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《考试说明》写作发展等级之一为"有创新",要求考生发挥创造性,有所发现和创新。这与《语文课程标准》"表达与交流""力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作"的要求一致。"有创新",是指对文章立意、选材、结构等方面的要求,那 相似文献
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正一、创设宽松、和谐、民主的课堂教学氛围,激发兴趣,唤醒创新意识新的教学理念明确提出教师是学生学习的伙伴。教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境,才能推动其求知欲,发展其智力因素和非智力因素,形成良好的兴趣和正确志向。创新意识不能只靠教师的讲述来启发,在课堂上要注意知行结合,营造兴趣氛围,让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性,创新的火花才能燃烧起来。例如,在讲授《伤仲永》时,围绕题解中的"伤"字,提出为什么"伤"仲永的问题,很自然地促使学生认真地研读课 相似文献
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"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"我们作为培育祖国花朵的园丁,担负着中华民族的希望、国家的未来。所以,培养学生的创新意识是当前数学教学改革的重要课题。培养学生的创新意识,课堂教学的优化,学生的个性品质的发展、创造潜能的发挥,都离不开创新意识的培养。如何培养学生的创新意识,我在教学中有几点小小的心得体会,浅谈如下:一、培养学习兴趣,激发创新需求"兴趣是最好的老师。"呆板、陈旧、 相似文献
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程新林 《数理天地(初中版)》2008,(10):26-26
数学教学大纲中明确指出"发展思维能力是培养能力的核心"."良好的个性品质主要是指浓厚的学习兴趣,顽强的学习毅力,独立思考和勇于创新的精神".一题多解(证)正是极大提高学生学习兴趣,培养学生创新精神,发展思 相似文献
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<正>居里夫人有句名言:"我们应该有恒心,尤其要有自信心!"自信心是人们成材必备的一种心理品质。苏霍姆林斯基说:"有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好。"每个孩子的个性中都蕴含着创造与成功,我们的教育就是要让孩子的 相似文献
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在语文教学中培养学生创新能力,主要有四种方式:激发兴趣来培养创新意识;创造各种重要条件来培养创新精神;鼓励质疑,培养创新探索精神;引导学生个性发展。 相似文献
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在语文教学中培养学生创新能力,主要有四种方式:激发兴趣来培养创新意识;创造各种重要条件来培养创新精神;鼓励质疑,培养创新探索精神;引导学生个性发展. 相似文献
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个性化发展呼唤个别化教育 总被引:1,自引:0,他引:1
<幼儿园教育指导纲要(试行)>中明确指出"幼儿园教育应关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展".发展个性、促进每个幼儿个性发展已成为当代幼儿教育的重要目标. 一、个性化发展与个别化教育的涵义 个性化发展是指个体按各自特定的方式发展自我,完善自我,形成相对稳定而独特的健康个性.它有三个显著的特点:一是满足需要;二是发展兴趣;三是实现潜能. 相似文献
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正创新人才培养、卓越人才成长,激发兴趣至关重要。兴趣是创新的源动力,诺贝尔奖得主丁肇中用"兴趣"来回答别人眼中枯燥乏味的研究工作,艾根曾说"兴趣是探索事物发展的动力"。生物学家达尔文在自传中曾写道:"对我发生影响的,就是我有强烈而多样的兴趣,深溺于自己感兴趣的东西"。由此可见,"学习兴趣和专业兴趣与创新探索精神是一致的,要培养创新人才就必须尊重和培养学生的学习兴趣和专业兴趣"[1]。近年来,北京科技 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2013,(3):79-84
中国近代课程变革与近代"新教育"探索密切相关。从洋务运动到"五四"新文化运动前期,近代课程在课程观念、课程内容和课程实践上都发生了深刻变革,反映出近代"新教育"五方面的探索:一是培养具有"新人格"的国民;二是推行普及教育,提倡男女教育平等;三是崇尚实学真知和生活能力养成;四是关注儿童兴趣和个性特长发展;五是注重教学方法探索和创新。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(Z1)
<正>原题由三句话组成:第一句话引出常理,表达常态;第二句话用"却"表转折,凸显创新,并用破折号加以解说;第三句话进行评论,点明题旨,暗示立意。"也许""闪现"的使用十分准确、颇有分寸。该作文题引导创新思维,颇有思辨空间。然该作文题刚一发布就引起激烈争论。争论的焦点在于:"个性"与"创新"是啥关系?不少老师认为,"个性"与"创新"概念交叉,并列不当;但也有老师认为,"个性"与"创新"并无交叉,可 相似文献
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<正>自主学习作为一种新的教育教学模式,已经逐步进入课堂中。为学生营造"自主学习"的氛围并贯穿于整个课堂是学生所需,是形势所需,也是提高素质的迫切需要。1.激发学习兴趣,倡导"自主学习"。兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动人 相似文献
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教育是个性养成的主要途径,学校要以一定的人格观作为办学的根本理念和育人目标。个性就是人格的独特性,具备独立人格的人通常有心理上的兴趣取向,思想上的独立意识,思维上的批判精神,行动上的创新能力,道德上的责任意识等特征。兴趣是潜能的"向导",潜能是内隐的,潜能是多元的,潜能是创新的"产床"。校本课程具有发展学生兴趣、发挥学生特长、开发学生潜能与培养学生创新品质的功能。校本课程的特点决定了它发挥的功能,校本课程的主要特点有:个性化,综合性,与国家必修课程的互补性,教师是课程的设计者,学生是课程的决策者,关注学生的生活经验,课程本身具有创新性等。 相似文献
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唐巨南 《中学语文(读写新空间)》2010,(2):25-27
“有个性色彩”是高考《考试大纲》“发展等级”中“有创新”的具体要求之一,《语文课程标准》也明确提出了“力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作”的要求。有个性色彩,就是要张扬考生鲜明的个性,发掘考生写作的潜质,展示考生思维的智慧,激发考生写作的情感; 相似文献
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正一、注重情感教育,培养数学兴趣受教育者对待外部的影响是有选择的,这种选择实际上基于人在生活实践中所形成的某种"内部态度"。这种所谓的"内部态度"对人的积极性和个性发展起着重要的作用。在数学课堂教学中教师所要完成的不仅仅是教材所要求达到的 相似文献