快乐园地

口里面有一无钱,返字孰念园。 ..一滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)滑梯(小制作)v快乐园地@黄秀美 @王又文~~     

滑梯(小制作)

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中班游戏活动：咻，滑滑梯

<正>一、活动背景1.活动由来。幼儿十分爱玩滑梯,但幼儿园里的固定滑梯对他们来说,吸引力却越来越小。当阅读区里投放了绘本《咻！溜滑梯》后,他们马上被吸引了。绘本描述了一位小男孩喜欢玩各种各样的滑梯,有直滑梯、卷卷滑梯、“派滑梯”、十字滑梯等有趣的滑梯。幼儿看了后,都兴奋地说：“我也好想玩这些滑梯。”他们准备怎么玩呢？一场滑梯之旅即将启程。     

比滑梯(童话)

比滑梯,比比谁的滑梯高。小狗说:“我的滑梯高。”小鹿说:“我的滑梯高。”小松鼠说:“我的滑梯高!”……忽然.传来老熊的粗嗓门儿:“别争了,瞧瞧我的滑梯吧!”大伙儿抬头一看,呀,在前面那座雪山上,有只老     

幼儿园滑梯游戏新探

玩滑梯是幼儿喜欢的一项游戏,对促进幼儿的身心和谐发展有积极的意义。由于受教师、资源和幼儿自身多种因素的影响,滑梯游戏还存在诸多不足。建议通过更新教师观念,科学定位滑梯游戏;构建滑梯乐园,激发幼儿游戏兴趣;探索滑梯玩法,满足幼儿自由玩耍;拓展滑梯功能,整合多种游戏情境;立足多元观察,优化滑梯游戏指导五大策略,全面提升滑梯游戏的质量,促进幼儿的全面发展。     

大班探索游戏：滑梯变身记

<正>一、活动背景1.活动来源。因为连续雨天,幼儿只能在室内活动。平日里幼儿最喜欢玩滑梯了,望着窗外湿漉漉的滑梯,铭铭忍不住问道：“我们上次在网球场用木板和轮胎搭建了各式各样的滑梯,这次也能在室内搭建滑梯吗？”铭铭的点子让小伙伴兴奋不已,纷纷表达了搭建室内滑梯的意愿。激动人心的滑梯变身记由此拉开序幕。     

滑梯中的数学 北师大版七年级

【题目】如图2,有两个长度相同的滑梯,左边滑梯的高度 AC 与右边滑梯水平方向的长度 DF 相等.(1)两个滑梯的倾斜角∠ABC 和∠DFE 的大小有什么关系?请说明你的理由?     

《滑梯的科学》教学设计

一、目的１．了解滑梯的结构及其滑行特点，并通过钢珠滑行的速度和爬高的实验，使学生掌握一些浅显的力学知识，培养实验能力和操作技能。２．在制作、实验中培养学生的求异性思维及创新能力。二、内容要点基本活动：１．组织学生到室外活动场地认识各种实用滑梯，了解滑梯的结构、形状，并通过玩滑梯、坐滑梯等游戏，了解滑梯的作用及滑行特点。（如滑梯有一定的坡度、表面光滑、两边有扶手、下滑速度快等特点。）２．老师提供给学生制作材料，并组织学生在室内进行滑梯制作，即最基本的卡纸剪切和粘贴。３．放手让学生尽情地玩自己制作出…     

滑梯学校

你想每天滑着滑梯进校园吗？你想体验一下空中滑梯的快感吗？那就来滑梯学校吧l这里的每个学生每天都滑着滑梯上学、放学。想来吗？那就快到梦幻部落吧，明天就会有这样的新鲜事发生!     

《滑梯的科学》教学设计

一、创设情景 ,引入新课１ 放玩滑梯以及玩滑梯出事故的录像。２ 谈话 :同学们 ,什么样的滑梯既好玩又安全？３ 讲述 :其实滑梯中也蕴含有很多科学知识 ,今天 ,我们就来研究滑梯的科学（板书课题）。设计意图 :联系学生生活实际 ,设境引入 ,激发兴趣。二、实验讨论 ,探索新知启发 :你在玩滑梯时 ,有什么样的感受？（很好玩 ,一下就滑下去了 ;滑下去还会继续滑出一段距离 ;陡的滑得快 ,稍陡的滑得慢……）１ 指导学生研究坡度大小与物体下滑速度快慢的关系。师问 :“为什么从坡度不同的滑梯下滑时 ,下滑快慢不一样？”指导学生以４人小组的形…     

