基于网络的教师培训模式研究

教师培训是教育改革和发展的客观要求，是提高教师素质的主要途径。网络的发展、成熟，为教师培训提供了先进的物质条件和全新的发展思路，基于学校的传统培训模式已不能适血新的形势和任务的需要，基于网络的教师培训模式必将成为教师培训多元化的重要选择。     

金山：网络打破农村教师培训的时空

网络技术的发展和成熟为教师培训提供了先进的物质条件和全新的培训思路，基于网络的教师培训势必成为教师培训多元化的重要选择。我们金山地处上海远郊，地域开阔，自2004年起我们就在探索利用网络开展教师培训工作。     

基于网络的教师培训模式探析

在信息技术的推动下，教师培训的方式不断推陈出新，一种新的基于网络的培训模式应运而生。本文就近几年浙江省教师网络培训的实践以及如何发展基于网络的教师培训模式加以探讨。     

论基于网络的教师培训体系的建构

在新时期,如何建立一支高素质的教师队伍,已成为我们面临的一项重大而紧迫的任务。在科学技术的推动下,教师培训的方式也不断推陈出新,一种新的基于网络的培训方式应运而生。本文拟分析我国当前教师培训的现状,并对如何建立基于网络的教师培训体系进行探讨。一、教师网络培训的     

基于网络的中小学教师教育教学能力培训对策

基于网络的中小学教师教育教学能力培训低效的原因是:培训目标不明确、培训内容针对性不强、培训方式和手段呆板单一、培训师资缺乏等.提高基于网络的教师培训体系中教师的信息能力、加强网络教师培训体系中培训教师角色的转变、注重网络课程设置的合理性与时效性、改变网络教师培训的组织方式、建立有效的网络教师培训评价体系等,将有助于提升中小学教师教育教学能力网络培训的教学效果.     

网络环境下中小学教师培训课程的模块化探索

<正>网络时代的到来为中小学教师培训提供了全新的发展思路和先进的物质条件,在教育信息化带动教育现代化的指导思想下,基于互联网的远程培训模式应运而生,网络教学平台与管理平台日趋完善。但如果没有丰富、合理、高效的网络课程,基于网络平台的教师培训就会成为"无水之源、无本之木",本文基于教师培训课程现状谈谈其存在的问题及相应的探索与实践。一、教师培训网络课程存在的问题1.网络课程数量相对不足以天津市为例,自实施网络远程培训以来,通过合作共建、引进和授权使用等方式,共形成网络课程约200门,但参训教师还是感觉缺少足够的高质量的课程供其选择。     

精准帮扶培训实践中教师网络研修工作坊的设计与应用

教师网络研修工作坊是基于教师工作坊的一种线上团体合作模式，是引领教师开展常态化研修活动的有效形式。要充分发挥教师工作坊的作用，需要结合具体的培训项目，对教师工作坊的线下、线上活动进行整合设计。基于“国培计划”——海南省“一对一”精准帮扶培训项目的实施经验，根据教师精准帮扶培训模式的实际需求，制定了教师网络研修工作坊的设计思路，阐述了教师网络研修工作坊重点考量的内容，进而将其运用到在实践中，以作为教师精准帮扶培训模式的参考。     

CMS支持的网络教师培训

通过对基于网络的教师培训和CMS的概念和特点的分析,提出CMS对基于网络的教师培训的支持作用,并初步构建CMS支持的网络教师培训系统。     

E时代中小学英语教师培训模式探究

二十一世纪是E时代,传统的教师培训模式已不能适应时代的要求,基于网络的中小学英语教师培训模式以它独具的优越性,成为这个时代教师培训发展的必然趋势和教师持续发展终身学习的有效途径。     

基于网络环境的教师集中培训模式初探

网络技术进一步发展普及,为中小学教师集中培训提供了崭新的平台.构建新的基于网络环境的教师集中培训模式,适应了网络技术发展的需要.基于网络环境的教师集中培训模式,显示出其独特的优势和功能,提高了中小学教师集中培训实效.     

