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集体备课可使得同年级同学科的教师集思广益,互相探讨课堂模式与授课方式,在一定程度上发挥了教师的群体优势,不失为提高教学质量的一条有效途径.然而过分地强调整体意识,甚至作出一系列的趋同规定:同时间,同目标,同重点难点,同进度……或许根本不可能达到预想的效果,反而会软禁了教学双方. 相似文献
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新课程理念下的集体备课作为教师合作的主要形式受到重视不仅是新课程实施的需要,也是教师工作的需要,更是学生学习和发展的需要。然而在学校教学实践中,集体备课作为教师与教师层面上的合作在发挥积极作用的同时,也确实存在一些亟待解决的问题。如何正确对待集体备课,如何解决在实际中存在的问题,提高集体备课的质量进而推进教师的发展以及学生的进步成为一个重要的课题。 相似文献
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备课是教师的一项基本的而又至关重要的工作,是教师对一节课的整体设想。集体备课是教师之间的一种教学合作,是一种很好的集思广益的备课方法,＂集备＂是在＂个备＂基础上进行的,而＂个备＂又是在＂集备＂基础上进行改进和提高的,只有抓好集体备课才能实现师师、 相似文献
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随着新课程的深入实施，我们越来越认识到提高课堂教学效益不仅需要教师个体的探究摸索，更需要教师群体的智慧风暴，集体各课随之应运而生。集体备课，是在个人备课的基础上形成的一种备课方式，是校本教研的一个重要形式。学校的集体备课主要足指校内同年级同学科教师有计划、有组织地共同制订教学计划、分析教材重难点并确定突破其方法、撰写教案的过程，是一项集体性的教学研究活动。它能为个体的探究提供广阔的智慧源泉和创新空间， 相似文献
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关于集体备课有效性的刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程实施过程中,一线教师在理念阐释、课程理解、教材解读、教学实践等行为中碰到的疑难和困惑可谓很多,当个体的学习、研究和探索不能解决问题时,大家很自然地想到了借用群体的智慧,于是各地各校的“集体备课”开展得如火如荼。“集体备课”不是新课程的“附生物”,而是一向有之,老师们也确实在集体备课这个群体研训活动中增进了对新课程的理解,找到了一些实践新课程理念的操作策略、方法和手段等。 相似文献
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在新课程改革的推动下,集体备课正逐渐成为当今各地各校教研活动的主流,并经实践检验成为一种行之有效的备课方式。它不仅打破了教师一本教参打天下的被动格局,而且有效解除了教师个人＂单打独斗＂的困挠,充分激发了教师参与教育教学的积极性、主动性、创造性,为促进教师共同进步提供了＂捷径＂,有效提升了教师教书育人的综合本领。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(10):67-69
在平时的教学常规管理中,教研室对学科教师的教学业务管理比重较大,备课组是设计、研究、规划教学的主体,在常规的教研活动中集体备课有许多优势,若抓不实、抓不细就会流于形式失去其内涵和意义。因此,发现集体备课存在的问题,研究解决的办法,提出实施策略是提升教学质量的基础和保障。 相似文献
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<正>作为"十六字"集体备课校本教研活动的主要参与者,我主要承担"整体优化"和"分工编写"两个环节的工作。在几年的"十六字"集体备课活动实践中我深切地感受到,要提高"十六字"集体 相似文献
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众所周知,集体备课是一种比较好的备课方法。特别是在师资力量比较薄弱情况下,集体备课则更能显示出它的优势。因为它能依赖集体并充分发挥集体智慧和效能。在集思广益过程中,不仅丰富了教案可行性和科学性,且有利于教师特别是年轻教师业务水平的快速提高。但在集体备课过程中,由于缺少规范的程序,也出现了一些不尽如人意的情况。如有的教师不愿担 相似文献
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集体备课是学校实施有效教学,提升教学质量的重要抓手,它能发挥教师的群体智慧,寻找到教学中应注意的问题,顺利突破教学重难点,发现教学的良好方法,有效整合教学资源,大面积提高课堂教学效益。但是在实际教学中,集体备课容易 相似文献
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有效教学既是新课改大力提倡的教学理念,也是一线教师孜孜以求的教学目标,而有效备课则是实施有效教学的前提和基础。在教学实践中,教师要潜心研究和探索有效备课的策略,以实现有效教学。有效的备课策略主要包括教师要精准解读课程标准,充分考虑预设与生成,利用教学反思进行有效备课,同时要借助集体的力量,实施集体备课。 相似文献