构建和谐的语文课堂心理环境

目前,部分中学生对学习语文抱着无所谓的态度,他们不但无心学习语文,上课不带书,而且不屑于去评价语文课,觉得语文教师教好教坏都无所谓,上课听不听也无所谓。学生宁可花更多精力去啃数理化,也不肯花一点时间去看语文,     

论大学英语教学和谐心理环境的构建

英语教学环境是构成英语教学系统的重要因素,大学英语教学的全过程始终处在多层次的环境中,其中心理环境是影响课堂教学效率的主要环境,是提高教学效果的关键环节。在大学英语教学中,通过构建和谐心理环境,可最大限度地调动学生的学习积极性,提高英语教学的实效性。     

关注教师心理 构建和谐校园

长期以来,人们的关注点往往在心理上不成熟,人生观和世界观尚摇摆不定的大学生身上,高校教师的心理健康现状未能引起社会和心理学家的足够重视。教师每天都要接触带有情绪色彩的活动,使得他们出现心理问题的概率比其他人群大。本文试从教师心理健康问题的现状及对策几个方面来进行研究,采取积极有效措施,从而构建和谐校园。     

构建和谐环境解决教师心理危机

教师心理健康既是教师从事教育工作的必要条件,也是教师职业发展、健康生活的客观要求,更关系到学生的心理健康发展、健全人格塑造和学业完成的教育目标能否顺利实现。     

中小学教师心理健康问题及自我调节策略

中小学教师是学生成长道路上的重要引导者,其心理健康影响着学生的健康成长。本文讨论了中小学教师健康心理的重要意义,分析了中小学教师心理健康存在的问题及其成因,在此基础上,就中小学教师如何加强对自身心理健康的调节提出一些策略。     

和谐语文课堂的心理环境探究

本文针对语文课堂教学的独特性,认为建设和谐的语文课堂心理环境应是我们新课程改革的应有之义。在具体的研究过程中我们应该紧紧把握的内涵是和谐、语文课堂和心理环境。“和谐”是语文课堂心理环境建设风向标。“语文”体现了课堂心理环境建设中的独特性,“心理环境”是语文课堂环境建设的落脚点.     

优化课堂心理环境构建和谐化学课堂

从六个方面就如何"优化课堂心理环境、构建和谐化学课堂"进行了探讨.     

和谐语文课堂的心理环境探究

本文针对语文课堂教学的独特性,认为建设和谐的语文课堂心理环境应是我们新课程改革的应有之义.在具体的研究过程中我们应该紧紧把握的内涵是和谐、语文课堂和心理环境."和谐"是语文课堂心理环境建设风向标,"语文"体现了课堂心理环境建设中的独特性, "心理环境"是语文课堂环境建设的落脚点.     

提高大学生心理健康水平构建和谐校园

为适应现代社会发展的需要,大学正逐步在理论和实践中重视和发展和谐教育.培养大学生的综合素质已成为高等教育新的目标.心理健康教育成为了高校教育的一项基础性工作.由于和谐心理教育尚为一个较新的教育领域,高校还尚未形成科学的教育体制.在学习、借鉴他人关于和谐校园内涵和特征观点基础上,笔者经过观察、思考和提炼,认为和谐校园与和谐心理教育应该是以和谐校园为载体,将心理教育要素立足于和谐理念的前提下配合得适当与匀称;与此同时,笔者还在文中力图探讨大学生心理的和谐教育观.     

科学课堂和谐心理环境初探

当前科学课堂的心理环境在教师课堂心理素质、教师教学行为、学生课堂心理素质、学生学习行为等方面存在着不够和谐的现象,需要从人格魅力＂感＂学生、敞开胸怀＂爱＂学生、巧妙机智＂激＂学生、恰到好处＂评＂学生、陪伴学生＂享＂成功等方面倾注人文关怀,营造和谐的科学课堂心理环境。     

浅析幼儿园和谐心理环境的创设

客观环境中的各种事物不以人的意志为转移而客观存在,但只有在它们为人所感受和体验时,才能对人的心理与行为产生影响。这些对人的心理产生了实际影响的环境因素,即被反映到心理世界中来,在人的头脑中形成的环境映象,我们称之为“心理环境”,它是指对人的心理发挥着实际影响的社会生活环境,包括对人产生影响的一切人、事、物。     

