邓小平科学创新思想论

本文从创新的哲学基础、基本方法、基本要求三个方面分八个问题论述邓小平科学创新思想的基本内涵.阐明邓小平科学创新思想是一个完整的体系.     

邓小平教育思想与我国教育的改革创新

敢于创新、善于创新是邓小平教育思想的特色。作为一个科学体系，邓小平教育思想立意高远，为我国教育事业构建出整体发展思路；作为战略指导方针，“三个面向”切合时代精神，为我国教育事业发展指明方向；作为工作突破口，邓小平丰富的教育创新思想，为进入新世纪的我国教育事业发展注入不竭的动力。     

试论邓小平的新时期历史教育思想

邓小平的新时期历史教育思想，是一个有着内在逻辑联系的完整的科学思想体系，是邓小平教育思想在新时期的发展和创新，它对邓小平教育思想中占有十分重要的地位，本文从历史教育的指导思想，历史教育的鲜明主题，历史教育的基本原则，历史教育的重要内容，历史教育的主要对象，历史教育的突出作用，历史教育的根本目的第七个方面对邓小平新时期的历史教育思想进行了全面而深刻的论述。     

有中国特色社会主义文化的综合创新之路

经过一百多年的文化论争，有中国特色的社会主义文化要走综合创新的发展道路。中国文化发展进程有力地说明了人们正确、科学的选择。毛泽东和邓小平以及江泽民的思想一脉相承，与综合创新文化观的基本理路是一致的。在大综合创新的时代以创新为有中国特色社会主义文化的核心与灵魂，必将取得中国新文化建设的胜利。     

知识经济与当代中华民族的两大理论思维创新

以科学技术为主导的新经济形态正在形成和迅速发展，在西方将其概括为“知识经济”之前，邓小平提出并形成了“第一生产力”理论。江泽民在落实“第一生产力”理论、应对“知识经济”挑战的过程中，形成了独具特色的创新理论。邓小平“第一生产力”理论是较之“知识经济”更深刻更科学的理论概括，江泽民创新理论既是对邓小平“第一生产力”理论的继承和发展，又是对“知识经济”合理内核的批判吸收。二同为当代中华民族最伟大的两大理论思维创新，是我国应对知识经济挑战的思想武器和行动指南。     

试论邓小平的创新思想

创新是邓小平理论的灵魂,邓小平的创新思想集中体现在邓小平理论之中,本文从创新意识、创新勇气、创新思维和创新方法等方面阐述了邓小平同志的创新思想。     

借鉴资本主义发展经验 建立创新发展观

在邓小平“三个有利于”思想的基础上，以江泽民为核心的第三代领导集体，强调从国内外形势的发展变化中对资本主义的发展进程进行全新的认识．大胆借鉴当代资本主义迅速发展的经验，建立创新发展观，全力进行科技创新、制度创新和理论创新，以推动中国社会主义的跨越式发展。     

论邓小平科技思想的形成与创新

邓小平的科技思想是在新中国成立以来 ,特别是改革开放以来的长期实践中逐渐形成的 ,是在以信息技术为核心的新科技革命方兴未艾和知识经济初见端倪的深刻背景下产生和发展起来的。富于创新精神是邓小平科技思想的重要特征。邓小平科技思想的创新性体现在科学技术观、科技发展战略和科技发展对策三个层次上 :在科技观上的创新 ,是邓小平科技思想创新的理论基础 ;在科技发展战略上的创新 ,是邓小平科技思想创新的重要内容 ;在科技发展对策上的创新 ,是邓小平科技思想最富有实践指导意义的体现。     

江泽民在实践哲学思想上的创新

江泽民同志的实践哲学思想，在继承邓小平实践哲学思想基础上，更具有新的时代特色。实事求是、与时俱进的创新思维是实践哲学思想的灵魂，贯穿于整个实践哲学体系；“三个代表”的思想是对实践标准的新发展，指明了社会主义实践和党的实践的基本目标；实践主体理论的创新，是实现社会主义实践基本目标的有力保障。     

江泽民创新思想丰富和发展了邓小平理论

党的十四大以来，江泽民同志坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，着眼于新的实践和新的发展，提出了丰富的、独具特色的创新思想，丰富和发展了邓小平的改革、开放、科技、人才等基本理论。     

