高校知识管理方法的选择

现有的知识管理研究内容纷繁复杂,对组织实施知识管理方法的对策建议上也不尽相同,再加上缺少实践的验证,使得组织在选择和应用知识管理上困惑重重。为避免组织选择和实施知识管理方法的盲目性,减少组织的选择成本,规避实施知识管理的风险,本文在已有研究的基础上,探讨了知识管理方法的适配性问题,提出了以人、事和知识为中心来选择知识管理方法,并以高校为例说明知识管理方法的具体选择。     

高中数学新教材中的几种胚胎性知识

胚胎性知识是最基础的知识,是获取知识的知识,是产生知识的知识。高中数学新教材的胚胎性知识有:原始概念、基本定义、基本方法、基本数学思想、基本哲学方法、心理学知识。     

论知识

文章运用哲学、心理学、情报学等学科的原理和方法对知识进行了研究,认为知识是人在学习和社会活动中形成的、人对客观事物的主观映象,知识具有主观性、客观性和历史性三个基本特性。知识主要分理论知识和方法知识,理论知识与方法知识的区别在于;理论知识描述或反映是事物固有的存在、运动和联系的方式和方法;方法知识是根据理论知识的原理、原则和规律等由人创造出来的事物存在、运动和联系的方式和方法。方法知识主要包括：技术和谋略。技术是人控制自然力的方式和方法;谋略是人控制社会力的方式和方法。知识的巨大能量在于;知识伯认识作用和知识的控制作用。知识的参照原理是知识认识作用的基础,知识的客观性是知识实现对自然力和社会力控制的基础。此外,文章还对知识与信息、知识与情报的关系、知识的价值,知识与素质和能力的关系进行了阐述。     

探概念教学方法,提高物理学习能力

知识+方法 =能力,知识积累+善用方法 =能力提高。知识的学习是课堂教学的焦点,方法的传承是课堂教学的灵魂。而物理概念是物理知识的核心。主要对概念教学的方法进行探讨,以期提高初中物理教学质量。     

“过于注重知识传授”辩

广义知识观下人类后天习得的能力和方法都是由知识构成的,与广义知识相对应,知识传授不仅指知识的教学,还涵盖了能力与方法培养以及智力的发展;知识传授是能力和方法形成的前提和基础,离开知识传授,能力和方法的培养将无从谈起．因此,知识传授多多益善,不存在“过于”的问题．     

面向知识服务的高校图书馆知识管理研究

知识服务是现代高校图书馆一种新的服务模式,运用现代化的知识管理理念和方法能提高图书馆知识服务工作的效果。高校图书馆应充分利用知识管理的理论和方法,从知识资源管理、人力资源管理、知识服务方式管理等方面强化高校图书馆知识管理,进行优质的知识服务。     

高中数学思想方法教学的探讨

高中数学知识包括数学概念、公式、定理、法则、公理及相关的数学思想方法.数学思想方法能够引导学生的数学思维活动,并影响学生的数学知识结构.高中数学内容可分为表层知识和深层知识,数学概念、定理等基本知识称为表层知识,而数学思想方法称为深层知识.学生要先掌握表层知识,才能逐渐领悟深层知识.教师要注重高中数学多个思想方法的教学,让学生了解数学思想的含义和数学方法的具体用法。     

实证方法在知识社会学中的地位演变

知识社会学作为社会学的一个分支学科受到社会学经验研究方法的影响。本试图从实证方法在知识社会学中的地位分析各学派理论的发展过程,论证知识社会学方法,以启示我国当代知识社会学的理论构建应走多元化方法之路。     

如何提高语文教学的实效性

随着新课改的不断深入,我们已经意识到：“方法是一种不可抗拒的力量。”教师的责任不是要教给学生多少现成的知识,而是激发起学生积极的感悟,让学生参与获取知识的过程,在学习的过程中教给学生思考的方法。方法是软化知识、使知识转化为智慧的工具。没有经过方法软化的知识只能是死知识,即使学会了知识也并不聪明。教育的问题说到底就是教会学生学习与做人。那么在新课程中如何提高语文教学的实效性呢？     

