素质教育观下的体育教育评价

以素质教育观为指导，分析研究了体育教学实践中对体育教育评价的存在问题，提出了构建科学化、合理化、实效化体育教学评价体系的建议。     

健康体育教育下学校体育中的学习评价之研究

通过分析国际体育教育界教学评价的发展历程及发展趋势，探讨了终结性评价与过程性评价产生的原因及其特点。 结合我国应试教育向素质教育转化的特定教育改革，从两种教育的指导思想上，分析了单一的终结性评价在体育教育评价中的缺陷，提出实施素质教育，我国体育教学应该走终结性评价与过程性评价相结合的道路。     

浅析我国现行普通高校体育考核评价体系

随着学校体育教学的改革，与体育教育相关的体育考核如何科学评价学生体育学习效果，已成为目前学校体育教育中亟需解决的重要课题之一，因为这关系到素质教育的目标和人才培养的效益。从评价定义、意义以及现状进行了，分析和研究，并就评价的发展方向问题提出了新的观点，旨在为落实体育教学评价改革提供参考     

发展性教学评价的内涵及其理论基础

教学评价是推进素质教育教学改革的关键环节。阐释了发展性教学评价的内涵 ,并对发展性教学评价的理论基础 ,即多元智力理论、建构主义理论、后现代主义理论进行了相应的分析 ,以促进学生发展的教学评价的形成。     

浅析21世纪初普通高校体育课贯彻素质教育的途径

为了深化普通高校体育教学改革，探讨面向21世纪普通高校体育的改革与发展，在普通高校体育教学中落实素质教育。本通过采用献资料法，对当前我国普通高校体育在素质教育中存在的问题进行了阐述与分析，指出要在普通高校中有效地实施素质教育，就必须以素质教育为指导思想，并将这一指导思想贯彻到整个体育教学活动过程中。因此，普通高校体育实施素质教育的有效途径为：转变观念是前提，建立新的评价体系是关键，优化体育教学过程是核心，提高体育教师素质是根本。     

探索"以人为本"的高校体育教学新策略

深刻认识传统体育教学的弊端，转变观念，倡导“以人为本”的体育教学，是当前体育素质教育的根本要求。章就高校体育教学中如何体现“以人为本”的思想，从和谐师生关系，更新教学内容，改进教学方法，优化教学设施和环境，健全和完善教学评价体系等方面进行了探索，并提出了相应的对策。     

高校体育专业学生人文素质的调查与思考

通过调查高校体育专业学生人文素质的现状，从教育思想、文化基础、教学评价、专业口径和功利导向五个方面，分析了学生人文素质孱弱的原因，对加强体育专业学生人文素质教育提出了建议。     

素质教育和历史人物的评价

本文从素质教育的角度出发 ,提出了素质教育对中学生史学理论能力的要求和内涵 ,分析了目前中学历史教学中存在的不足 ,并以历史人物的评价为例 ,概括了历史人物评价的原则、标准。理解、掌握这些标准和原则的最终目的是为了提高中学生分析和解决历史问题的能力     

对我国体育教学评价的理论思考

主要采用文献资料法,着重探讨了我国体育教学评价的本质是按照一定的评价标准,运用科学的方法和手段,对体育教学的要素,过程和效益进行价值评判,并得出体育教学评价具有功能的决策性、指标的客观性、过程的有序性等特点.分析了当前体育教学评价中存在的主要问题以及在素质教育的要求下,体育教学评价今后的改革与发展趋势.     