爬网，我们这样搭

<正>操场上新安装的滑梯爬网组合受到了孩子们的欢迎,他们有的说最喜欢玩红滑梯,有的说喜欢从爬网这头钻到那头,还有的说喜欢在爬网里躲避摸他脚的小朋友……滑梯爬网成为了孩子们的热点话题。孩子们对滑梯爬网的兴趣延伸到了室内,桐桐等几个小朋友就计划用积木搭建滑梯爬网组合。用泡沫网袋制作爬网计划时间结束后,搭建滑梯爬网的游戏正式开始了。桐桐将圆柱体立着摆成一排,又在上面横着放了几个圆柱体,骄傲地告诉我他搭的是爬网。     

攀登的游戏

滑滑梯适合年龄:1岁以上。游戏目的:练习上台阶。游戏方法:让宝宝抓好滑梯的扶手双脚交替上台阶,上到滑梯顶端后,再独自滑下。小贴士:上下滑梯时,家长要适时给予帮助,保证宝宝的安全。     

固定的滑梯能开展自主游戏吗——诊断式教研，让滑梯更有价值

<正>滑梯是幼儿非常喜爱的运动器械之一，但滑梯的摆放与组合方式相对固定不变，幼儿在这种高结构的器械上很难开展自主游戏。因此，我们围绕“固定的滑梯能开展自主游戏吗”为教研切入点，让教师围绕以下3个游戏片段进行激烈的思维碰撞。【片段1】安安通过滑梯台阶到达滚筒滑梯位置，下蹲坐在滑梯边缘顺势滑下。接着，他再次到达滚筒滑梯顶部，往下看了看，头冲下身体前倾想要趴着下滑，被赶过来的教师A制止。     

滑梯的数学

【题目】 如图2，有两个长度相同的滑梯，左边滑梯的高度AC与右边滑梯水平方向的长度DF相等．     

不要这样玩滑梯

小朋友,你能说一说丫丫的做法有什么危险吗?你知道应该怎样玩滑梯吗?⒈丫丫急着要玩滑梯,就挤到别的小朋友前面去。⒉丫丫站在滑梯最高处,用手推前面的小朋友,想让他快点儿滑下去。⒊丫丫在滑的过程中,两只手一直上举着,朝下面的小朋友招手。⒋丫丫背朝着下面的小朋友从滑梯最高处滑下来。编辑常慧丽不要这样玩滑梯@蔡灵新 @王琛     

玩滑梯

嘘嘘乐宝贝和他的朋友们一起玩滑梯,滑梯太好玩啦!谁都想多玩几次……可是,草地上只有这一架滑梯。“让我们想想办法吧,多找几架滑梯让大家玩!”嘘嘘乐宝贝提议说。“好的,好的!”大家都高兴地说。     

爸爸都跑哪里去了?

阳光明媚的周日下午,我带着孩子到小区花园遛弯。一到花园,女儿便拉着我的手直奔滑梯。每当周末,这里总是很热闹。这会儿滑梯上也有20多个孩子。在滑梯周围虎视眈眈地盯着孩子的大人也不下20人。不少家长不满足于盯,还得在滑梯上窜下跳地跟着孩子玩,很是辛苦!     

激发想象·适时点拨·因材施教——小学美术课教学心得

二年级美术教材《滑梯》的教学,我是从具体到抽象入手,先在黑板上画滑梯,再把事先画好的各种动作的人物,放到滑梯上下周围,并让学生说出这些人在干什么。分析完人物动作后,我就提问:“你们曾在哪里见过滑梯?还有哪些形状的滑梯?”这一问题引起学生的联想,从具体滑梯联想起以前观察到的景色,并加以想象,丰富了画面,从而完成了作业。三年级教材《画一组自己喜爱的玩具》。我首先让学生回忆自己的玩具,并在提问中分析了     

一次成功的尝试

教完《滑梯的科学》 ,我试着给学生布置了一道课外作业———设计滑梯。玩滑梯是儿童十分喜欢的游戏活动 ,通过课堂教学 ,学生初步了解到坡度大小与物体下滑的速度 ,滑下后冲出的距离与爬升的高度之间的关系。有这些知识作基础 ,学生心中到底希望玩什么样的滑梯呢 ?这是我尝试的初衷。很快 ,作业交上来了 ,其效果大出我的意料。学生的设计图纸基本上都是用直尺和圆规一丝不苟地完成。有的附上了简短的说明 ,还有的标出了一些尺寸 (虽然说有些不大合理 ,但这种科学的态度是可贵的 )。设计的内容和滑梯的方式也各不相同 ,有的在滑梯的下方设计…     

明确概念 实验对比——《滑梯的科学》教学难点分析与突破

《滑梯的科学》是“九义”自然教材第七册的最后一课。玩滑梯是学生十分熟悉的游戏活动,他们虽然有参与的积极性,但不会从科学的角度对滑梯进行观察研究。本课的重点是让学生了解一些存在于滑梯中的浅显科学知识,而难点则是如何利用科学的概念(如“坡度”),指导学生通过科学的实验方法得到科学的结论。