关于“讨论”的讨论

在课堂上组织学生讨论,是教师普遍采用的体现合作教学思想的教学策略,也是体现新课程理念的教学方式。毋庸质疑,有效地组织、指导学生围绕学习课题进行讨论,能够使学生相互交流、互相启发、集思广益、共同发展。但是,讨论本身也是一把“双刃     

浅谈尝试教学法中的讨论

数学教学中,运用尝试教学法教学,课堂讨论是很重要的一环.有效地组织学生进行课内讨论,可以使学生敞开思想、各抒己见,也可以使学生相互启发、开拓思路,加速学生获取新知识的进程.下面谈谈我是怎样组织学生进行讨论的.     

讨论不能图热闹

在实施语文新课标中,在课堂上组织学生讨论,成了教师普遍采用的体现合作教学思想的教学策略。毋庸置疑,有效地组织学生围绕学习课题进行讨论,能够使学生相互交流、互相启发,集思广益、共同发展。但是,讨论本身也是一把“双刃剑”,组织不好,指导不力,选题不当,也会事与愿违,事倍功半。追求教学形式与方法上翻新的讨论,就是一例。在一些课堂上,教师动不动就让学生讨论,一节课要讨论好几次,讨论成了家常便饭,学生却没有获得应有的“营养”,归结起来,不能取得应有教学效果的讨论,主要表现在以下几点:一是为了活跃课堂气氛而讨论。有的教师在教学…     

讨论不能图热闹

在实施语文新课标中，在课堂上组织学生讨论，成了教师普遍采用的体现合作教学思想的教学策略。毋庸置疑，有效地组织学生围绕学习课题进行讨论，能够使学生相互交流、互相启发，集思广益、共同发展。但是，讨论本身也是一把“双刃剑”，组织不好，指导不力，选题不当，也会事与愿违，事倍功半。追求教学形式与方法上翻新的讨论，就是一例。     

落实“课堂讨论”的三点做法

讨论是小学数学课堂教学常用形式之一。适当组织学生参与讨论,能有效地调动学生思维活动的积极性,帮助学生深刻理解数学知识,也有利于激发学生学习兴趣、提高口头表达能力。同时由于课堂讨论中学生与学生,学生与教师之间进行多向信息交流,也是教师指导学习思考方法的好时机。然而,在当副教学中由于课堂讨论组织不当而造成的流于形式、不讲实效、浪费时间的现象却相当普遍。下面结合教学实践谈谈自己的一些认识和做法。一、创设条件,激起讨论学生能不能讨论得起采,这和教师是否肯人民主和谐的教学作风,以及学生的思维活跃程度有关,…     

课堂讨论引发思维的碰撞

课堂讨论是教学的一般方法,也是教学的重要环节,在启发学生主动地、创造性地去探究和获取知识,提高学习能力等方面发挥着毋庸置疑的作用。因此,在新课程理念的指导下,很多教师都喜欢采用课堂讨论的教学形式进行授课。那么什么是课堂讨论呢?课堂讨论就是指学生在教师的指导下,就教材中的基础理论或主要疑难问题,在独立钻研的基础上,共同进行讨论、辩论的教学组织形式,可以全班进行,也可分大组进行。教师应该怎样组织学生进行有     

初中政治有效讨论的策略

课堂讨论是老师组织指导学生围绕某一理论或实际问题各抒己见,展开论辩,以求得正确认识的教学方法。课堂讨论是学生共同探究问题、解决问题的一个重要途径,也是学生锻炼思维能力的一种行之有效的方法。     

优化课堂讨论提高教学效率

随着课程改革的不断深入,组织学生进行有效的 课堂讨论是实施新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方 式的教学手段之一 ’是课堂教学的重要组成部分’也是师生互 动和学生合作学习的主要形式之一。教师在数学课堂教学中 适时组织学生进行课堂讨论’让课堂气氛不再沉闷;通过讨论 相互启发’进一步激活学生思维’促进学生自我及其同伴的发 展和提高,学生的综合素质获得提升。     

注重学生思维的容量

通过这次"862"观课与评课,我发现几乎所有的教师,都能够有意识地引导学生主动学习,其中一个典型的做法是:通过提出问题,引导学生讨论,培养学生合作探究的学习习惯。这是一个很好的教学组织方式,学生对此比较感兴趣,讨论的热情也很高。但是热闹的背后,一些问题也引起我的反思:是否所有的问题都需要讨论?如何组织讨论才能取得好的效果?在问题讨论中合作的意义有多大?显然,不是每一个问题都需要讨     

课堂讨论的四大策略与五个“避免”

一、顺利实施课堂讨论的四大策略 （一）合理组织课堂讨论 首先,讨论小组的建立可以同桌为单位,也即双人讨论,两人一组的讨论学习是其他合作方式的基础,每个人都是这个小组的“主角”,这种学习活动简便易行。或者是前后排的学生分成小组开展讨论,也即3-4人一组讨论学习,这种方式进一步培养了学生的合作精神,     

