语文教学失误管窥

语文教学失误管窥兰州市城关区教研室刘瑞兰教学中的失误会妨碍教学目标的实现和教育质量的提高。而语文教学中的失误，因其基础性和工具性的特殊功用会给学生造成不应有的损失。因此，研究语文教学中的失误现象，会使我们在教学过程中尽量消除或减少失误，以求得教学的科...     

教师成长应珍惜失误这一教学资源

教学中我们经常会出现失误．有的教师对公开教学中的失误感到遗憾、自责,有的教师对教研活动中的失误感到尴尬、失望,有的教师对学生作业中的失误感到无奈、叹息……细细想想,无论教师还是学生,无论生活中还是工作中,不可能天衣无缝、完美无缺,     

如何应对高中语文教学中的失误

教师是教学活动中教学的实施者,是众多学生心目中的"标准答案"。但教师首先是作为一个人的个体存在,其次才是一名人民教师。"人非圣贤,谁能无过",教师在日常课堂的教学过程中,因为自身原因或者其他方方面面的客观原因,出现一点教学失误是无可厚非的。但是,失误出现后怎样纠正,怎样调整自己上课的心态,就成为教学过程中一个不容小觑的问题。以高中语文教学为例,结合自身教学经验,探讨教师应如何应对在高中语文教学中的教学失误。     

言语交际和非言语交际中语用失误的对比研究

对语用失误概念进行剖析和补充、对语用失误的特点和类型加以重述 ,并对比分析言语交际和非言语交际中的语用失误现象 ,使我们在外语学习或教学中得到一定的启示     

构建民主师生关系 促进学生个性发展

促进学生的个性发展,在当前学校教育中亟待解决的莫过于师生关系的民主化建设;而在学校的教育教学实践中,师生关系的各种偏差和失误已凸现出来。社会民主化思想在全球范围内的兴起,教育民主化进程进一步加快,为人们重新审视教育教学中的师生关系提供了一个新的思路和途径。     

浅谈物理教学中渗透美的教育

<正>在中学物理教学中重视美的教育是激发学生学习物理学的兴趣、培养学生创造力的重要途径,是实现素质教育的重要任务之一。本文就在物理教学中渗透美的教育做初步的分析。一、物理教学中的美感罗丹说过"美是到处都有的,对我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现"。在我们的物理课堂上,蕴含着丰富的     

学会尊重学生

教师如果在教育教学活动中以及社会交往中缺乏对学生、同事、家长的基本尊重,有意无意不分场合地伤害学生和他人,极易使他们的自尊心受挫,进而产生抵触情绪和逆反心理,甚至造成学生人格上的缺陷。因此,教师必须放下所谓"师道尊严",及时修正自己在教育教学中的失误     

英语语用失误及对策

英语语用失误是人们在用英语进行交际过程中常出现的现象,近年来己愈来愈受到我国外语界的重视。语用失误可分为语用———语言失误和社交语用失误两种。语用失误的出现往往被对方视为缺乏礼貌或不友好,从而导致交际失败。在英语教学中,我们应转变教学观念,重视文化教学和学生交际能力的培养,以提高学生的语用能力,减少跨文化交际中的语用失误。     

抓住生成，演绎魅力的科学课堂

一、抓探究失误生成严谨执教 错误中总会有合理的成分,有的甚至隐藏比较深,在一定程度上能体现学生的智慧,充分展示出学生思维的过程。教学中我们会惯性地排除万难,唯恐在教学中出现失误,然而当我们在课堂上不可避免地遇到了“失误”,那么这时我们就当抓住失误,让失误有所生成。     

构建民主师生关系促进学生个性发展

促进学生的个性发展,在当前学校教育中亟待解决的莫过于师生关系的民主化建设;而在学校的教育教学实践中,师生关系的各种偏差和失误已凸现出来.社会民主化思想在全球范围内的兴起,教育民主化进程进一步加快,为人们重新审视教育教学中的师生关系提供了一个新的思路和途径.     

