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1.
学生干部在学生管理中是一个有双重身份的特殊群体,这个群体的发展和建设直接影响着整个集体良好的,持续的,健康的发展,在集体中,他们的协调性和带动性将会直接影响集体的凝聚力,凝聚力是一个集体的战斗力的体现。 相似文献
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罗文陶 《成都教育学院学报》2007,21(7):102-103,125
高校班级建设是学生工作中最基础的环节,作为辅导员,在做这项工作时必须意识到其重要性,而且要讲究一定的策略.主要应该从把握"群体心理"理论、确立集体目标、形成集体凝聚力等几方面去做工作. 相似文献
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班级是学校进行教育、教学工作的最基本单位,是由教师和学生共同组成的群体,是教师和学生共同开展各种活动、培养人才的最基本的组织形式,也是学生学习活动的基层集体。而班干部则是从学生群体中挑选出来的学生骨干,由他们组成班委会;为了达到班级成员共同的目的,通过责权分配和层次结构而形成一个完整有机的群体,促进学生个体的发展。班干部是学生自主管理班级事务的带头人,也是班主任开展班级工作的得力助手。 相似文献
4.
王乃苏 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(6):64
笔者在做班主任工作多年的实践中认识到，创建一个优秀班集体，班主任工作方法可以有许多，但以下三点极为重要，缺一则难以奏效。一、目标激励法一个班级并不就是班集体，因为群体与集体这两个概念并不等同。一个新组建的班级，学生来自方方面面，每个学生都带有各自的奋斗目标，小干部都是班主任临时指定的，学生的“民主”意识和精神并未得到充分展示，一切要求均由班主任提出，并督促全体学生去做，这样的群体只是一个松散的群体，缺乏凝聚力，因而并不构成班集体。这就需要班主任迅速制定一个集体目标，让学生的个人目标同集体目标逐步… 相似文献
5.
尹静 《中国科教创新导刊》2013,(1):218-218
班主任工作的科学性既要有爱生的情感,奉献的精神,又要讲究工作的科学性,在教学工作中,注意学习教育理论,以科学的方法教育学生,以科学的态度开展活动,建设有凝聚力的班集体是集体教育原则在班主任工作中的具体体现,集体教育以班主任意志为主导,建设一个良好的班集体,充分发挥集体作用,使每个学生成为集体意志的体现者,以集体带动个人使整个群体团结一致,朝气蓬勃进取向上。 相似文献
6.
小学生群体素质的培养和提高探析所谓群体素质，是指在一个集体中，每个成员素质的总和，是各个成员素质的综合体现。好的群体素质，要求集体中的个体成员都有一个良好的心理品德素质。在班集体中，要培养学生的群体素质，班主任和任课教师应协同做好如下工作：一、首先要... 相似文献
7.
龙伯良 《中国职业技术教育》2008,(17):31-32
自发式群体,是学生自发形成或组织起来的群体,它与组织群体共存,对学生身心发展有不可忽视的影响.辅导员要善于引导这种群体的发展,把那些在自发群体中涌现出来的有威信、有能力的学生选拔出来,担任组织群体中的适当工作,为了集体的共同目标和利益,积极地发挥各自的作用. 相似文献
8.
龙伯良 《黄冈师范学院学报》2006,26(Z1):110-111
非正式群体,是学生自发形成或组织起来的群体,它与正式群体共存,对学生身心发展有不可忽视的影响.班主任要善于引导这种群体的发展,把那些在非正式群体中涌现出来的有威信、有能力的学生选拔出来,担任正式群体中的适当工作,为了集体的共同目标和利益,积极地发挥各自的作用. 相似文献
9.
