多元智能理论下诚信童谣活动的具体建构

在多元智能理论的背景下开展的诚信童谣活动,可划分为言语/语言、音乐/节奏、身体/运动、视觉/空间、人际关系五大类.在设计和开展诚信童谣活动时,应注意无灌输、生活化、潜意识和游戏性原则,在活动实施中,应遵循唤醒、拓展、指导、迁移四阶段的循序渐进过程.     

童谣与儿童诚信观的教育

诚信观培养是进行诚信教育的有效途径,基于童谣的儿童诚信观教育为学校的诚信教育指明了一条相对独立而又清晰的教育路径。它符合儿童心理发展的规律,尊重了儿童的权利和自由。学校开展基于童谣的儿童诚信观教育可通过开设童谣课程、进行童谣讨论、构建童谣氛围等途径,同时基于童谣的儿童诚信观教育需得到学校、教师及学生家长的支持。     

童谣声声润心田——访永济市银杏小学

山西省永济市银杏小学坚持开展“童谣声声润心田”活动，用健康新童谣取代那些内容消极、格调低下的“灰色童谣”。如今，健康的童谣正伴随着小学生度过美好的童年，使他们在传唱中健康成长。     

编、编、编——拓展童谣活动新空间

在童谣活动中,教师不仅要让幼儿学会欣赏童谣,还要让幼儿学会仿编、改编以及创编童谣。为此,教师最好先选择贴近幼儿生活经验、符合幼儿年龄特点又有一定想象和拓展空间的童谣,然后再针对童谣进行分析和挖掘．找准适宜的切入口来开展童谣创造活动。     

唱响自编新童谣

湖南省安化县东坪完小开展“我在阳光下成长”的主题活动,在全校开展新童谣创作活动,自编自唱新童谣在同学们当中蔚然成风,健康、明快的新童谣在校园里琅琅唱响。     

兴趣是最好的老师

在开展唱童谣活动中,我立足于“童谣”的“童”字,调动儿童说童谣、唱童谣、演童谣、编童谣的积极性,搜集和儿童生活结合紧密的题材,鼓励学生积极创编。在大量积累的过程中,让学生爱读、爱唱童谣的表现形式易于被儿童接受,题材接近儿     

童谣莫失童心

近一年来．北京的各个小学，幼儿园正在积极地开展新童谣创编、传唱活动。新学期伊始，北京的中小学生都获得了政府赠送的一份礼物——童谣教材《新童谣》。这套明朗上口、健康有益的儿童思想品德教育的快乐读本，已成为北京市少年儿童喜爱的读物。随着这项活动的逐渐拓展，     

让新童谣唱响校园

文化现象:童谣是什么?今天的孩子是否喜欢唱童谣?又喜欢唱什么童谣当"灰色童谣"充斥校园时,新童谣的出现意味着什么?日前,我们欣喜地看到,北京市许多小学正红红火火地开展着"新童谣创编和传唱"活动,这无疑为"灰色童谣"的侵入筑起了一道"防火墙"。丰台五小银地分校开展的"童谣唱响校园,皮筋舞动童心"主题活动,以"新童谣 新游戏"的形式,围绕文明礼仪教育,引导少年儿童做新时代的文明好少年。队员们通过编、写、画、唱、跳等形式,把新童谣演绎得多姿多彩,为校园增添了一抹明媚的春光。如今,"编唱新童谣、传唱新童谣"活动正在积极健康地朝着深度拓展,这些重要举措对少年儿童的成长和发展大有裨益。     

基于童谣渗透诚信教育

音乐教师如何才能通过校园童谣这个载体,让学生在音乐情境中体验歌谣,感悟诚信呢？我认为应做好以下几点。     

简论童谣在维护幼儿安全过程中的重要作用

创新教学方法,要通过童谣诵读增强幼儿安全的意识和效果。要开展童谣诵读活动,增强幼儿维护自身安全的积极性和主动性;要开展安全主题教育活动,强化幼儿针对危害自身安全的快速反应能力;要明确教职工维护幼儿安全的主体责任,用童谣发挥强化作用;要构建维护幼儿安全屏障,用童谣增强人们的意识。