环境监测教学中加强研究性学习的探索

作者通过环境监测课堂教学和实践教学,采用课题式的教学方法,引导学生有目标的探究式学习;根据学生的不同要求和条件,鼓励并指导他们参与实践和科研,进行研究性学习,提高专业素养和综合素质。     

在自然学科教学中探索研究性学习教学模式

自然科学教学应该以最富有科学意义的知识、技能和态度为内容,培养学生的科学批评精神、创新意识,注重科学过程和学习过程的统一.文中论述了研究性学习的原则和在自然科学教学中探索方法,总结出在自然学科教学中贯彻研究性学习的三种教学模式:单边层进式教学,双边研讨式教学,和课题研究式教学.     

《环境监测》教学组织及评价方法的探索

本文针对《环境监测》课程的特点,通过课题式的教学方法,设计课堂教学和实践教学。以个人与小组、课堂与实验室、校内与校外相结合的形式,组织、引导学生有目标地进行课题式学习,并对教与学的效果提出了新的评价方法,提高了学生的学习主动性。     

在信息技术教学中探索研究性学习

信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。研究性学习是教育科研领域中一个崭新的课题,为了进一步阐明研究性学习的内涵与范畴,在此首先讨论一下研究性学习的几个特点。一、研究性学习的特点1.重视问题的提出和解决在研究性学习中,教师首先要组织学生从学习和生活中选择和确定他们感兴趣的研究专题,去发现问题和提出问题。这些问题可以是     

高中数学研究性学习教学探索

《普通高中数学课程标准（实验）》指出“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主的探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式．”为此，高中课程中安排了“研究性学习课程”，高中数学中的“研究性学习课题”就是其中的一个有机组成部分．数学教学中如何引导学生进行研究性学习？这是一个值得我们每一位教育工作者积极探索、认真思考的一个问题．本文中，笔者将谈谈自己指导学生进行研究性学习的做法及粗浅的体会．     

在数学教学中对研究性学习的探索

实施新课改标准以来，“研究性学习”越来越引起学校教师们的关注。本文中，笔者根据自身学科教学的经验和对“研究性学习”的初步认识，提出了在数学教学中开展“研究性学习”的意义、认识和阶段实施，并对其在学习过程中的地位和作用进行了探索。     

基于创新教育的环境监测课程教学改革探索

现阶段,随着新课改及创新教育的不断推进,给我国高校的环境监测课堂提出了更高的要求。随着时代的快速发展,环境监测课程教学已经逐渐无法满足环境监测科学发展的实际所需。在这种情况下,我们就应积极的加强对环境监测课程教学的改革力度,不断培养高水平、高素质的优秀人才,以此来满足环境监测发展所需。本文主要针对创新教育背景下,如何加强对环境监测课程教学的改革进行了深入的研究分析,希望能起到抛砖引玉的作用。     

初中语文教学研究性学习探索

“研究性学习”形是研究,实是学习,它更多的强调过程而不是结果,其目的是让学生在“研究性学习”的过程中,逐步掌握基本的研究学习方法,培养使用所学知识解决实际问题的能力和独立思考,自主学习的能力,初步形成科学精神和科学态度。     

在数学教学中对研究性学习的探索

实施新课改标准以来,"研究性学习"越来越引起学校教师们的关注。本文中,笔者根据自身学科教学的经验和对"研究性学习"的初步认识,提出了在数学教学中开展"研究性学习"的意义、认识和阶段实施,并对其在学习过程中的地位和作用进行了探索。     

体育教学开展研究性学习探索

研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。随着一系列的教育改革和《新课标》的实施,体育教学开展研究性学习已成为目前体育教学改革的一项重要课题。本文试图借研究性学习的正确理论、思想,结合笔者多年体育教学实践,谈谈如何在体育教学中开展研究性学习。也为同行们在今后的教学工作中提供参考。     

化学教学中研究性学习的探索

研究性学习是指学生在教师指导下，从自身生活、社会生活以及所学学科知识中选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它通常可以大致分为探索性实验课题、课外扩展性学习、现实生活中化学知识的应用、新科技问题前沿探索的学习报告、研究报告、社会调查等几种不同类型。     

初中化学教学中渗透研究性学习的实践探索

研究性学习是指学生在开放的现实生活情境中,通过亲身体验进行解决问题的自觉学习,是在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科研方式主动获取知识、应用知识、解决问题.与现有课程相比,研究性学习的突出特点在于多样性、开放性、主体性、实践性,是挖掘学生潜能的一种很有价值的活动.     

高中数学教学中研究性学习的实施

在高中数学教学中．教师要营造课堂的研究性氛围,设置合理的研究性氛围,在完成课题后做好总结工作,从而有效开展研究性学习。     

加强数学研究性课题学习培养学生的创新能力

新课程标准注重学生的发展和知识的探究过程,本文就如何抓住新一轮的数学课程改革的机遇,积极进行数学教学创新,开展研究性课题的教学,谈谈自己的一点认识和思考。     

语文教学中研究性学习的方式

研究性学习是指导学生主动探究的学习活动，是一种学习的理念、策略和方法，它适用于各学科的学习。它要求教师在教学过程中以问题为载体，创设一种科学研究的情景和途径，让学生通过探究，主动获得知识并运用知识。     

研究性学习教学方法探索

本文既分析帮助学生选好课题、解决学生遇到的问题、指导学生安排好活动的日程、让组长当好你的帮手、”遥控”学生的外出调研、协助学生做好汇报等环节的实际情况，又分析了研究性学习的特点，探讨了研究性学习的方法得失，总结了教学指导上的规律，具有很强的针对性和可操作性，为更好地促进研究性学习的开展，提高教师研究性学习的教学组织工作水平，保证研究性学习的质量，提供了有益的经验和借鉴。     

环境工程专业中环境监测教学研究与实践探索

本文介绍了环境工程专业中环境监测课程内容的安排与分配。介绍了根据教学内容分层次进行研究性教学的方法;结合课堂理论教学和实验及实践教学,引入课题,进行探究性教学。探索了与研究性教学相应的成绩考核方法,学生为学习的主体并且参与成绩评定。研究性教学实现了教学相长。