利用网络学习社区构建城乡互动教师培养新模式

在信息化网络环境中进行师资培训已经成为教师专业能力发展的有效途径之一.本文基于"利用网络环境建立城乡互动教师专业化能力协同发展的策略研究"项目,从几个方面论述当前教师培训现状,以及如何利用网络环境来开展教师培训,对如何更好、更有效地开展网络环境下的教师培训进行了思考.     

信息技术条件下中小学教师非学历教育培训模式

21世纪是信息技术时代,传统的教师培训模式已不能适应时代的要求,基于三大网络的教师教育培训模式以它独具的优越性,成为这个时代教师培训发展的必然趋势和教师持续发展终身学习的有效途径。     

运用网络媒体进行中小学教师新课程培训的探索

在知识经济时代的背景下,中小学教师新课程培训的任务十分艰巨,基于网络的教师培训具有传统教师培训不可比拟的优势,其自主性、互动性、快捷性对推动中小学教师在职培训具有非常重要的意义。本文对新课改理念下基于网络的教师培训的实践探索进行了详细分析,期望能对中小学教师网络环境教学培训提供一些拙见。     

基于教师电子档案袋的网络化教师专业发展支持环境的设计研究

基于网络的教师专业发展共同体集远程专题培训、自主学习、教师交流和知识管理等于一体,实现了多元化教师培训。为了进一步提高教师的专业技能,实现工作渗透式培训,本文提出将教师电子档袋引入基于网络的教师专业发展共同体,并给出了将基于网络的教师专业发展支持平台与教师电子档案袋管理工具整合的设计方案,通过教师电子档案袋的"长焦距镜头"的作用,将教师的实际工作情境拉入基于网络的教师专业发展共同体,提高培训的针对性和实效性。     

基于网络的师范院校教师校本培训研究

文章在分析基于网络的师范院校教师校本培训内涵的基础上,阐述了师范院校开展网络校本培训的培训平台、培训模式和培训实施策略,以增强师范院校教师的培训效果,提高教师综合素质。     

信息化支持下的在职教师培训及其管理策略的实证研究——以江苏省为例

对江苏省中小学在职教师进行关于网络培训的调查,基于教师的视角探讨他们对网络培训的真实看法。调查结果表明,江苏省现在开展网络培训的时机已经成熟,教师们对网络培训有着浓厚兴趣并表达了自身的期望。为了能够更好地开展教师网络培训工作,有必要建立一套完整的网络培训管理模式,根据以往培训经验与此次调查结果,建立了教师网络培训管理模型,配上一定的管理程序、方法与手段才能使培训工作取得最大效益。     

均衡与发展：县域基础教育教师培训体系的合理构建

我国当前的县域教师培训存在诸多问题，在培训体制上与教师发展的新要求相比有些滞后。基于对我国县域教师培训现状和问题的分析，建构合理的县域教师培训体系势在必行。可以从以下四个方面入手：调整管理结构，加大经费投入，完善培训网络，构建培训模式。     

网络环境下教师有效学习的途径——基于LAMS的教师学习活动设计初探

随着信息技术的发展,教师网络培训与学习成为教师发展的重要途径,网络学习的有效性也引起了广泛关注。LAMS学习活动管理系统,很好体现了学习设计理念,为网络教师学习活动设计提供了强有力的支撑,文章提出了基于LAMS系统进行教师学习活动设计的基本模式和方法,为促进教师网络有效学习提供保障。     

基于网络的农村中小学教师专业发展探究

网络信息技术的发展,促进了以学习者为中心、个性化学习等学习理念的发展。同样,基于互联网的教师网络学习与研修也逐步融入到教师培训当中,成为教师专业发展多元化的途径之一。本文着眼于网络环境下农村中小学教师专业发展,在对农村中小学教师网络学习特征分析的基础上,分析了基于网络的农村中小学教师专业发展的优势与问题,并提出了促进农村中小学教师专业发展的有效措施。     

化学教学中如何应对学生的另类解答———对网络研修中一则主题帖的思考

远程网络研修培训已经成为一种常态化的教研方式，在主题讨论中，基于一个真实的教学问题--亚硝酸钠和氯化钠的鉴别，大家积极参与，分享实践经验，一线教师在深刻的专业思考中获得了难忘的研修经历。