共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
杨任云 《新课程导学(上)》2012,(28)
新课程实施以来,广大教师对"课堂动态生成教学"进行了大量的探索和实践.随着探索与实践的深入,课堂生成的有效性成为广泛关注的问题.下面笔者就动态生成的有效性粗浅地谈一点自己的看法.
一、利用动态生成激情
心理学研究表明,情感在学生的学习过程中具有导向作用.利用课堂动态生成,通过诱导,发挥学生心理动力系统的作用,使学生对学习保持浓厚的兴趣,激励学生的学习动机,吸引学生倾情投入,会收到意想不到的效果. 相似文献
2.
高海明 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
新课程理念中强调课程资源的生成和利用,随着探索与实践的深入,课堂生成的有效性成为广泛关注的问题,越来越受到人们的关注.作为教师,课前很认真地研读教材、细心备课,但在课堂上,很多老师会碰到教学中的预设和生成总是有一定的距离,感到课堂气氛沉闷,学生启而不发,即使有参与者,也只是按照教师预设的思路磕磕碰碰地走下去,而生成资源的状况就更少,根本擦不出智慧的火花,有时感觉索然无味.这是为什么呢?如何正确对待和有效地利用这些资源,让课堂焕发出生命的活力呢? 相似文献
3.
<正>有效性是课堂教学的"命脉".新课程提倡要充分关注学生的学习感受,引导学生进行深入的思维交流与探索,要把生成和预设和谐统一起来.这就是说有效的课堂应是动态生成的课堂,教师应善于捕捉课堂教学中 相似文献
4.
在《音乐课程标准》理念的指导下,小学音乐课堂的确打破了传统教学中教师主宰一切的局面,形成了可变的师生多向互动关系,形成了生成式的课堂教学。学生的认知、精神等得到一定的发挥,他们大胆地表达自己的感受、意见和结论,而不是去揣度教师期望的标准答案,课堂上时常发生争论,甚至会出现一些意想不到的“高见”和“高潮”,课堂由于生成性资源的动态加盟而灵性闪烁,个性飞扬。由此看来,动态生成的有效性值得我们关注,探究有效生成的策略刻不容缓。教师应针对日常教学中存在的问题加强研究和探索,不断提高生成的实效性。 相似文献
5.
6.
孙树德 《中国数学教育(高中版)》2013,(7)
理想的课堂教学是一个自然、动态生成的过程,带给我们勃勃的生机和活力."自然生成"是新课标中的新理念,提倡教学要注重学生通过动手实践、自主探索与合作交流获得知识的过程,也要关注学生思维和情感的发展及其创新能力的培养,提倡教师与学生在互学互动中不断生成和创造新的情境和问题,焕发学习的智慧和生命的活力.因此,教师要对自然生成的课堂教学做深入的思考,以促进学生多方面发展,有效达成教学目标,激发课堂生命活力. 相似文献
7.
徐雪明 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(5)
以学定教的课堂,生成的是课堂中一道亮丽的风景。对待“生成点”需要思考两个问题:如何催生生成点,生成点如何演绎?很多教师在“生成点如何演绎”的问题上,做了很多实践和突破,但很少关注生成点的“催生”。“催生”教学的生成点,才是“学”的开始。因此,“催生”生成点,是以学定教的开始。 相似文献
8.
9.
随着新课程改革和素质教育的深入推进,中小学信息技术课堂中,教师教学有效性是提高课堂教学和效率的关键。首先界定了信息技术课堂教学有效性的概念,分析了信息技术课堂教学有效性中存在的问题,通过提高教师能力,精心设计教学过程,不断激励评价教学有效性方面进行了提高课堂有效性的探索。 相似文献
10.
课堂教学的有效性一直是教师探索的一个问题,如何在课堂上让学生有效地学习,是我们每一个教师必须思考和关注的问题。而有效的课堂,能带来高效的课堂教学,高效的课堂是成绩有效的保证。 相似文献
11.
章利芬 《华夏少年(简快作文 )》2010,(2)
动态生成是新课程改革的核心理念之一。它要求教师从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学。综观初中的语文教学,大部分教师课堂设计比较传统,不大符合新形势下新课标的要求,所以语文教师要转变角色,充分发挥引领的作用。本文首先剖析了目前初中语文教学教师在引领中存在的问题,并进行了切实可行的理论与实践的研究,通过自己课堂教学中的实践案例对引领的有效性进行了探索。 相似文献
12.
13.
“优质轻负”已深入人心,由此引发的课堂革命将会越来越关注课堂教学有效性,如何在初中科学课堂中构建有效教学,是每位科学教师必须面对的课题。通过多年的科学教学实践,本文作者认为,科学教学须让学生在课堂中主动参与、主动探究,同时呈现真实问题、关注学生的课堂生成等策略,激活学生思维,使他们学得有效、有味。 相似文献
14.
课堂教学的有效性一直是教师探索的一个问题,如何在课堂上让学生有效地学习,是我们每一个教师必须思考和关注的问题.而有效的课堂,能带来高效的课堂教学,高效的课堂是成绩有效的保证. 相似文献
15.
叶小兵 《历史教学(高校版)》2009,(4)
历史课堂的有效教学,是近些年来中学历史教学较为关注的一个问题,很多教师阐发了自己的见解,也在教学实践中进行着积极的探索。对有效教学的问题进行探讨,是中学历史教学深入改革和不 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
课堂提问是师生双边活动的纽带,是教师教学的重要手段。有效的提问能引起学生旧知的回忆,激起学生探究的欲望,开发学生的思维,培养学生的创新精神与能力。当前一些教师不重视对课堂提问的研究,课堂提问仍存在着一些问题,致使课堂教学效率低下。重点关注的是课堂的有效提问,并结合自身的教学实践,对小学数学课堂提问的有效性进行深入思考。 相似文献
17.
18.
邱云 《中国数学教育(高中版)》2010,(1):45-47
有效性是课堂教学的“命脉”.新课程理念下提高课堂教学有效性,要充分关注学生的学习感受,尊重生命丰富多彩的表现;要引导学生进行深人的思维交流与探索;要把生成和预设和谐统一起来.有效的课堂应是动态生成的课堂,教师应善于捕捉课堂教学中生成和变动着的各种有价值的信息,并即时纳入临场设计之中,巧妙运用于教学活动之中,使之成为鲜活的教育资源,成为创建有效课堂的星星之火. 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
基于英语课堂提问的拓展和延伸,是教师在前次问题的基础上,激起学生的创新思维,突破难点,拓宽思路,在一次提问后再次补充和深化,直到学生能正确解答,深入理解。追问是教师对学生答问结果中表现出来的问题的一种有效处理方式。有效的课堂追问是实现英语教学有效性的基本手段和重要前提,适时的、有创意的追问是教师课堂机智的充分表现。在探索与实践的基础上,主要从操作角度提出了追问的时机及实现追问有效性的若干注意事项。 相似文献
20.
随着我国新课改的深入,越来越多的教师开始关注并构建一种具有开放性、整合性、变革性的动态生成性课程体系。研究动态生成性课程,既有助于课堂教学质量的提高和教师的专业成长,更有利于学生综合能力的发展。而对比我国传统教学理念和教学方式手段,结合动态生成性课程的教学观、课程观、师生关系等问题的探讨,急需思考的是动态生成课程的实质归属问题,因此急待全面而深入的理论研究与实践探索。 相似文献