如何在“种类繁多的动物”教学中渗透德育教育

五育并举,德育为先.笔者从教20余年,清楚地认识到教师在课堂教学中渗透德育教育特别重要,认识到每门学科的每一节课都蕴含着一定的德育教育内容.在课堂教学活动中,教师要努力挖掘教材内容的德育因素,充分发挥学科的德育功能是十分重要的.教师只有认真备好每一节课,把思想教育内容科学地、灵活生动地渗透于课堂教学全过程,才能在课堂教学中完成育人的任务.     

初中历史课堂利用其他学科知识进行教学导入的实践探索

"良好的开端是成功的一半",课堂教学的导入是一节课的开端,导入是否恰到好处对一节课的效果影响较大,中学历史课堂教学的导入也不例外。本文对历史教师借助其他学科的内容或形式来为历史课堂导入服务,以期达到更好的教学效果作以探析,并对有效实施这类课堂导入提出建议。     

语文课堂教学的语言艺术

课堂教学是教师教书育人的主要阵地,也是学生学习交流的最基础平台。教师在课堂教学过程中,都离不开教师的语言艺术,教师只有灵活巧妙地运用好语言,才能把一节课上升为一种课堂艺术。语文教师更应该充分利用语文这门学科的特点,抓住语文课堂教学的语言艺术,提高课堂语言运用能力,激发学生学习热情,从而提高学习效率,让学生真正喜欢上语文这门学科。     

思想政治课教学语言艺术性初探

思想政治课教师在教学中,应探究适合政治学科教学的新思路.如何让学生在一节课时间内始终保持旺盛的精力和集中注意力,保持始终活跃的思维,按时按质按量的和教师共同完成一节课的授课任务,是每个教师都十分关心的问题,也是每个教师在课堂教学中所追求的最高境界.要达到以上目的,我认为除了教师课前的认真备课外,教师的课堂教学语言艺术是关键.那么,作为教师,在课堂教学中我们应该怎样合理巧妙地运用不同的语言表达方式,以激起学生学习的兴趣与热情,调动起学生学习的主动性呢.     

思想政治课教学语言艺术性初探

思想政治课教师在教学中，应探究适合政治学科教学的新思路。如何让学生在一节课时间内始终保持旺盛的精力和集中注意力，保持始终活跃的思维，按时按质按量的和教师共同完成一节课的授课任务，是每个教师都十分关心的问题，也是每个教师在课堂教学中所追求的最高境界。     

如何提高数学课堂教学效率

课堂是学生学习文化知识的主阵地．数学是中学课程的重要学科．教师要注重一节课45分钟的教学效率．提高数学课堂教学质量。数学课堂教学效率是对教学活动进行合理性评价的重要内容．表现为数学课堂内实际教学时间与有效教学时间的比率。在中学数学课堂教学中．教师要从全面性、合理性和发展性等因素出发．努力提高教学效率．     

指向历史教学关键问题的项目化学习设计与实践

<正>2021年浙江某地初中历史与社会学科的课堂教学评审要求,上课教师探索尝试以项目化学习的形式,准备和组织一节课的教学,最终指向学科教学关键问题的解决。笔者以七年级“明朝的对外关系”一课教学设计和实践为例,说明指向历史教学关键问题的项目化学习设计与实践。     

课堂教学:素质教育的主渠道

一、课堂教学改革的必然性中学生物是基础教育学科的一门重要课程 ,这门学科不是为少数学生升学而教 ,而是为全体学生的全面发展而教。因此 ,在生物课堂教学中 ,就必须摒弃过去那种只为升学而教的旧观念 ,而采用形式多样、行之有效的新教法 ,如引导性、直观性、探究性和实验性等。教师要紧密联系实际 ,调动全体学生的学习主动性和积极性 ,使每个学生都能参与到课堂教学活动中 ,才会收到好的效果 ,才能使学生的知识、能力、个性和目标统一起来。二、课堂教学改革的重点是设计好教案教案是教师在一节课内的教学活动方案 ,是进行课堂教学的依据…     

课堂教学的境界与追求

<正>课堂教学展评是呈现教师课堂教学风采的窗口和平台,也是推进教师课堂教学水平不断提升的策略和举措。在我省的一系列优课评比、教学基本功大赛中,一批又一批优秀青年教师脱颖而出,成为教坛新秀、教学能手、学科带头人,成为江苏基础教育的中坚骨干,为江苏基础教育优质均衡发展提供了重要保障。学校教育是儿童社会化的过程,是培养儿童准备从事社会生活的整个过程。每一节课,教师都在传授知识、经验、方法和技能,都在有目的、有计划、有组织地对受教育     

实施课堂教学目标素质化 提高语文课堂教学的效益

素质教育必须走进课堂,课堂教学是对学生进行素质教育的主渠道,是素质教育的基本途径。各门学科的施教者应该力求使课堂教学目标素质化,让素质教育的实施落实到每一门学科的每一节课上,在每一个被教育者身上得到充分体现。那么,如何实施语文课堂教学目标素质化呢?如何在语文课上落实教师为主导、学生为主体的教学思想,使全体学生积极参与教学活动,成为学习的主人呢?作为一名语文教师,我努力地进行了一些探索,有一点肤浅的认识。     

