音乐教育与社会音乐文化的互动研究

二十一世纪以来,随着我国"科教兴国"、"人才强国"战略的实施,我国的教育事业举得了令人瞩目的发展。在基础教育不断改革的发展浪潮中,音乐教育的改革因其对学生全面发展和人们精神文化需求的满足的特殊作用,被人们广泛关注。在音乐教育改革实践过程中,音乐教育在社会文化方面的缺失,是音乐教育改革中凸显的问题。本文深入分析了音乐教育的文化属性,阐述了音乐教育和社会音乐文化的互动关系,并且提出了推动音乐教育和社会音乐文化的互动发展两点具体建议。     

略论声乐教育中的审美教育

声乐艺术是一种表现美和创造美的艺术,而审美贯穿于其全过程,所以说,声乐艺术与审美是密不可分的。然而,长期以来,声乐教育的重点一直停留在对声乐专业技能和技巧的训练上,忽视了对声乐本身审美层次的开发。本文即以声乐教育中的审美教育为论述对象,分析声乐审美教育的重要性及方法。     

论以市场需求引导高校音乐教学改革

音乐在社会尽显其能,但音乐专业又面临巨大的就业压力,如何使培养的学生适应市场,满足社会需求,充分发挥音乐的作用,是音乐教改要研究的主题,也是教育者应尽的职责。     

创造教育的培养目标与学科课程的改革方向

创造教育的培养目标应该是形成主体的创造性人格 ,而不是构成创造性人格的个别或部分因素的发展 ;实现创造教育培养目标的学科课程的“课”应该包括哲学、科学和艺术三种实体性精神文化 ,学科课程的“程”应该呈现为螺旋式上升的轨迹 ,即形成一套螺旋式的每一教育阶段都包括哲学、科学和艺术三种实体性精神文化的课程系统     

改革语文教育学教学模式为基础教育培养高素质师资

时代的发展,素质教育的实施,基础教育改革步伐的加快,为高师中文教育专业语文教育学的教学改革提出了新的课题.在这一背景下,在教育实践的基础上,我们根据语文教育学的学科特点,提出应建构开放性自主式教学模式,并认为这一模式的实施应用,将有助于培养学生的多种能力,全面提高学生的素质.     

高师教育与新一轮基础教育课程改革——新教师对新一轮基础教育课程改革的适应性

2003年3月,我校部分教师参加了安徽省教育厅专家组,赴部分地市对省级课改实验区课程改革工作情况展开评估工作,并就“近年来高师院校的师范专业毕业生是否适应新课程要求”进行调研。对高师教育面对新一轮基础教育课程改革暴露出来的问题进行了分析研究,并提出了相关对策建议。     

建构适应基础教育发展的高师化学专业课程体系和知识平台

按照教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》要求,对本科化学专业(师范类)的课程体系、课程内容、课程组织以及教学实施等进行重新设计。     

在高师音乐教育中应开设室内乐课

“室内乐”在不同的时代和条件下有其不同的意义。在高师音乐教育中开设“室内乐”课不但可以提高学生对多声部音乐的表演能力,全面提高学生艺术修养,优化高师音乐教育的外部环境,增强艺术实践环节,而且可以使学生接受更多的通才教育,从而增强适应社会的能力。“室内乐”课的开设必将为高师音乐教育注入新的活力。     

音乐教师教育专业化存在的问题与对策研究

近百年来,我国音乐教师教育在办学机构、政策法规、课程设置等方面做了大量的基础性工作,但距离专业化标准要求还有很大差距。如办学单位专业水准低、法规建设不够健全、课程设置不够合理等。重新评估音乐教师教育办学单位、继续建立健全音乐教师教育法规、尽快全面实施科学合理的课程方案等,是加快我国音乐教师教育专业化进程、提高其专业化水平的当务之急。     

浅谈国内高等音乐教育中常见问题及对策

音乐是一门情感的艺术,音乐教育以音乐艺术为手段,音乐教学要突出音乐学科的特点,这是由音乐课程的本质决定的。本文从高校开展传统音乐课程的意义以及一些教学教法的可行性研究等方面阐述高校的音乐教育。以音乐审美为导向,突出美育性能,尊重多元文化,处理好共性与个性的关系,面向全体学生,体现人人参与是高校音乐课程设置必须遵循的原则。     

论素质教育中的音乐教育

音乐教育在素质教育中、在培养人才全面发展方面有着特殊的功能和作用.它可以陶冶情操、启迪智慧、滋养心灵、提高审美能力,可以益智辅德健体助劳.音乐教育是一种人格教育,应面向全体学生贯穿教育的全过程,应使所有的学生自始至终受到良好的音乐教育.音乐教育的现状与素质教育的要求存在着一定的差距,必须从素质教育的根本点出发进行一系列的改革.     