新体育与健康课程标准的探识

新体育与健康课程标准全面贯彻了“素质教育”的理念和“健康第一”的指导思想，它使学校体育从指导思想和内容框架方面均发生了根本性的变化。因此在新体育与健康课程标准下，重新从体育教学理念、教学结构、实施方法、评价体系方面探索出符合课标要求的体育育人价值标准。     

以人为本 以导为主 全力做好高职学院教学督导工作

一线教学是重点,教学质量是生命,科学规范的教学督导工作,是促进教学质量提高的有效保证。如何克服教学督导的负面影响,建立以人为本的教学督导制度,是提高教学督导质量的重要课题。本文从理论教学、实践教学、教学管理等几个方面对几年来的督导工作进行了总结,以期对今后的教学督导工作起到积极的作用。     

浅谈网络环境下教学模式的探索

网络系统进入教育领域，使得教育体制和教学模式发生了根本变革。网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。我们应该如何调整姿态，实现教和学的优化呢？如何有效地利用网上的资源，建构基于网络环境的现代教学模式、探索基于网络环境的教学设计理论是一个迫切研究的问题。本文就网络环境下教学表现的特征，谈了要如何改善网络环境下的教学模式，以促进网络教育的发展。     

关于格斗教学发展的几点设想

提高教学训练练质量，是格斗专业的当务之急。通过对格斗教员队伍建设、教学课程设置和教学组织形式等方面的调查研究，并结合自己的实践经验，提出了针对格斗专业发展的一些措施，旨在为格斗专业的发展提供一些参考。     

篮球教学与学生观察能力的培养

观察能力的培养是更快掌握动作的重要环节，直接影响教学质量和进度。教师根据教学目的、教学内容以及拥有的教学条件，在教学中有意识地向学生传授科学的观察方法，逐步培养观察的品质。通过观察发现问题，探究解决问题的途径，提高观察的效益。     

关于体育教学策略的研究

对体育教学策略的涵义、范畴进行分析，并探讨了体育教学策略与教学思想、教学设计、教学模式的关系，明确了体育教学策略的特征与结构，为深化体育教学改革提供理论依据。     

人文与科学融合的思想在理论课教学中的运用

教学思想是人们在一定教学实践活动中直接或间接形成的对教学现象、教学过程及教学问题的认识或看法,决定教学效果和质量,人文与科学融合的思想是当前教学思想的主旋律。简释了人文与科学融合的教学思想,分析了理论教学中要从教师的教学思想观念、教案编写、教学内容、教学方法和手段、课程考核、教学整体效果评价等方面进行运用。     

在大学文化引领下高等体育院校教学管理的改革研究

通过对大学教学管理的文化结构内涵的分析,认为自主教学管理是当今高等体育院校教学管理的机制,用大学文化引领构出高等体育院校教学管理:建立生态教育观,建设既有"统一",又有"分化"相结合的教学体制和教学策略;树立创新教育理念,以创新教育的理念指导专业培养方案的制定及课程的设置;确定学生的主体地位,实施学分制课程设计;牢固把握本科教学的核心地位;建设课堂文化,走以校本教研之路,坚持教学与科研相互促进是强校战略。     

“双主体探究式”教学模式在武术理论教学中的运用研究

传统的体育教学模式运用在武术理论课程教学中存在许多有待改进的方面,通过分析“双主体探究式”教学模式,并将其运用到武术理论课程的教学前、中、后及评价体系等方面,为武术理论教学提供了一种崭新、可行的新教学模式,对提高武术理论教学质量具有现实意义。     

同步即时信息反馈强化控制排球普修课技术教学的研究

根据信息论与控制论的原理，设计同步即时信息反馈强化控制排球普修课技术教学的教学模式。通过两轮的教学实验，结果表明，在常规的教学条件下，运用学生间的同步即时信息交换进行同步即时的微观个体化调控，可在技术教学中实现100％的即时强化机率，从而有效地发挥学生在教学中的主体作用，激发学生的学习积极性和主动性，全面地提高课堂教学效果。     

以新闻为载体的案例教学方法探讨——以《土地经济学》为例

针对《土地经济学》课程的特点及教学过程中存在的问题,将案例教学方法引入到课堂教学当中。文章首先分析以新闻为载体的案例教学方法在《土地经济学》教学中引入的必要性,其次探讨了此种方法的实践和课堂教学效果,最后提出了进一步完善此方法的路径。