲解时先通过“之”字形与“S”形的对比,分析了路如何陡;接着,通过“一直追到天上”“浑身紧张”等字句,分析了山如何“险”;然后,再与红军风趣幽默的…