浅析中职生英语语用能力的培养

作者通过对本校学生的观察和调查．发现中职生英语语用能力存在严重的问题,并且从中分析存在问题的原因,提出可行的培养中职生英语语用能力的措施。     

谈语用能力的培养途径

培养学生语言文字运用能力、提高学生语文素养是语文课程的基本任务。阅读教学是语文课程的主要部分,在阅读教学中,培养“语用能力”的途径有“指导阅读方法,提升理解能力”、“品味精妙词句,训练良好语感”、“领悟表达形式,促进读写转化”等。此外,应立足生活,拓展培养语用能力。     

语用失误及大学生英语语用能力的培养

英语学习者由于对英语国家的社会文化背景了解不足,或者不能够结合语境来理解和使用英语,以至于在跨文化交际中产生语用失误,也就是措辞不得体、词不达意.外语教学的最终目的就是培养学习者的交际能力,然而,学习者能否进行有效的交流不仅仅取决于他们的语法能力,曼取决于其语用能力.     

大学生英语实用能力的培养途径

英语教学的最终目的是要提高学生的英语实用能力。大学英语教学应通过帮助学生摆脱母语体系的潜在控制和英语本身的使用限制以及怕出丑的心理弱势,创造英语实用环境,教导学生采取活学活用、“现炒现卖”的学习态度和方式,切实提高英语实用能力。     

论大学生英语语用能力的培养

针对大学生的英语语用意识淡薄、语用能力低下之现状,高师院校必须把培养和发展学生的英语语用能力作为一项重要教学任务来完成,为此,在英语教学中,教师要转变教学观念,加强学生语用意识的培养;加强文化教学,注重学生跨文化意识的培养;加强语言实践,多渠道促进学生语用能力的提高.     

电大学生英语语用能力的培养

情境学习理论认为，真正的、完整的知识是在真实的学习情境中获得的，语言学习强调的也正是这样的语境。本探讨了有机整合多种教学媒体，创设丰富的语言学习环境以培养学生的语用能力。     

大学生英语语用能力培养研究

当前大学生英语语用意识薄弱,语用能力差,应该从教学教法、教学测试两方面进行改革优化,提高大学生的英语语用能力。     

浅谈高职生英语语用能力的培养

学习一门语言的根本目标就是能够运用该语言进行顺畅的交流和得体的交际。高职院校的学生生源素质相对较低,英语更是他们的薄弱学科,而他们毕业后就要面临踏上社会,独立工作,因此,对于高职院校学生的英语教学目标更应该是培养学生的英语语用能力,而不仅仅是要教给他们英语语法知识。本文论述了培养高职生英语语用能力的必要性,语用能力的内涵,以及培养高职生英语语用能力的途径。     

小学英语语用能力培养

从课堂观察中,笔者意识到目前小学英语教学中并不重视语用能力的培养。因此,本文首先分析了小学英语语用教学的现状,然后反思现状形成的原因,最后提出改善现状的策略。     

成人英语语用能力培养方法探究

英语语用能力是英语交际能力的重要组成部分。随着世界经济一体化进程的快速发展,近年我国掀起了学习英语的热潮。成年人由于事业及个人发展的需要,学习英语的迫切性更强,而其英语语用能力的培养则尤为重要。文章从成人学习英语的特点出发,以语用能力的内涵为基础,探讨英语语用能力的培养方法。     

浅析如何培养中学生英语语用能力

作为英语学习的启蒙阶段,中学英语学习非常关键,教师应重点研究和关注语言输出活动,对学生的语用能力意识进行培养,使学生在语言实践的过程中,能将自身的语言运用能力不断提升。本文使用教学案例,提出培养中学生英语语用能力的几点建议,旨在提高学生的语用能力,凸显英语的工具性。     

大学生英语语用能力提高的途径探析

在跨文化交际中,经常会存在由各种原因导致的语用失误。在大学英语教学中,教师应贯穿语用知识,注重培养大学生的语用意识,以促听说,以读促写,以译促写,以译促学,提高大学生的语用能力,打破大学生英语学习的误区,提高大学生的英语学习兴趣。     

论高中生英语语用能力的自我培养

语用能力是运用语言进行得体交际的能力。目前,高中生的英语语用能力普遍较弱,在交际中,经常出现种种语用失误。从高中生的角度出发,语用能力和语用失误的具有特定内涵,语用失误可分为不同类型,各种语用失误均有不同成因和各自的正确表达形式,教学中可采用多种途径培养英语语用能力。     

浅析如何培养初中生英语语用能力

随着日趋频繁的对外贸易往来,社会上也不断增加了对语用人才的需求量。急需一线综合型人才,既通英语,又具有一定语用能力。而在初中英语教学中,要求学生必须掌握一定的语用技能。尽管英语是初中英语教学的一门专业的必修课程,但是其在实际教学过程中还有很多问题存在,不能很好地满足经济社会对英语人才的需求。为此,如何更好地培养学生英语的语用能力,是初中英语教学亟待解决的重要课题。本文针对目前初中英语语用教学中存在的问题,提出了相应的改进措施。旨在为培养高质量的英语语用人才奠定基础,促进经济社会的发展。     

论大学生英语自主学习能力的培养途径

培养大学生的自主学习能力在当前我国大学英语教学改革中至关重要,培养具有英语自主学习能力的大学生是社会发展对现代教育提出的要求,是当今大学英语教学面临的一大课题。文章通过分析构建自主学习中心的理论依据在多媒体外语教学中的作用,以及自主学习中心现实存在的问题,提出了自主学习中心更好服务于教学的培养途径,旨在为外语教学改革提供一些新思路。     

培养大学生英语阅读能力的途径

针对英语阅读课存在的问题，提出了改革英语阅读课的方法。系统地帮助学生掌握阅读技巧，提高学生的阅读理解力和综合应用英语的能力。     

浅析语用失误与语用能力的培养

语用失误是一种普遍存在的社会语言现象,是造成跨文化交际失败的一个重要根源。本文主要分析两大类型语用失误产生的原因,包括缺乏对西方文化的系统学习,语言基础知识的匮乏以及更深层次上中国的外语学习环境和学习者语用意识的影响,进而提出培养学习者语用能力的方法。语用能力的提高,可以通过增强文化素养、提高语用意识和加强语言的实践运用等途径来实现。     

英语学习者的语用能力及其培养

1977年Joumal of Pagmatics（《语用学学刊》）在荷兰开始发行，自此语用学作为语言学中一门独立的新兴学科的地位得以确立并在随后的二、三十年中得到了迅猛的发展。语用能力（pragmatic competence）这一概念逐渐成为语言教学领域的热门话题。近年来，诸多著名的语言学家著书立说，从不同角度界定语用学的定义，及其与交际能力的关系，[第一段]     

非英语专业大学生英语语用能力培养教学实验

本研究对三个大一非英语专业平行班开展为期一个学期的教学实验,结果发现在英语教学中开展词汇、语法的语境化教学可有效提高语用语言能力,显性文化教学明显提高了学生的社交语用能力,将二者联合运用于英语教学有利于学生总体英语语用能力的提升。     

浅析大学生职场英语口语能力培养之途径

近些年来,随着经济贸易全球化的发展,职场交易环境也日益的多元化,随之对职场英语口语能力的要求也越来越高。鉴于此,在高等院校英语教学改革中,教师也更加关注大学生的职场英语口语能力的培养。本文从职场英语口语能力的三大构成要素着手,试图寻求提高大学生职场英语口语能力的有效途径。