寓儿歌于英语教学中

<正>一、英语儿歌的特点1.语言浅显易懂。英语儿歌中使用的词汇主要是名词(动物、植物、食物、日常用品、交通工具等)、动词(走、跑、跳、爬等基本动作)、形容词(颜色、形状、大小等),这些词反映的事物及其属性比较具体,切合了儿童的思维特点。同时,英语儿歌中简单句的大量使用,容易为他们所接受和掌握。2.形象具体可感。英语儿歌作品的语言着力于突出人和事物的形态感、色彩感和动作感。使儿童念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声、如触其物。英语儿歌中的摹仿声和拟人表现手法的运用,增强了儿歌的形象性。     

寓德育于英语教学中

《英语课程标准》指出:英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。英语教材中蕴含了丰富的德育内容。课堂教学不仅是学生获得知识、掌握技能的主要场所,更是通过情感目标对学生     

寓德育于英语教学中

一、在单词教学中渗透德育在教I时,笔者告诉学生:I既是一个字母又是一个单词。作为单词时,意思是"我"。这个单词在书写时,上面一横,下面一横,中间一竖。我们做人就要像它那样:头顶天,脚踩地,做一个顶天立地的人,而不要像小写字母i(用手写体)那样,对人点头哈腰,卑躬屈膝。在教like(喜欢)时,笔者设计了许多情境,如教学生热爱丰富多彩的生活,热爱各种各样的体育运动;吃饭时不偏食,既like meat(喜欢肉食),又like vegetables(喜欢蔬菜);在学习时不偏科,既like Chinese(喜欢语文),又like math(喜欢     

寓品德教育于英语教学中

教师的职责是即教书又育人,把学生培养成有道德、有文化、有理想的人才.要达到这一目的,我们必须在课堂教学中结合教材特点在传授知识的同时对学生进行思想品德教育.例如在讲授MADAME CURIE AND RADIUM《居里夫人和镭》一文时,教育学生学习科学家热爱科学、献身科学的精神;在学习THE GREAT WALL OF CHINA《长城》时,要启发学生增强民族自豪感更加热爱祖国.THE SIXTH DIAMOND《第六个钻石戒指》一文虽没有强烈的政治思想性,但只要我们去挖掘文章的内涵、结合学生的实际,联系社会现实,通过朗读、问答和讨论等方式,使学生受到感染和启发,同样能陶冶学生的情操,塑造学生的性格,教给学生怎样作人处事.     

寓素质教育于英语教学中

中学英语教学是学生学习英语的又一个里程碑,特别是初中时段的英语教学,它直接关系到学生英语学习的方向性。而实施素质教育工程将对初中教育工作产生极其重要的作用。现行新课标教材仁爱版Project Eng- lish给我们实施素质教育开辟了一个新天地,现将教学的几点尝试归纳如下:     

寓德育教育于英语教学中

目前人们谈论的话题之一是“素质教育”。的确，“素质教育”是关系到中华民族的现在和未来、关系到国民素质的整体提高和关系到国家兴衰的一件重要的大事。实施“素质”教育首先要从思想教育入手，即德育教育。     

寓德育于英语教学中

我们在讲授英语知识,培养学生进行交际、阅读能力的同时,如何做好思想品德教育的渗透呢? 在教学中贯彻这一原则,概括起来,不外乎"立足于本",做到"润物细无声".     

寓思想教育于英语教学中

利用英语教学对学生进行思想教育是思想政治工作的一个组成部分，进行思想教育要有一个总体规划，进行思想教育要注意实用性、艺术性、针对性。     

寓众多教学法于英语教学中

由于英语的特殊性,其教学法也具有独特的性质.根据学习和借鉴的教育思想,笔者认为,做好英语教学主要依靠以下几种教学方法,以体现现代英语教学的核心作用.     

寓心理教育于英语教学中

现代心理科学揭示：人的思想品德的形成,对文化知识的掌握和体能、技能的增强．均离不开知、情、意、行的心理活动机制。本人在英语教学中结合学科特点,注重挖掘心育因素,进行智能训练。在培养学科兴趣、培养学生能力等方面有机地渗透心理教育。下面,是本人在英语教学中渗透心育的几点做法。     

寓思想教育于英语教学中

素质教学中应渗透到英语教育当中,可以结合课堂教学开展符合实际的素质教育,但要注意英语教育中的思想教育要有针对性和艺术性。     

寓创造力培养于英语教学中

全面推进素质教育，培养适应二十一世纪我国社会主义现代化建设的具有创造性的人才，是我国教育工作所面临的重要任务，英语教学中，培养创造力是对学生进行素质教育的一个重要内容。     

浅谈寓德育于英语教学中

遵循英语教学规律把思维教育与英语语言教学融为一体，做到既教书又有人。     

寓愉快教育于英语教学中

正著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出了"愉快教学"的思想。应该说,这是一个具有历史意义的教育思想。当我们把快乐引入英语课堂时,教师不会因反复强调相同知识点而怒发冲冠,学生也不会为屡记屡忘而苦恼。愉快的心情能让学习来得更容易、更自然,效果更好。要做到寓"愉快教育"于英语课堂中,我们教师要做到以下几点。     

寓思想教育于英语教学中

在英语教学过程中,许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练,而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想教育。虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想,但常常是轻描淡写,或一语带过,并不能达到预期的效果。正因如此,在英语这门学科的教学过程中,思想教育这一环节显得比较薄弱。     

寓情感教育于英语教学中

本文针对近几年大学生犯罪率和自杀现象的攀升以及大学英语教学中忽视情感教育的现象,说明了情感教育的急迫性,阐述了情感教育的内涵与价值,提出了寓情感教育于英语教学中的策略和实施方法。     

寓人文精神于护理英语教学中

21世纪对中等职业人才的要求是：既要有扎实的理论基础,又要有过硬的技术,同时是身心健康的社会人。这就要求广大教育者既要注重学生的理论知识和专业技能的提高,也要注重对学生的人文精神教育。护理英语教材突出了医护英语的科普性、社会性、人文性和实用性,有利于护理学生树立正确的人生观和职业道德观,做到视病人如亲人,把病人的利益放在第一位,切实为病人提供服务。因此,寓人丈精神于护理英语教学中是全面提高学生素质的重要措施。     

寓心理健康教育于英语教学中

在英语课堂教学中,影响教学效果的因素有诸多方面,如学生学习的心理状态,课堂结构的安排,教学手段的设置,教法的运用,教师的语言教态等。学习是高级而复杂的思维活动．其活动效率的高低,与学生学习时的心理状态的好坏有着密切的关系。人的心理有着很强的情绪性,好的心理状态能积极作用于人的思维活动;反之,则对思维造成阻碍。心理因素对英语教学的成败起着决定性的作用。因此英语教学中要加强学生的心理健康教育。     

寓思想教育于英语教学中

在英语教学过程中，许多教师比较注重英语的听、说、读写的训练，而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想教育。虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想，但常常是轻描淡写，或一语带过。至于所达的效果，他们则认为这不是英语教师份内的事。正因为认识上的不足，在英语这门学科的教学过程中，思想教育这一环节显得比较薄弱。