新冠肺炎流行期间大学生心理状况调查研究

为了解大学生群体在新冠肺炎流行期间的情绪、认知、行为反应情况,分析大学生新冠肺炎疫情应激状态下不同表现特点以及干预对策,本文通过对福建省高校2538名国内大学生的心理状况的调查,运用计量分析方法研究大学生在疫情期间的焦虑状况的可能影响因素,提出用六级心理应激干预体系来保障大学生的心理健康.指出要持续不断加强和规范学校对...     

教育人种志再审视

教育人种志能深入理解教育的复杂性，推进教育研究的创新和深入发展。教育人种志基于人种志，作为一种研究方法，人种志的研究假设是开放的，研究情境是自然的，研究视角是整体的，研究时间是长期的，研究结论是深刻的。教育人种志契合教育研究的复杂性、情境性、比较性和反思性，对教育研究的改进具有方法论意义。从研究过程来看，教育人种志研究一般包括前期准备、进入田野、分析田野笔记和撰写研究报告四个阶段。当然，要开展好教育人种志研究，除了注意结合教育研究中主体、方法与对象的特征外，还要处理好研究的信度问题、效度问题、伦理问题和能力问题。     

逆境求生：类型化视角下地方高校本科生学习特征及其分化机制研究

运用H学院学情调查数据，以课程学习参与、学习动机为基准，通过聚类分析对本科生学习特征精准识别，获得4种本科生类型：志行合一型、学业跟随型、志行倦怠型、空想无为型。研究发现志行倦怠型是地方本科院校中的主要学生群体，占比高达41.5%;高校教学实践过程对各类学生均有不同程度的转化作用，无论是教学内容质量的提升还是教学方式、教师反馈过程性的教学投入均有助于内外学习状态均不佳的学生群体向志行合一型转化。地方本科高校以及教师层面应树立多维立体的学生发展理念，针对不同学生群体的学习特征给予学业帮扶，实施因类教学，适时帮助学习状态低迷的群体实现有效转化。     

高职课程在线教学的"跨疫情"转型

新冠肺炎疫情对高职教育教学产生了深远的影响,对课程教学运行造成了冲击,也加速了在线教学方式的变革.疫情前,高职课程在线教学属于"助力型",教学目标依附于课堂教学,教学方法模仿课堂教学,线上线下教学评价呈现分离状态;疫情期间,高职课程在线教学呈"承担型"教学形态,在线教学完成所有教学目标,在线教学呈现完整教学内容;后疫情时代,高职课程在线教学表现为"融入式"教学形态,线上线下教学目标呈现递进关系,线上线下教学方法实现逻辑贯通,线上线下教学内容形成依存关系,线上线下教学评价体现协同互补.     

消解与重构：新冠肺炎防疫期间大学生“宅”文化的表现和应对研究——以B大学一流学科建设单位为例

新冠肺炎爆发使大学生被迫宅家、无法返校,产生新的“宅”文化。基于计划行为理论的设计框架,主要采用访谈、问卷调查大学生“宅”文化特征,描绘新冠肺炎防疫期间大学生“宅”文化表现、成因与应对机制,探寻重构后的“宅”文化意涵。研究发现：新冠疫情的“宅”文化性质发生了明显转向;大学生宅家兼具“宅”与“交流”两大特征,与不同类别的人群交流对学生宅家行为有着异质性影响;被动宅家的引导之下,学校与家庭场所已悄然联结,演变成新型高等教育模式,从而指出积极应对文化冲击、关注特殊群体学生心理、探索建立与“宅”文化匹配的工作学习机制等措施的必要性。     

新冠肺炎疫情下学生居家学习状态的可视化分析

新冠肺炎疫情的暴发对学校学生产生了巨大的影响,本文针对学生在新冠肺炎疫情期间居家学习的现状进行了研究和分析。利用K-means聚类算法和数据可视化,从学生学习、生活、身心健康情况等多角度分析新冠肺炎疫情给学生带来的影响;通过分析中国政府应对新冠肺炎疫情相关的政策文本数据,提出新冠肺炎疫情期间确保学生正常接受教育的建议,为新冠肺炎疫情下学生的身心健康成长提供参考。     

微文化视域下新冠疫情流行期间大学生思政教育

新冠疫情的流行导致高校线下开展大学生思政教育工作有一定的难度,在此背景下,本文探讨了如何基于微文化构建创新的线上思政教育模式,做好大学生的价值观引导和舆论引导工作.新冠疫情的复杂性和突发性决定了高校思政教育要认识到微文化的思政教育价值,创建以微博微信微课为载体的线上思政教育渠道,探索新冠疫情流行期间的舆论处置机制,借助...     

在线教学中大学生学习动机对学习参与的影响研究——自律学习的中介效应

新冠疫情常态化防控背景下,探讨在线教学模式中大学生自律学习和学习动机对其学习参与的影响,对于改善在线教学效果具有重要意义。基于2020年上半年新冠疫情期间某大学803名本科生的问卷调查数据,运用结构方程模型探析自律学习对大学生学习参与的影响机理。结果表明：学习动机和自律学习对学生行为参与、认知参与、情感参与均具有正向影响,学习动机不仅直接影响大学生行为参与、情感参与、认知参与,还会通过自律学习间接影响大学生的学习参与,自律学习是学习动机作用于大学生学习参与的重要中介变量。因此,从在线教学目的、教学设计和教学考核等方面激发大学生的学习动机,对于提高大学生学习参与和改善学习效果具有重要意义。     

