浅谈继续教育课程实施的耗损

继续教育效益的耗损是一种客观存在。根据美国哲学家库恩的发现，一种新生事物在它刚刚诞生时，比原有的事物所受到的支持要小得多，所以一般来说，新事物损失率很高。人们把他发现的这种现象称为“库恩损失”。继续教育在我国还是一种新事物，目前正处于开头难的探索期，损失是难免的。我们再从著名的失效率曲线（又称“浴盆曲线”）来看，任何一个新事物包括产品或决策，在它的起始期，因为它与市场、与实际的吻合度会存在着很大的距离，所以总会出现许多预想不到的问题，这时，它的损耗率是很高的（当然，损耗率很高还表现在事物进行过程…     

教师继续教育网络课程的实施策略

教师继续教育是建设高素质教师队伍的重要保障.本文从教师继续教育培训的实际出发,提出教师继续教育网络课程的三项实施策略.     

加强中小学教师继续教育的活动课程建设

课程是一个涉及教育过程中"教什么"的问题.中小学教师继续教育课程设置理论的探讨应摒弃普通中小学以传授基础知识、基本技能为主的分科课程模式,建立起一套符合社会需要、适合成人学习、有助于教师综合素质提高的以活动课程为主的课程体系.     

论历史教师继续教育的课程设置及其实施

新世纪社会要求历史教师具有崭新的历史教学理念、丰厚的专业学识、较强的教学研究能力和娴熟的多媒体及网络运用技术。鉴于此,历史教师继续教育的课程设置应着眼于全面提高历史教师的素质,突出鲜明的时代特色,在坚持实用性的基础上,加强学术性和研究性,要有针对性地开设五类课程。     

试论历史教师继续教育课程的设置与实施

文章对历史教师继续教育课程设置的现状进行了调查,揭示了当前历史教师继续教育存在着课程设置不合理,缺乏科学性、针对性和实用性等问题,针对这些问题,提出了历史教师继续教育课程设置应遵循的原则,课程设置的方案和有效实施课程的一些参考性建议。     

加强中小学教师继续教育的活动课程建设

课程是一个涉及教育过程中“教什么”的问题。中小学教师继续教育课程设置理论的探讨应摒弃普通中小学以传播基础知识、基本技能为主的分科课程模式，建立起一套符合社会需要、适合成人学习、有助于教师综合素质提高的以活动课程为主的课程体系。     

基于行动导向的教师继续教育课程实施方法初探

行动导向是指完成教师继续教育课程所需要采取的行动。它改变了传统教学理念,弃灌输重行动,通过以行动导向为引导,使受培训的中小学老师提高学习兴趣,养成创新思维,提高关键能力和综合素质。本文提出了基于行动导向来建构教师继续教育的课程实施体系,并从课程结构、教学模式、教学资源、服务评价等方面论述实施方法,以使基地学校管理的理念和成果能在课程实施过程中充分体现。     

幼儿园足球课程的架构——小虎快乐足球课程的开发与实施

足球运动在浙江省义乌市稠城中心幼儿园开展已有八年。该园教师秉持“玩中学”的课程理念,使幼儿在参与足球活动的过程中认识自我、认识他人,理解人与人之间的关系,使幼儿学习技能,拓宽视野,培养优秀品质,实现身体素质、心理素质、智能素质全面发展。文章对浙江省义乌市稠城中心幼儿园多年的足球工作经验进行了系统的总结,从课程发生的背景入手,详细介绍了课程理念、课程目标、课程结构等方面内容,最后详细地说明了足球课程的实施过程,以为其他幼儿园开展足球活动提供参考。     

对我国教师继续教育课程设置的思考

本文提出了在终身教育思潮下教师职后培训的重要性，并着重分析了如何从课程结构、课程内容、课程模式三个层面来建构教师的职后教育课程体系，从而确保教师不可替代的专业化地位。     

继续教育课程结构初探

1998年，由国家教育部师范教育司编写，东北师范大学出版社出版的《中小学教师继续教育课程开发指南》（以下简称“指南”）是我国世纪之交问世的一部有关教师继续教育的重要指导性文献，对继续教育在全国范围内的健康开展起到了极大的保障作用。“指南”的规范性、权威性集中表现在为中小学教师继续教育提供了具有操作指导性的教学内容和课程体系的原则规定。在继续教育开展过程中，教育行政部门和广大教师普遍关注的在一定周期内“讲什么”、“讲多少”和“怎样讲”的部分问题，就是我们要探索的结构问题。 一、学习“指南”，正确理解课…     