试论邓小平对毛泽东教育思想的创新

毛泽东，邓小平教育思想，都是马克思主义教育理论与中国革命实践相结合的产物，二者一脉相承，邓小平教育思想是对毛泽东教育思想的继承、发展和创新。本文试图将邓小平对毛泽东教育思想的创新做一粗浅论述，从而窥见新时期中国大地改革开放的原动力。     

论邓小平的人民观

邓小平一生热爱人民、关心人民，其思想体系中蕴含着丰富的人民观。“人民动力观”、“为人民服务观”、“人民共同富裕观”是邓小平人民观的基本内涵；邓小平人民观是在继承前人思想理论基础上的创新与发展，是中共第三代领导人江泽民人民思想的重要理论之源。     

论"三个代表"科学体系的三大理论特征

“三个代表”重要思想是与马克思主义一脉相承而又与时俱进的科学体系，是理论内涵丰富而又具有创新精神的科学体系，是具有深刻理论意蕴而又具体指导实践的科学体系。这三个方面体现了“三个代表”重要思想科学体系的基本理论特征。     

科学创新的涵义

基础科学领域中人们对创新概念理解较为混乱，应从科学哲学层面分析创新的蕴涵。从科学实践来看，创新指科学活动中的发现事实、发明方法和创造理论三种基本形式；而从哲学上来分析，创新则是观念的转变，是“思想革命”的过程。因此，从内涵和外延上完整把握这两方面才能正确理解“创新”的一般涵义，分析创新概念在科学领域和经济学领域中的异同。     

邓小平职业教育思想研究新突破

基于分期断代研究法,《邓小平职业教育思想概论》把邓小平职业教育思想与其在各历史时期的职业教育实践活动、论述结合起来进行研究,并与历届中央领导集体的职业教育思想进行比较,创造性地提出邓小平职业教育思想内涵研究、实证研究、理论体系研究、发展性研究等论域及邓小平职业教育思想的核心、理论基础等新的理论研究点,在创新研究论域形成科学分期、合理划分外延、研究视角多样化、研究方法综合运用等方面取得了较大突破。     

邓小平的发展思想对中国宪政的贡献

邓小平的发展思想是在拨乱反正基础上的创新，它包含了全面发展，实施宪政的要素，构筑了科学发展的道路。其以人为本、全面发展的本质，决定了科学发展的基本途径是实施宪政，并奠定了实施宪政的基石——政府转型。     

邓小平创新教育思想研究

邓小平教育理论是创新教育思想的集中体现，在实事求是上的基础上开拓、改革、创新、促进教育持续发展，是邓小平创新教育理论的基石；以人为本，培养勇于创新的全面发展的社会主义“四有”人才是邓小平创新教育理论的核心；创造性地改革教育教学方法，以保证教育目标实现，是邓小平教育理论的重要组成部分。     

论邓小平关于创新是现代化事业强大动力的思想

邓小平同志在选择建设有中国特色社会主义现代化的道路、倡导改革开放和领导科技、教育的发展等方面贯穿有伟大的创新思想,这一思想的基本内涵在于,创新是现代化事业的强大动力。     

论邓小平的共产党人观

邓小平理论是当代中国的马克思主义。邓小平的共产党员思想是邓小平理论的重要组成部分，是邓小平理论科学体系中至关重要的一环。邓小平的共产党员观，科学地回答了在新的时代条件下，如何认识和发展共产党员观的历史性课题．是对马克思、恩格斯、列宁和毛泽东奠定的共产党员观的继承与创新。     

论邓小平的科学决策思想

邓小平的科学决策思想主要体现在十一届三中全会以后领导改革开放，建设有中国特色社会主义的许多重大决策中，把马克思主义的基本原理同中国社会主义建设的实践紧密结合，解放思想，实事求是，是邓小平科学决策思想的理论基础，科学地分析国际环境和中国的国情民意，始终坚持社会主义方向，一切为了人民的根本利益，积极进取，量力而行，是邓小平科学决策思想的基本特点，坚持群众路线和民主集中制，是邓小平科学决策思想的基本原则；深入实际，不断地研究新情况，解决新问题，是邓小平实现科学决策的基本途径。