外语课堂教学评价“有效性”实践探索

外语课堂教学评价是为了有效检验课堂教学的效果,为学生改进学习提供指导,为教师改进教学提供反馈。如何评价一节课的教学质量,这是新课改背景下教师需要重新面对的重要问题。本文从目前课堂教学评价现状着手,以新课标为依据,探讨了新课改背景下外语课堂教学评价的有效性。     

谈谈课堂教学的语言艺术

课堂教学是对学生进行知识传授和培养学生各种能力的主要方式。如何让学生在一节课时间内始终保持旺盛的精力和集中注意力,保持始终活跃的思维,按时按质按量地和教师共同完成一节课的授课任务,是每个教师都十分关心的问题,也是每个教师在课堂教学中所追求的最高境界。要达到以上目的,我认为除了教师课前的认真备课外,教师的课堂教学语言艺术起到了一个十分关键的作用。那么,作为教师,在课堂教学中我们应该怎样合理巧妙地运用不同的语言表达方式,以激起学生学习的兴趣与热情,调动起学生学习的主动性与参与性,使“教”与“学”在一节课时间里…     

对小学数学高效课堂的思考

正小学数学作为一门基础性学科,它在培养学生学习习惯和思维能力方面有着重要作用。对于小学生而言,数学学科是一门逻辑性非常强的学科,学习数学,有助于培养学生认真、细心的学习习惯。做为一名小学数学教师,打造高效的课堂教学是我们老师永远的追求,下面结合教学实际谈谈认识与看法。首先打造高效课堂要在课前下功夫,认真备好每一节课。做为教师我们都知道,备课质量的高与低,与课堂教学质量有着直接关系。为此,在进行课堂教学之前,     

中高年级语文训练组教学模式新探

长期以来 ,小学语文教学是以教材中的“篇”为训练单位 ,以“篇”中某一节课为课堂教学研究的着力点 ,各级教研部门组织举行的课堂教学观摩活动 ,大都是让教师执教一节课 ,使之展示一篇课文教学全过程的却是不多 ,组织多位老师展示训练组教学全过程的更为罕见。这样研究的结果 ,导致有些教师一直在一节课内“打转转” ,胸中没有全文 ,更没有训练组 ,这样不利于提高课堂教学水平。由于缺乏训练组教学全程研究 ,因此 ,学生难以得到不同课例、不同课型、不同教学内容所承担的不同训练 ,训练不到位 ,学生“自能读书”、“自能作文”的能力就不能…     

历史教学中课堂提问策略琐谈

课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段。在历史教学中,教师要把精心设计课堂提问作为准备一节课、上好一节课的着重点,力求实现课堂提问的科学性安排和艺术性组织。     

外语课堂教学评价“有效性”实践探索

外语课堂教学评价是为了有效检验课堂教学的效果,为学生改进学习提供指导,为教师改进教学提供反馈。如何评价一节课的教学质量,这是新课改背景下教师需要重新面对的重要问题。本文从目前课堂教学评价现状着手,以新课标为依据,探讨了新课改背景下外语课堂教学评价的有效性。     

简约:小学数学课堂教学的本质追求

在大量的日常课堂教学中,我们常常会发现这样一些现象:一节课时间不够用,最后不得不拖堂完成教学任务;教学内容繁多,容量大,教学节奏快;教学目标不明确,结构混乱,缺乏层次感等等。仔细思考这些问题,产生这种课堂现象的最根本的原因在于教师对课堂教学的调控能力差,没有真正把握、理解数学学科的本质内涵。针对这些问题,我们应该提倡简约化数学课堂教学,这也是小学数学课堂教学的本质追求。一、简约化数学课堂教学的内涵和特征(一)简约化数学课堂教学的内涵所谓简约化的数学课堂教学,是指对课堂教学的情境     

基于教学立意的高中历史高效课堂构建

<正>精妙的立意是上好一节课的先决条件。“意即帅也”,教学立意的好坏在很大程度上影响了能否上好一节课。教学立意的重要性在于,它促进了教学目标的实现,体现着历史学科的核心素养。以建设高效的课堂为宗旨,以设计精妙的课堂教学立意为前提,这是实现历史学科价值,促进中学生各项素质全面发展的关键路径。我们常讲所谓“一课一中心”,教学的中心立意其实也就是我们如何统领课堂全部课程内容与教学精神,也就是整个课堂的教学核心。到目前为止,     

教学目标具体化,教学效果心中明

教师写教案、上课都是围绕教学目标进行的,教学目标是教师课堂教学的一个标准,衡量一节课的教学效果好不好,就是看这一节课学生是否达到这个标准。一节课的教学效果能否达到标准,除了与选择恰当的教学方法和师生的配合有关外,还与教学目标确定是否具体化有很大关系。没有具体的、可测量的教学目标,教师对课堂教学效果就很难做到心中有数。在撰写教案中充分体现具体化教学目标,在课堂教学中分步实现具体化教学目标,一节课的教学效果就容易达到标准。     

善思导学 知能并重——“物态变化”复习课的教学理念与设计

课堂教学设计是上好一节课,提高课堂教学效果的前提与保证。教学设计的思想必须与课程标准的理念相一致,遵循学生的认知规律,倡导教师在课堂教学中注重方法的渗透。教师不仅要关注知识的学习,更要促使教学方式的多样化,引导学生掌握一定的学习方法,密切联系生活实际,做到学以致用,促进课堂高效,达到提高学生的物理学科素养的目标。