应用显性教学 减少语用失误

语用失误是指语言运用中使交际行为中断或失败的错误。作为语用学研究中的一个重要课题,它对于我国英语教学具有重要的指导意义。如何运用课堂教学帮助中国学生减少交际中的语用失误,进行有效的交际？本文首先在介绍语用失误的分类和成因的基础上,指出进行语用教学的必要性和可行性;然后介绍语用教学的不同方式——显性教学和隐性教学;最后提出如何在课堂上进行语用的显性教学,以帮助学生减少语用失误。     

错误原来也美丽

我们在教育教学工作中,可以享受到一次次成功的喜悦,也少不了要体验一次次失误的苦恼。就课堂教学而言,教师和学生其实都是在摸着石头过河,失误无可避免。正像沙粒可以变成珍珠,错误也能成就精彩的课堂。     

发挥教育教学机智提高课堂管理艺术

新课程为教育教学机智开辟了新天地,教师在灵动的新课堂中要积极培养处理课堂偶发事件的教育机智;处理课堂教学失误的教学机智;处理学生课堂问题行为的教育机智;把握课堂教学节奏的教学机智;课堂灵活应变的教学机智。从而提升课堂管理艺术水平,提高教育教学质量。     

评价标准:科学性还是人文性——“第四代评估”难题破析

"第四代评估"理论提出了多元评估主体共同建构的评估范式,却把评价的科学性与人文性对立了起来。"第四代评估"理论有其合理内核,但其立论基础和论证存在失误。科学性与人文性是学校教育与评价不可或缺的基本属性,教育在对于两者不同程度的侧重中摇摆发展。学校教育中存在着侧重于科学性的教学评价和侧重于人文性的教育评价,这是两种具有不同规律、交互作用、共存于学校教育教学中的评价类型。区别和把握两种不同标准的评价是教育理论与实践的需要。     

关于“两课“教育中实施主体性教育的思考

在"两课"教学中实施主体性教育,尊重学生在教学中的主体地位,激活学生的主体能动性,应该成为我们加强"两课"建设和教学改革、增强"两课"教学实效的一个指导思想.目前,高校"两课"教育中占主导地位的是工具性教育而不是主体性教育,这是高校"两课"教育实效性不高的根本原因.在高校"两课"教育中实施主体性教育,首先必须转变教育观念,变工具性教育为主体性教育,明确高校"两课"教育的真正目的;其次,还应该从"两课"教育的内容方面进行改革;再次,还必须改革现行的"教师讲--学生听"、缺乏交往实践活动的教学模式,构建以学生自主活动为基础的教学实践模式.     

学校领导要有“教学诊断”能力

<正>伴着社会的进步与教育的改革,课堂教学发生了很大的变化。我们觉得现今的课堂教学,应该是高品位、高品质的教学,它离不开教育科研,其中"教学诊断"可以视为最直接、最有效、最快捷的研究方式和手段。学校教学中有许多误区,教师教学中也难免失误,因此学校抓教学的领导,要有一种"教学诊断"能力。如同医生治病一样,"确诊之后,对症下药"。这不仅仅是自觉地抓好教学工作的需要,也有利于促进教学工作沿着健康的轨道向前发展,促进教学质量的提高。     

初中语文阅读教学之我见

随着新课程改革的推进,阅读教学越来越模式化。在"一纸定终身"的教育制度下,我们的教学离"语文"越来越远,语文教学中的语文味儿越来越淡薄。近年来由于教育教学的改革,阅读教学在中学语文教学中显得格外重要。所以,在初中教学中,我们应转变教育观念,把语文课上出语文味儿来。本文对如何做好中学语文阅读教学做了一些探讨。     

有爱的惩罚,才是最有效的惩罚

<正>在新课改的浪潮中,我们应该重视对学生的"赏识"和"激励",但是,有时候觉得"赏识"和"激励"在某些学生身上显得苍白无力,于是,惩罚就成了教育教学中的常用手段。     

“注意力”的意义

当我们以人文关怀为出发点,重视学生良好学习习惯的养成时,往往容易忽视其中的心理因素,因而教育教学中会产生诸多错误的判断,造成教育教学不应有的失误。如有时在上课中,我看见一些学生在课堂上心不在焉,     

交际中“Please”的语用失误初探及其启示

从语用失误的定义出发,试图对最为常见的礼貌用语"Please"在跨文化交际中的语用失误现象作一个初步的探究,并由此引出此类语用失误产生的最终缘由、导致的后果以及对教学的启示。