央视曝八大“教育潜规则”

近年来,教育部门屡发新规,教育顽疾却毫无起色。相反,针对新规旧律,当前中小学教育还形成了多项潜规则,央视曝光了其中8个,称“其积弊之深令人震惊”。（见《人民网》）     

写字教学中的“潜规则”

一、察“颜”观色。谋定后动仔细分析汉字,其实很简单,就横,竖,撇,捺,点,折。几个简简单单的笔画,构成了成千上万的汉字。诚如做学生也不难,就是坐在教室里和他人一起学习学习。那为什么有些孩子的学习生活就不那么快乐。难道只是因为他们的学习成绩差吗？不是的。在三百六十行,行行出状元的多元社会下,很多人对成绩已经不再那么看重了。那么是什么原因让他们厌学呢？深人观察,你会发现这样的孩子往往是在学校找不到好伙伴,     

警惕教育界的“潜规则”

日前，听到朋友亲历的一件怪事：她女儿因为个头矮，小学时总坐前排。上初一时，座位却排在了后面，女儿常抱怨看不清黑板。家长向老师反映，也一直没有解决。后来受人指点，家长带着礼品私下再次拜访老师，结果第二天孩子的位子就调到了前排。类似的事情还听到不少。有些事情只要出钱送礼就能搞定。校园不再是一方净土了。     

作文“潜规则”四题

长期实践于作文教学．笔者渐渐发现在作文常识之外还存在一些不被人注意的隐性规律。为此,笔者进行了部分总结和尝试．其中有的具有普遍的指导价值．有的只能起些许借鉴作用．还有的只限在高考作文中应付．姑且借用一下时尚名词．谓之“潜规则”。     

新部长上任能否扫除教育八大潜规则

也许是巧合。在周济被免,袁贵仁获任教育部部长的当天,央视报道了八大教育潜规则,称“其积弊之深令人震惊”：一为“免试就近入学”异化为“争相择校”,二是择校费“被自愿”,三是奥数改头换面,四是升学率还在争第一,五是“重点班”改名“创新班”,六是补习班挂名“家长委员会”,七是“你的学生我来教”,八是全日制培训班集体易地补课。     

论毛泽东改变“八大”关于社会主要矛盾判断的必然性——兼论“八大”路线中断的原因

中共“八大”政治报告决议关于国内主要矛盾“实质”的表述,在会议结束后不久就产生分歧,结合当时国内外形势的影响,理解改变社会主要矛盾的判断存在着一定的必然性。     

政府部门中的“潜规则”及其治理对策--基于近十年有关政府“潜规则”报道的分析

政府部门中的潜规则是指在政府管理中跟国家权力的行使直接相关与政府正式规章制度相悖的“地下规则”。根据近十年有关“潜规则”的报道,政府部门中的潜规则可以分为人事选拔和考核、政府采购、拆迁和土地出让以及除上述以外的其他方面四类。其影响虽有积极方面,但更多的是消极的影响,需要在对潜规则研究基础上,在加强思想教育、完善正规则、加强监管上下功夫。     

教育潜规则

人们经常听说或谈论官场潜规则,娱乐圈潜规则,职场潜规则,医疗潜规则,商场潜规则,等等。一个叫吴思的学者给潜规则下了一个定义:"中国社会在正式规定的各种制度背后,存在着一些不成文却     

面试“潜规则”

从事了多年招聘工作,和行业同仁经常一起讨论招聘的情况。与大家分享一些我们经常用到的测试人才的方法。但职场上的任何技巧只是为了给自己增加关注度,并不能取代能力成为自己的核心竞争力。 面试过程中往往会有不同的情况发生。     

瑞典：抢玩具的“潜规则”

孩子的玩具被抢,是教他动手还击,还是让他学着忍让？来看看华人妈妈解读瑞典人遇到此事时的通用规则。     

面试“潜规则”

表弟长得一表人才,刚从某所名牌高校读完硕士,踌躇满志去找工作,岂料,在面试一家公司的客户主管时,却意外地落选了。“应聘的有一百多人,最后只剩下我和其他两个人,当时面试官对我挺满意的,真搞不懂为什么会突然打电话给我说全被淘汰了？真邪门儿!”     

打捞课堂“潜规则”

不知从何时起,课堂上一些不明就里的规则开始被人们默认,比如,学习差的学生一般会坐在后排：男女生一般不会同桌……这些“潜规则”的存在或多或少影响到了教育的公平与公正,也对青春期学生的健康发育不利。     

颜色也玩“潜规则”

颜色是通过眼、脑和我们的生活经验所产生的一种对光的视觉效应。但是,现实中人对颜色的感觉也是不仅仅由光的物理性质所决定。     

“宽容”也是一种教育

案例背景 “丁零零——”,预备铃在急促地响着,由于我和一位学生家长在谈其孩子在校情况,一贯提前进教室的我,今天竟迟了三分钟才进教室。     

“学会关心”是二十一世纪的教育

联合国教科文组织曾提出，“让孩子学会关心”是二十一世纪的教育。那么，孩子要学会关心什么呢？     

决定新产品成败的“潜规则”

决定新产品成败的不是其性能、质量、价格这些“明规则”,而是被大家所忽略的“潜规则”,也就是生产者和消费者不知不觉中形成的“心理偏见”,主导着新产品的命运。     

玛莎·纳斯鲍姆的“世界公民”教育思想探究

玛莎·纳斯鲍姆认为,教育的目标是培养"世界公民","世界公民"是具有世界意识、具备独立的思维能力并进行公民实践的人,"世界公民"需要通过人文学科、多元文化课程来培养。玛莎.纳斯鲍姆的"世界公民"教育思想对公民教育实践以及公民教育思想的发展都产生了重要影响。     

论中共“八大”对社会主义经济建设的探索

中共“八大”突破苏联模式，探索中国独立自主的经济发展道路。从实际出发规划近期和远期发展目标：提出既反保守又反冒进，在综合平衡中稳步展的指导方针；毛泽东、刘少奇、陈云、李云、李富春等领导人，对经济体制改革进行了可贵的探索。尽管“八大”路线并未坚持下来，但“八大”的历史功绩是不可磨灭的，“八大”对我们建设有中国特色的社会主义，提供了宝贵的历史经济和理论依据。     

谈“潜规则”文化里的管理

谈“潜规则”文化里的管理，其实，核心就是在谈学校的管理得用上辩证法的思想去认识、解决管理中所出现的问题和矛盾，从而促进一所学校健康发展。“潜规则”管理文化，在很多场合都可以说是人与人之间的默契，是对某些事项的事先约定。一个对“潜规则”文化有认识和研究的校长，他的管理有一个显著的特点，即能瞻前顾后、左右逢源，体现管理者与被管理者问的凝聚力，所做的事几乎成了广大教职工认可度最高的事，所说的话成了广大教职工满意率最高的话，和谐成了学校的主旋律。但是，有时，“潜规则”对新校长来说，它往往是一个雷区，操纵时必须居安思危，从容应对，才不会有危险，才不会因内讧降低内耗，从而游刃有余，事半功倍。校长能否辩证地认识“潜规则”，能否驾御“潜规则”践行管理，反映出一个校长管理能力的高低，这成了衡量一个校长的关键指标。