对综合课程实施困境的思考

综合课程是以实现知识的内在整合为价值取向的新型课程形态 ,其综合、开放、多样、灵活的特性使之在减轻学生过重课业负担 ,培养个性和谐全面发展的、具有创新能力、终身学习能力的人中发挥着其他课程 ,尤其是分科课程所无法替代的作用。实施综合课程已日益成为学校课程改革的必然趋势。然而综合课程的研究在我国还处于起步和实验阶段 ,有诸多因素制约着综合课程的有效、合理实施 ,使综合课程实施困境重重。　　困境一 :综合课程自身建设的不完善使综合课程实施缺乏有力的硬件支撑　　 1 综合课程目标的确定及表述的模糊化课程目标是课程实…     

论教法在课程实施中的策略选择

课程的改革已全面展开，但教法却被作为课程的附庸而存在，它的张力始终被约束着。然而课程本身解决不了提高学生综合素质问题，只有在课程实施中以超越的理念引导教法变革，才能自觉地把课程目标着眼点落到学生的素质发展上来，真正体现以人为本，以发展为本。     

中小学教师继续教育课程设置中的问题探析

当前中小学教师的继续教育中，普遍存在着继续教育实效性较低的弊端。这种现象很大程度上反映出我国中小学教师继续教育课程设置方面存在很多问题。本文从课程观念偏狭、内容空洞、结构失衡、课程衔接不畅等四个方面对存在的问题作出分析，     

对我国教师继续教育课程设置的思考

本文提出了在终身教育思潮下教师职后培训的重要性,并着重分析了如何从课程结构、课程内容、课程模式三个层面来建构教师的职后教育课程体系,从而确保教师不可替代的专业化地位.     

教师继续教育课程设置中存在的问题

从国际教育改革的现状来看,世界各国都把教育改革的焦点聚焦于提高师资水平,对教师实施继续教育已成为各国的共识。就我国而言,尽管改革开放以来教师培训工作取得了较为丰硕的成果,但面临新世纪的挑战,各种各样的问题不断浮出水面,特别是在课程设置中存在的问题,已经严重束缚了教师继续教育的健康发展。一、课程设置观念陈旧落后1.重专业,轻基础传统意识中,人们认为“教师要给一碗水,自己要有一桶水”。其假设前提是只要教师的知识多了,学生自然就可以学到很多的知识。这种观念依然支配着许多教师进修机构的课程设置。在这种观念指导下,所设…     

继续教育课程结构初探

继续教育课程结构是继续教育实践活动过程中一个举足轻重的问题，它既直接涉及教师、教材和学员这三个基本要素的有效协调，又关系到继续教育能否达成目标。所谓课程结构，是指为达成某一教育教学目标而开设的课程系统内各种课程构成组织整体的关系方式。继续教育的功能从某种意义上说是从实施继续教育的课程结构中获得。     

浅谈民办高校大学语文的课程建设

本文结合民办院校的特点,拟从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面探讨大学语文课程建设的具体措施：     

融合型综合课程开发与实施中的利益冲突问题

新一轮课程改革将融合型综合课程纳入到课程体系之中。融合型课程开发与实施存在一个最不容忽视的问题就是学科专家之间、教师之间、教育管理者之间以及教师与学科专家、教育管理者、学生之间的利益冲突，这些利益冲突已经严重影响到了综合课程的实施效果，进而影响到学生学习效果。为此，文中提出从人以外因素和人本身两个方面来解决利益冲突，为融合型综合课程发展铺平道路。     

高校学历继续教育实施课程思政的路径探析

课程思政已成为高校加强和改进学生思想政治工作的重要抓手,学历继续教育作为我国高等教育的重要组成部分,其课程思政工作须与全日制普通高等教育同向同行、同频共振.本文分析了高校学历继续教育实施课程思政的重要意义和现实困难,并且根据学历继续教育的特点提出了其课程思政的实施路径,以期对新时代我国高校学历继续教育的发展提供参考.