让阅读成为享受

分类是人类科学研究的重要方法之一,也是学生自主探索的有效方法。在各种分类中揭示知识实质,挖掘知识内涵,沟通知识联系,构建知识体系。     

采用“一课一法”策略培养迁移能力——以微元法为例

以微元法为例,采用“一课一法”教学策略,凸显方法教育,让学生在方法介绍、回顾、运用的过程中加深对某一方法的理解,也在方法的习得过程中突破原有知识理解的难点、消除疑问,促进学生掌握知识、领悟方法,实现知识与方法的通透,达到知识运用灵活自如,培养知识与方法迁移能力。     

以科学方法引领初中重点物理知识的教学

采用知识与方法对应的方式,提炼初中物理教材中的科学方法因素,将科学方法作为知识的脉络去组织教学,进行显化科学方法教育。这种以科学方法引领重点物理知识的教学方式,能够促进学生对知识的理解和应用,可以更好地发展学生的能力,有助于提升学生的科学素养。     

深掘知识内涵才能探求解题方法

知识内涵是解题方法的基础,解题方法是知识内涵的重要应用.深入理解、掌握知识内涵才能有好的解题方法,好的解题方法又会促进学生更好地理解、掌握知识内涵.     

充分利用新教材,培养学生的自学能力

自学能力是一个人获得知识和更新知识的重要能力,也是一个人的一种基本素质。教师不但要向学生传授知识,而且更要教给学生学习的方法,研究问题和解决问题的方法,增强学生自我获取知识的方法和能力。     

浅谈小学数学学法指导

学习要讲究方法,方法正确,才能取得理想的学习效果。作为一个小学数学教师不仅要教给学生知识,更重要的是在传授知识的同时,教给学生掌握知识的方法,使学生学会学习,逐步形成独立获取知识的能力,以适应当今科学技术和知识量急剧增加的时代要求。     

深掘知识内涵才能探求解题方法

知识内涵是解题方法的基础，解题方法是知识内涵的重要应用。深入理解、掌握知识内涵才能有好的解题方法，好的解题方法又会促进学生更好地理解、掌握知识内涵。     

高职学生个人知识管理初探

个人知识管理作为一种重要的知识管理技术和方法已应用于教育领域。从应对激烈社会竞争的角度，高职院校学生尤其需要加强个人知识管理。针对高职学生特点，应采取有效的知识管理方法，包括提高信息素养，注重隐性知识的显性化管理，有效利用个人知识管理工具，完善自身知识系统架构，构建个人知识管理的双模型结构。     

评“知识反刍”

知识反刍是指儿童先机械识记知识,日后消化知识的这样一个过程。持知识反刍观点的人以儿童具有极强的机械记忆能力为依据,用儿童不能理解的知识为儿童学习的内容,并宣称这些知识将来他们一定用得上。通过对知识反刍中反刍的知识、机械记忆的方法以及将来的知识效用问题展开评论,发现在知识反刍过程中存在内容、方法及思想上的错误。由于总想为儿童未来多预备点知识的思想,造就了儿童被知识堆砌的童年。为了让儿童能够真正实现当下的生活,我们必须将知识反刍无情地抛弃。     

小型英汉双语语料库的建设和应用研究

语料库是语言知识的宝库,是重要的语言资源。语料库中蕴藏着丰富的语言知识,包括词汇知识、句法知识、语义知识、语篇知识等。本文旨在通过介绍小型英汉双语语料库的建设和应用的研究,揭示语料库建设的方法和意义,为语言研究者提供新的思路和方法。     

实习生对理论性知识的认识及其对职前教师教育的启示

本研究通过对14名实习生的访谈,了解了他们经历实习后对大学所学理论性知识作用的实际认识。研究将理论性知识分为三类:学科内容知识、教育方法类知识、教育原理类知识。访谈发现:实习生普遍认同学科内容知识的价值;关注教育方法类知识但大多不能从大学的学习中受益;本科生对教育原理类知识的价值认可度低,硕士生的认可度相对较高。可见,教育原理类知识和方法类知识更易和实践脱节,但这种脱节并非不可避免。大学和中小学在教师培养过程的沟通与合作、实习生本人的反思意识与能力以及对不同理论性知识的合理定位,对沟通教育理论和实践具有重要作用。