构建和谐校园要充分关注教师的心理和谐

和谐校园是一个以师生身心和谐发展为主体的各系统要素协调运作的校园,是文化氛围浓厚、育人环境优化的学校、家庭、社区三位一体形成教育合力的园地。构建和谐校园就是追求学生发展、教师发展、学校发展为整体效应,以师生身心和谐发展为出发点和归结点,形成和谐社会发展的基础     

女研究生嫉妒心理及其自我调节

嫉妒是人类普遍存在的一种心理现象。女研究生的嫉妒既有与其他群体的共性,也有自己独特的特征。女研究生的嫉妒表现在学业、实践能力、感情生活以及求职择业等方面,并对人对己都有一定的危害性。女研究生应该学会利用各种自我调节的方法,减少自己的嫉妒心理,以便进一步提升心理健康水平。     

营造和谐班级心理环境的探索

所谓班级心理环境,是指弥散在班集体中的某种占优势的、比较稳定的整体心理状态。班级心理环境主要包括师生关系、同学关系、班风及影响学生心理的班级物质环境等。良好的心理环境往往是表现出积极而活跃、协调而融洽的特征,这种环境是一种催人向上的教育情境,它有助于提高和优化学生的思想水平、行为方式和心理品质。而不良的班级心理环境则表现出拘谨而刻板、冷淡而紧张的特征,这种环境容易使学生产生一种被压抑的感觉,并助长班级中的冲突和消极行为。那么,如何营造一个健康和谐的班级心理环境呢？下面结合自己的工作实践谈几点体会。[第一段]     

教师心理问题的产生及心理的自我调节

在当前的教育教学改革中 ,保持和提示广大教师的心理健康水平是教师队伍建设的重点难点问题。教师心理问题的产生有社会、学校和教师本身等诸多因素。解决问题的关键在于教师心理的自我调节 :要正视现实、更新观念 ,培养积极情感 ,强身健体 ,丰富业余生活和及时求助心理医生等。     

大学生日常生活心理应激的利弊与自我调节

随着生活节奏的加快,社会竞争的加剧,处于这个时期的大学生心理发展变化最活跃的时期,也是一个人心理矛盾和心理压力的多发期。本文通过对大学生日常生活应激的分析,目的在于重视大学生日常生活应激带来的积极影响,同时也不能忽略应激带来的弊端,通过认知的改变,在此基础上通过多种途径和方法对大学生日常生活应激进行自我调适的指导,从而对大学生日常生活的应激管理有一定的帮助作用。     

武术运动员赛前的心理状态及其自我调节

武术运动员在赛前产生不同的心理状态,将会影响运动员技术水平的发挥。在比赛中如何进行自我调节和控制,这是许多教练员和运动员所研究的一项重要课题。我们通过多次的自我体会和实践,总结出数种自我调节的方法,供同行们借鉴。     

篮球运动员临场失态心理及自我调节

篮球比赛临场失态的心理表现主要为过度紧张、恐惧心理和自卑心理。临场失态心理形成的客观因素包括环境因素、社会因素和运动员的身体素质,主观因素包括运动员的气质类型、心理品质、运动员之间的协调配合和掌握比赛技术、战术的熟练程度。应采用赛前放松进入＂比赛角色＂,赛中及时进行情景暗示和相互鼓励,适时转移注意力,增强自制力等方法进行自我调节,提高自控水平。     

浅说“创设和谐的化学课堂心理环境”

课堂心理环境能够对学生的认识及情感行为产生影响，从而影响着课堂教学过程和教学效果，更对学生的学习及身心发展产生影响．如何创设和谐的课堂心理环境，文中做了论述.     

构建和谐环境 提高实验质量

提出了学生的实验技能提高不快,与实验的环节不到位及实验的管理缺失等有关.本文探讨了在实验过程中如何通过教师的人性化组织与管理,构建和谐环境,提高实验质量.