在解题教学中培养学生的创造性思维

在《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（修订版）》“前言”里，增加了“培养创新意识”的内容，正在实验的《全日制义务教育数学课程标准》“总体目标”中指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够……具有初步的创新精神和实践能力。”这就要求我们在小学数学教学中，必须把培养学生的创造精神和创新思维品质作为小学数学教学的重要任务之一。数学创造性思维的培养应寓于数学教学的各个环节。其中数学的解题过程是综合运用数学知识的过程，更是一个丰富多彩的、动态的思维过程，对培养学生的创造性思维具有十分重要的意义。一、注…     

激发学生创造性思维 培养学生创造能力

思维训练是数学学科的本质特征，中学数学教师在课堂教学实践中可从多方面培养学生创造性思维和创造能力。     

立足教材 培养学生的创造性思维

论述了利用教材运用基本数学思想和方法培养学生的创造性思维的方法。     

数学解题中的创造性思维

1　从一道轰动美国的数学题谈起1 974年举行的美国第三届数学竞赛中 ,有这样一道题目 :考虑如图 1所示的两个△ＡＢＣ及△ＰＱＲ ,在　　　　图 1△ＡＢＣ中 ,∠ＡＤＢ =∠ＢＤＣ =∠ＣＤＡ =1 2 0° ,求证 :Ｘ=ｕ +ｖ +ｗ。这个题目的本身就非常别致 :语言很少 ,主要靠图形来说话 ;而图形中标出的各条线段的长度 ,又十分明确 ,不会导致任何误解。更有趣的是关于这个题目所引起的热潮 ,当美国著名的《纽约时报》发表这一届的竞赛题之后 ,立即在全国范围内引起了很大的反响 ,许多数学爱好者向报社寄来了自己的解答。这些解答所涉及的数学知识…     

多思路分析典型例题，培养学生创造性思维

寻求对典型例题的多思路分析,不仅能使学生巩固知识、活用知识、激发兴趣,而且能培养学生思维能力和创造能力.笔者在数学教学的实践中,长期坚持多思路分析典型例题来拓宽学生视野,发挥他们的主观能动性,收效不错,下面举例说明: 题目:已知如图1,D是AC边上一点,E、F分别是AD、BC的中点,直线EF交BA的延长线于M,且AM=AE,求证:AB=CD.     

数学教学要注重培养学生的创造性思维

在小学数学教学中，应主要培养学生的初步逻辑思维能力，同时也要注重培养学生思维的创造性。因为21世纪教育要解决的最重要的问题是如何培养和造就大批有创造力的人才。小学是基础教育，在小学数学教学中注重培养学生的创造思维是十分重要的。     

活动课教学如何培养学生的创造性思维

在倡导素质教育的今天,人们都有这样的共识:创造是现代人的本质特征,而人的创造力的核心是创造性思维的能力.培养学生创造性的思维,发展创造力,是教师的神圣职责,也是当前实施素质教育的要求. 活动课,较之过去传统的、封闭的学科课,能够让学生在活动中充分发挥主观能动性,使学生主动参与、大胆探索、突出学生的主体地位.在时间和空间表现出极大的灵活性;在学习内容和活动材料上有极大的丰富性:在学生的活动中给予极大的选择性;在解决问题的途径上,提倡多层次、多角度、多样化,体现出多向性,为培养学生的创造思维,发展创造力提供良好的条件.那么,我们在实践的操作讨程中,还应注意如下几个方面:     

三个著名古典数学问题解决中的创造性思维

通过对同个名的古典数学问题解决中创造性思维及创造、创造性概念的剖析，找到了在数学名题欣赏中培养学生创造性思维这一新途径。     

浅谈小学生创造性思维的培养

创造性思维是有创见的思维，具有主动、求异、发散、独创等特点。对于小学生来说，创造性思维能力可表现为思维敏捷、思路灵活，善于从不同角度分析问题，并用简捷而巧妙的方法解答问题。开发学生的创造潜能，不仅有助于他们将来的发明创造，也有利于当前的学习。那么，在小学数学教学中如何培养学生的创造性思维呢？我的体会是：[第一段]     

论在教学中培养学生的创造性思维

创造能力培养的关键是培养创造性思维能力，在教学过程中应做到转变观念，合理设计，全面实施。     

数学教学中培养学生创造性思维能力

随着我国科学技术的发展和人才培养的需要，培养创新能力在数学教育中重要性表现的愈来愈突出，是娄前数学教学改革的一个重要课题，为此，教师要在教育中采取多种多样的教学方法，培养和发展学生的创造性思维。     

如何培养学生数学创造性思维

创造性思维可以决定人的创造能力,只有拥有创造力,才能让学生的学习,人们的生活,国家的科技不断地向前发展。因此,培养学生的创造性思维是造就创新人才的核心内容。那么,在小学数学教学中,我们该如何培养学生的创造性思维呢？笔者认为从以下几个方面入手,效果会更佳。     

运用类比教学培养学生的创造性思维

著名数学家波利亚说过“类比是伟大的引路人。”所谓类比法就是依据两个教学对象的已知相似性,把其中一个教学对象已知的特殊性质迁移到另一个教学对象上去,从而获得后一教学对象的性质的一种方法。类比不仅是一从特殊到特殊的推理方法,也是寻求解题思路、猜测问题或结论的发现方     

在物理教学中如何培养学生创造性思维

要在中学物理教学中实施创造教育不能仅靠在个别课例中偶然渗透几次与创新精神的培养有关的活动，必须要有全盘的完整的考虑．教师要在发挥自身的创造性的基础上，从发现和开发学生的创造性、重视和运用扩散思维、探索创造个性和创造能力的角度出发，从目标、内容、方法、途径和形式等方面系统地去研究，充分挖掘出教材和教学活动中的创造性因素，对学生施以影响，培养训练学生的创造性思维能力．在创设宽松的教学环境的基础上，坚持以启发为核心，采用以学生自知、自思、自创、自理、自评为主线的民主教学方法，开发学生的创造潜能．     

优化教学过程培养学生创造性思维

创造能力是一个民族进步的前提,是国家兴旺发达的原动力。现代化建设需要创造型人才,教育更需要创造性。因此,在教育教学中,我们必需加强学生创造能力的培养,使创造性教育真正落到实处。为此,数学教师应更新观念,改进教学方法,优化教学过程,积极培养学生的创新意识,提高学生创造能力,让数学科教学过程充满兴趣和活力,全面提高学生数学科的科学素质。那么,在教学的过程中,怎样培养学生的创造性思维?笔者也谈谈一些看法与做法。