音乐教育在素质教育中的作用

为了迎接21世纪的挑战,必须大力提高全民族的素质,重视素质教育。音乐教育在素质教育中具有重要的地位,是素质教育的重要组成部分,在培养高素质复合型人才方面具有不可替代的作用。     

论高校音乐美育的重要性

音乐教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科所不可替代的作用，是高校实施美育的主要内容和途径，也是加强社会主义精神明建设，提高学生道德水准，促进智力和身心健康发展的有效手段。     

对加强我国基础音乐教育体系建设的思考——基于卡巴列夫斯基音乐教育体系的启悟

在中外教育界都高呼教育要创新的时代,儿童音乐教育的改革和创新在素质教育中的地位和价值越来越受到重视。建立一套科学系统的并符合时代经济发展、人民精神需求的基础音乐教育体系将会对我国音乐教育事业的长足发展至关重要。苏联时期以卡巴列夫斯基音乐教育体系为主导思想的儿童音乐学校的教育给俄罗斯不仅培养了诸多世界一流的音乐家,更多的是提高了整个国民的音乐审美、鉴赏能力,使整个俄罗斯民族充满了艺术气质。本文通过对卡巴列夫斯基儿童音乐教育体系的深入挖掘,希望给我国基础音乐教育体系的建立和完善提供一些参考价值,以利于更好地提高我国国民的精神文明程度。     

音乐艺术教育在素质教育中的特殊作用

本文主要从音乐教育能发挥大学生的想象力,提高学生的审美能力;促进学生道德素质的提高;开阔视野、增长知识;促进学生智力发展,缓解大学生心理危机等要素展开论述。     

关于音乐教育创新的思考

随着教育改革的不断深化,学校音乐教育已步入新的发展阶段,要适应新时期音乐教育的需要,只有观念更新了,音乐教育的内容、形式和方法,才可能有所创新,音乐教育在全面推进素质教育、全面提高学生素质方面的作用,才会真正得到发挥与体现。     

Fostering entrepreneurship education in engineering curricula in Greece. Experience and challenges for a Technical University

While entrepreneurship has emerged as an important mechanism for the generation of social returns in terms of economic growth and job creation, entrepreneurship education is still something new in Europe and the debate about the need and the way of introduction of specific entrepreneurship courses in higher education is on going. This paper deals with the introduction of entrepreneurship education in engineering curricula. More specific it presents the experience of the National Technical University in Greece, as a case in point for discussing the need of an interdisciplinary approach in designing engineering curricula. The main argument is that the introduction of entrepreneurship education in University curricula should not result as an application of policy initiatives only related to economic imperatives. It should be part of a more general discussion related to educational priorities and of a strategic design of University curricula in order to provide engineers with entrepreneurial and management skills that will enhance their profile in accordance with the new requirements of the knowledge-based economy.     

台湾高师音乐教育的办学特色

台湾的中小学音乐师资主要来源于台湾师范大学和高雄师范大学的音乐系以及台北、台中、台南、花莲、屏东、新竹、台东和台北市立等8所师院的音乐教育学系。台湾高师音乐教育经历了与大陆不同的发展历程,在办学模式上与大陆有较大的差异。主要表现在教学目标的多重性,课程设置重视教育专业学科和教育实习,教学模式上实行民族音乐与国际化的融合等。     

中国音乐文化在高校艺术教育中主体性地位的认知初探

在多元文化音乐教育理念下,中国音乐文化在现代高技艺术教育中的尴尬地位与处境,日渐突出。中国音乐文化的主体性地位的认知有待深入。文章结合古今教育理念,从四个方面论述中国音乐文化具有的品格,以期对中国音乐文化在高校艺术教育中主体性地位的认知有所启迪。     

浅析我国音乐教育的现状与改革

音乐是一门创造性的学科,它的最大优势就是能够培养人感受美,创造美的能力,而音乐的实践特征、教学内容所具有的体验性和操作性也决定了音乐教学方法的多样性和多变性。随着时代的发展,我国音乐教育在教育观念、教学方法等方面等难以适应我国音乐教育事业的需要,改革势在必行。论文从音乐教育的多个角度入手,针对目前我国音乐教育中教育观念、教育思路、教育方法所存在问题,提出相应的解决办法和思路。