班级是学校学生工作的最基层组织，是一个集体。学生通过集体活动形成个人的品德，并发展自己的个性。班主任是学生班级集体的教育者和管理者，是学生全面健康成长的引路人。作为班主任，培养学生的集体主义观念是很重要的。几年的班主任经验告诉我；集体观念强的团体，它的力 相似文献
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学生非正式群体的存在和发展．对学校思想政治教育工作、学校集体面貌及学生个人的成长等产生了多方面的影响。本文探讨了学生非正式群体的成因、类型和特征,并提出了有针对性的教育措施。 相似文献
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前苏联教育家马卡连柯曾说过这样一段话:“我自己从十七岁起就当教师。我曾长时间地想过,最好先把一个学生管理好、教育好,然后再教育第二个、第三个、第十个,当所有的学生都教育好了的时候,那就会有一个良好的集体了。后来,我得到了一个结论———使每个学生都参加共同的活动。这样,我们就教育了整体,团结了集体,加强了集体,以后,集体自身就能成为很大的教育力量了。”从这段话中,足可见集体教育的重要性。那么,怎样才能培养一个良好的班集体呢?一、认清班级群体的结构特征班级群体有正式群体和非正式群体之分。所谓正式群体,是指在校行政… 相似文献
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龙伯良 《黄冈师范学院学报》2006,26(8):110-111
非正式群体，是学生自发形成或组织起来的群体，它与正式群体共存，对学生身心发展有不可忽视的影响。班主任要善于引导这种群体的发展，把那些在非正式群体中涌现出来的有威信、有能力的学生选拔出来，担任正式群体中的适当工作，为了集体的共同目标和利益，积极地发挥各自的作用。 相似文献
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人是社会的动物,社会是以群体的形式组成。群体可以大到一个国家、一个民族、一个阶级,也可以小到一个家庭、一个单位、一个学校。学校群体是以众多的个体(即教职工和学生)集结而成。要管理好一个学校,就要涉及到许多群体心理问题。作为学校领导者,必须懂得如何运用群体心理中的良好效能,去调动群体成员的积极性,促使学校每一个教职工都能团结一心,行动一致地搞好教育与教学工作,为祖国培养合格人才,实现群体组织目标。并通过有效的管理,使学校群体提高到集体水平。本文主要围绕中学管理中的几个群体心理问题,谈些个人的看法,希望能对目前的中学管理,有一定的参考意义。 相似文献
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李春梅 《中小学心理健康教育》2008,(16)
班集体是一个特殊的群体,班主任是这个集体的核心和主导,学生在这个集体中的行为习惯的养成,很大程度上取决于班主任的工作。多年的班主任工作,使我摸索出一套做好班主任丁作的方法和经验,这就是：以德育教育为主,让学生树立良好的道德情操;以寓教于乐为主,发展学生的潜能和特长;以学生自己管理自己为主,培养学生独立自主的能力。在实际工作中,我把“博爱”与“严厉”紧密结合,全面、多角度训练学生的学习和生活技能,收效显著。 相似文献
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新时期,管理者如何对学生工作范式进行合理定位,是提高学生工作效益的基础。学生群体是一个复杂的集体,只有实现科学化管理,才能促进学生工作的和谐发展。一、“管”住学生:传统学生工作的基本追求长期以来,我们习惯于学生工作的制度化,对学生的教育总是借助于一定的规章制度和管理者的教育权力加以控制,学校的教育功能或者说管理者的教育作用只是被肤浅地维持着。这种学生工作范式有几个基本假设:其一,管理者要有丰富的管理经验和教育控制能力;其二,相信学生对管理者的教育意图能充分理解,对其教育指令完全服从;其三,学生家长对学校学生工… 相似文献
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卢昌悦 《新课程导学(上)》2015,(3):92
班级是学校的基层组织,是学校进行教育工作的基本单位。做好班级管理工作,对学校全面贯彻教育方针、加强学生的思想品德教育、提高教学质量、完成学校各项教育任务、全面提升学生的综合素质都具有重要意义。一、班集体的形成是基础刚刚组建的一个班级,只是一个较为松散的群体,班主任要善于抓住集体形成的基本条件,并采取有效的措施,使之尽快发展为良好的班集体,这一过程大致经历三个阶段:1.组建阶段。在组建阶段,我一般做几方面的工作:一 相似文献
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班级是学校教育工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。当学校把几十名来自不同家庭、不同学校的年龄相当、身心发展水平相近的学生编成一个班级的时候，还不能说这样的班级就是一个集体。它需要由教育工作者通过大量的工作，有目的、有计划的组织、培养而建设成为一个真正的集体。班主任对班集体的组织建设负有专门的责任。班主任的工作就是要不断开发学生的潜能，使学生的创造力得到充分发展，最大限度地开发学生的潜能，从而为社会作出更大贡献。 相似文献
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对班级中非正式群体的管理和疏导吕绍采班级是学校领导下的学生集体的基层组织，是正式群体，这是学生经常共同学习、生活的地方。作为一个班级的组织者和管理者，班主任往往要花很大精力来作班集体的培育工作。在诸多工作中，对班级非正式群体的管理亦是不可忽视的重要内... 相似文献
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一个功能健全的班集体 ,不仅能够促进学生身心健康发展 ,而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习效果。 一、以集体主义精神凝聚人 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为 ,“集体”是一种“精神共同体”。它不是一般群体 ;集体一旦形成 ,具有比各个成员相加更大的合力。那么 ,作为一个班集体 ,能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体 ,并且产生强大的合力 ,靠的是什么呢 ?靠的是集体主义精神。进行集体主义思想教育的最有效途径 ,是组织集体活动。所以 ,一个新的班集体组合之后 ,迫切需要的就是有计划有目的地组织… 相似文献