居家学习对大学生焦虑的影响：家庭沟通和心理弹性的链式中介作用

为明确新冠疫情影响下,大学生居家学习期间焦虑的机制,构建了一个链式中介模型,考察家庭沟通、心理弹性在疫情下日常烦扰和焦虑间的中介作用．以2523名大学生为被试,采用问卷法对其疫情下居家期间的日常烦扰、家庭沟通、心理弹性以及焦虑等进行调查,结果发现,疫情下居家学习期间的日常烦扰对焦虑具有显著的正向预测作用;家庭沟通和心理弹性是上述影响关系的中介变量;家庭沟通、心理弹性能够在疫情下居家期间烦扰与焦虑情绪的关系中起到链式中介作用．     

初中化学微项目学习评价的设计——以“居家战疫生存有道”一课为例

以新冠肺炎疫情防控期间食材的采购、加工、储存为情境，开展微项目学习。在“制定食品采购清单”“体验豆腐制作过程”“储存食物延缓变质”三个驱动性任务中，针对学生开展的社会性实践、探究性实践、技术性实践等各类实践活动进行过程性评价，设计了相应的评价量表，实现素养的可测可评，让学习在课堂上真实发生。     

N种群捕食-被捕食的Lotka-Volterra周期系统的全局渐近稳定性

考虑N种群捕食被捕食的Lotka-Volterra周期模型,得到了一组容易检验保证存在全局渐近稳定的正周期解的充分条件.     

两类离散生态系统的持久性

利用比较原理，考虑了两类生态系统的持久性，得到了系统持续生存的充分条件，该结论改进了文［1］和文［2］的相关结论,并通过数值模拟显示了结论的正确性.     

Personality differences between persisters and withdrawers in a small women's college

Differential effects of a particular small women's college environment on the attrition of its students were studied. Two separate entering classes, a total of 330Ss were classified into four categories, Persisters, Withdrawers, Academic Withdrawers, and Returners, and were compared on 35 personality and demographic characteristics, using as primary measures the 15 scales of the omnibus personality inventory. Conclusions, drawn from the data on persisters and withdrawers, were that: (a) no consistent differences appeared in demographic characteristics, (b) as hypothesized, students who withdrew were more complex and more autonomous, (c) the hypothesis that withdrawers would be more impulsive was not supported, and (d) as predicted, persisters differed from withdrawers on social introversion, intellectual disposition, and practical outlook. The study supports the thesis that important personality characteristics discriminate between persisters and withdrawers.     

Hibernate框架在J2EE协同办公系统中的应用

阐述了持久化框架和O／R Mapping技术,对Hibernate框架进行了介绍。最后以客户管理为例,说明了在企业协同办公系统中如何使用Hibernate框架。     

JDO事务管理

在JDO应用中,事务管理保证数据的完整,有效而正确的在JDO的环境中使用事务机制,需要针对不同的应用环境采取具体的措施。     

中国县级地区财力差距及其影响因素研究

县级地区的财政状况直接影响民众享受的公共服务水平和经济福利,让公共财政的阳光照耀农村的关键环节也是县级政府。在利用1993-2005年中国县级地区的财政数据基础上,对县级地区本级财政收入差距及其影响因素进行了分析,发现中国县级地区财力差距十分悬殊,财力不均等存在上升趋势;同时,财力不均等呈现很高的持久性,且这种持久性还呈不断上升的趋势。此外,地区间的人口规模、经济发展水平、产业结构、城市化、地理条件及地区特有的政策、制度等因素对地方自有财力存在显著影响,其中经济发展水平、产业结构和省际差异是引起县级地区财力差距的主要因素。因此,为了使县级地区的公共支出达到起码的均衡,最主要的手段只能依靠上级财政、特别是中央财政的转移支付。财政转移支付应该发挥更大的均等化效应。     

中国通货膨胀率子成分惯性特征及其政策启示

在应用ARFIMA模型拟合CPI八大分类通货膨胀率时间序列基础上,采用脉冲响应函数测度我国八大类子成分的通货膨胀惯性,结果发现,CPI八大类子成分时间序列并不是一阶单整或者平稳过程,而是分数差分过程;CPI八大类子成分通货膨胀惯性特征与总体CPI表现不同。这意味着CPI各大类子成分在受冲击后持续时间长短不一,货币政策对各自的影响存在明显差异;值得警惕的是,由于食品类存在权重高和惯性大的双重因素,一旦其价格上升,无疑将给总体CPI带来较大压力。因此,货币当局在研究和制定反通货膨胀政策时不仅要关注总体的通货膨胀惯性特征,而且需要考虑CPI八大类子成分的惯性差别,有针对性地抑制推动通货膨胀的不利因素。     

动结式中"见"字的语法化

本文从语义内容的虚化、句法搭配的泛化、语音形式的弱化等几方面探讨了动结式中“见”字的语法化。文章还讨论了“见”字过度语法化的表现及“见”字语法化过程中的语义滞留。     

Sponsored Research Versus Graduating Students? Intervening Variables and Unanticipated Findings in Public Research Universities

This article examines the relationship between sponsored research monies and the graduation of undergraduate students at 22 public research universities. Using institutional and student characteristics for 59,982 students at these universities, we conducted chi-square, cross-tabulation, correlation, and hierarchical nonlinear modeling (HNLM) analyses to determine the relationship between our principal independent and dependent variables, and among them and other individual and institutional variables, including SAT (individual and institutional mean), gender (individual and percentage), underrepresented minority (individual and percentage), and graduate academic program rating. In contrast to a basic premise of most policymakers and academic managers, our findings suggest that an institution's sponsored research expenditures are positively related to undergraduates' graduation. We also find that mean SAT has a powerful impact on student graduation, although at the individual level gender is a more powerful correlate of graduation than is SAT score.