合理组织讨论 优化课堂质量

在新课程改革中,课堂组织学生讨论,是绝大多数教师常用的方法,也是充分暴露学生的思维、训练学生表达能力的重要形式,同时,它为师生之间、生生之间提供了一个彼此沟通与交流的机会。合理组织讨     

谈课堂讨论的自治教育

引导和组织学生进行课堂讨论,是激发学生学习的主体意识,也是提高教学质量的有效的教学方法。课堂上学生主体性的发挥越来越受重视,勇于实践的教师们采用各种各样的教学组织形式来丰富活跃课堂。"讨论"这种方法频繁呈现于课堂,使得教学模式不再单一,课堂气氛不再沉闷,因而这一方法受到广大教师的钟爱。但由于运用这一方法时教师不便组织与管理,学生在讨论中或不着边际或讨论思维不深,常常达不到应有的效果。我认为,要提高课堂讨论的质量,必须引导学生学会自治教育,教师     

思想品德课教学中自主讨论的组织

讨论是教学的一般方法，也是教学过程中的重要环节。在思想品德课堂教学中，讨论运用得尤为广泛。教师在教学中采取讨论的方法，让学生各抒己见，不仅能促进学生思维的发展，活跃课堂气氛，还有利于认识的深化，充分发挥学生的主体作用。但是，当我们凭借对讨论的理念关注思想品德课教学的现状时，仍不免发现一些与之相悖的现象：教师怕讨论占去宝贵的教学时间，不敢组织讨论，即使组织了也往往是蜻蜓点水，教师凭主观确定讨论的内容和时机，而较少关心学生有没有讨论的需要，有没有话说，等等。这样一来，讨论的效果就大打折扣了。究其根源…     

培养创造意识促进学生素质的提高

课堂教学是实施素质教育的主渠道 ,学科教学是培养学生创造力的主阵地。本文试就小学数学课堂教学如何培养学生的创造力谈点粗浅的看法。 　　一、组织学生参与教学活动 ,培养学生的创造意识 　　学生是学习、发展、创造的主体。教学是通过学生主体参与学习 ,发挥主观能动性，学会学习创造的过程。因此 ,教师要激发学生的参与兴趣 ,提供学生参与活动的机会 ,增强学生的主体意识 ,培养创造意识。 　　1.组织学生参与讨论交流。学生间的讨论交流 ,可以是同桌两人的议论 ,也可以是小组人员的商讨 ,还可以是全班同学在教师的指导下发表个人的见…     

浅谈课堂讨论的有效性

在课堂上组织学生讨论,是教师普遍采用的体现合作教学思想的教学策略,毋庸质疑,有效地组织学生围绕学习课题进行讨论,能帮助学生相互交流、互相启发、集思广益、共同发展。     

《中国近现代史纲要》课堂讨论存在的问题及对策

课堂讨论是《中国近现代史纲要》课程的重要教学形式。它对于提高学生明辨是非能力,激发学生学习的兴趣,提高演讲力都发挥十分重要的作用。针对《纲要》课堂讨论中存在的讨论问题不集中、教师重视程度不够、学生发言不积极等问题,需要认真选取有价值,有针对性,符合学生特点的题目进行讨论;教师要具备丰富的理论知识,较强的组织讨论的能力,善于营造和谐民主的课堂氛围;学生也要课前预习,充分准备,打破被动学习的心理定势,积极参与讨论。     

小学数学课堂讨论优化策略探究

学生数学课堂讨论的氛围与效果对课堂教学的效率至关重要。要注重对学生数学课堂讨论的组织,优化组织策略,提高讨论效率。从激发学生课堂讨论的内在动力、巧设学生课堂讨论的外部环境和掌握学生课堂讨论的正确方向等三方面优化学生数学课堂讨论。     

初探新课程改革下高中历史课上的问题讨论模式

课堂讨论是教学活动中的一个重要的环节,课堂讨论既可以提高学生个人能力,也可以提高和加强学生之间的合作和团结精神。讨论的过程中教师一定要做好一切准备工作,如选题、组织、总结等。课堂讨论这个步骤就可能会存在许多问题,如时间、评价、总结等,因此教师一定要学会合理地处置好这些问题。     

谈新课程理念下的课堂讨论

课堂讨论是启发学生思维，激发学生学习主动性和积极性的有效措施，在提倡学生自主合作探究性学习中起到了相当重要的作用。同时，我们也应该认识到，学生学习除了学习课本知识，从教师那里获得知识外，从同学们那里学到知识、理解知识，也是必不可少的学习手段和环节，所以，学生之间的交流、互动、讨论，就是重要的学习方式。在新课程理念下，如何学习语文，组织好课堂讨论就是重要的一个环节。     

促进学生课堂有效学习

在化学教学中,学生的课内学习活动有听课、记笔记、思考、观察、实验、讨论、练习和作业、读书自学等.学生是课堂教学中学习活动的主体,组织好学生的课内学习活动,使学生主动和富有成效地学习,是使教学方法取得预期效果、教学过程达到预定目的的关键,也是教师教学组织能