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李梅英 《中国科教创新导刊》2011,(15):89-89
数学的特点是严谨,而小学数学除了严谨,更应是简约的数学,简约不是简单。数学课堂中的每个步骤应是简洁的,实用的,愉悦的,具有激发性的。 相似文献
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数学教师的语言修养和语言表达能力是反映其教学水平的一个重要标志。课堂教学主要是用语言的形式向学生授业、解惑。数学教学语言既体现了教师的教学能力又与教学效果紧密相连,所以数学教学语言要求准确规范;严谨简约;亲切富有情感;有启迪性;有趣味性,而又不失巧用非常规语言,博采各学科的语言的特点。 相似文献
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教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。数学教师的课堂语言既要非常出色地贯彻新课程理念,又能惜言如金。数学课堂教学的语言艺术基本上体现在下述几个方面: 1.教学语言要严谨简约、准确规范严谨,除了具有准确性之外,还应有规范化的要求,如 相似文献
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小学数学课堂文化是在小学数学课堂教学中形成的思想观念、价值观念和教学行为所反映出来的文化意识形态。小学数学课堂教学应追求简约,从简单的教学模式、简洁的教学情境、高明的教学内容等方面,构建形式简约、内蕴丰盈、务实高效的小学数学课堂。 相似文献
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正怎样的课堂才是"简约而富有思想的数学课堂"呢?"简约"包含着两层含义:其一,数学学科本身就具有的独特的简约之美。正如数学家陈省身所说的:"数学简单,数学使一切科学变得简单。"因此简约是数学的本质特征。其二,简约指的是外在形式的简约。数学需要简约,但简约并不等于简单,外在形式简约的目的是为了内涵的丰蕴。"富有思想的数学课堂"指的就是内涵丰蕴的 相似文献
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<正>追寻简约的数学教学,是课程改革的需要,更是学生发展的需要。因此,数学课堂应有效引领学生经历数学的过程,让学生在平实、充实、扎实的数学活动中感知知识,形成经验,积累方法,熏陶思想,达到有效学习、有效训练的目的,让课堂在真实中流露出智慧的光芒,在简约中凸显数学的魅力。一、简约教学素材简约美是数学的基本特征之一。因此,在数学课堂中就得精选教学素材,使简约的教学素材成为有效学习的基础,成为有效教学的着力点。一节课40分钟,它不可能容纳无 相似文献
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语言是人与人之间交流的工具.著名科学家爱因斯坦曾经指出:“一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上是取决于语言的.数学语言以严谨清晰、简练准确而著称,可以说数学语言是迄今为止唯一的世界通用语言.”20世纪80年代以来,许多国家和地区的数学课程目标都发生了很大的变化,有学者将这些课程目标分为三类:第一是实用知识;第二是学科知识;第三是文化素养.其中,数学学科的学科目的有一点就是以数学方式表达及交流.我国现行《数学课程标准》(以下简称《标准》)也首次指出中学生应达到的数学语言能力的目标是:能通过观察、阅读和思考领会数学语言所表示的数学概念、原理;能正确使用数学符号,将现实材料模型化;善于用分析、综合、比较、归纳、演绎等逻辑思维与推理的方法描述数学问题和证明数学问题,并且语言简约、条理清楚. 相似文献
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李雍 《无锡教育学院学报》1996,(2)
严谨性与量力性相结合是初中数学教学的原则之一。 数学的严谨性就是数学的精确性,或者更具体一点说,就是逻辑的严格性和结论的确定性,这是数学的一大特点。数学的严谨性具体表现为:数学的公理化体系;在数学结论的推证过程中应处处符合逻辑的要求;在数学内容的系统安排上必须符合学科内部的逻辑顺序;数学语言趋于符号化、形式化。 量力性也称“可接受性”。它要求教学内容的深度与广度以及采用的教学方法要适合学生的知识水平与智力发展水平,即让学生力所能及。 相似文献
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回归简约是新课程对数学课堂"返璞归真"的热切期盼。笔者尝试从精简目标,聚焦重点;研读教材,简捷思维;筛选素材,简练丰厚;设计练习,量薄质高几方面探究使用计算机简约化数学课堂的教学策略,让数学课堂在简约中追寻丰满。 相似文献
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“求简”是数学问题解决的主要策略,数学问题解决又是数学课堂教学的的主要任务,教学中应构建与之匹配的“简约”文化. 相似文献
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一篇好的文章应该是在文章灵魂的统领下,结构严谨,语言流畅充满智慧和灵气。所谓“结构严谨”,就是要求用清晰的思路,组织安排写作的内容,主要表现为开头结尾的起合,过渡照应的转承,段落的合理划分与安排;总之,要做到思想有序,布局有方,层次分明,条理清楚。简约明了的文章结构,反映的是考生清晰的写作思路,条理的辩沈巴维,给人一目了然的清新之感。但简约不等于简单,简约的外衣下是严谨的结构、深刻的思想、丰富的内容。 相似文献
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在大量的日常课堂教学中,我们常常会发现这样一些现象:一节课时间不够用,最后不得不拖堂完成教学任务;教学内容繁多,容量大,教学节奏快;教学目标不明确,结构混乱,缺乏层次感等等。仔细思考这些问题,产生这种课堂现象的最根本的原因在于教师对课堂教学的调控能力差,没有真正把握、理解数学学科的本质内涵。针对这些问题,我们应该提倡简约化数学课堂教学,这也是小学数学课堂教学的本质追求。一、简约化数学课堂教学的内涵和特征(一)简约化数学课堂教学的内涵所谓简约化的数学课堂教学,是指对课堂教学的情境 相似文献
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一、教学用语要准确规范,严谨简约
数学用语的准确、规范使用是教师的重要基本功,对教学质量有直接作用.数学教师对定义、定理的叙述要准确,不应使学生产生疑问和误解.为此,教师要做到如下两点. 相似文献
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数学语言作为一种表达科学思想的语言,在现代信息社会中已成为一种具有广泛应用性的交流工具。教师数学课堂教学语言能力的高低一定程度上决定了学生小学数学学习水平的高低。小学数学教师的课堂教学语言要准确规范,严谨简约,启发性强,形象有趣,幽默风趣,以及使用得当、恰到好处。 相似文献