高校辅导员的职业特性研究

高校辅导员是大学生思想政治教育一线的工作者,是大学生全面发展的引路人和指导者。随着专业化、职业化建设的不断深入,辅导员职业特性正越发显现。在高校辅导员专业化、职业化发展过程中,要坚持职业目标政治性,不能偏离社会主义办学方向的要求;尊重职业身份双重性,贯彻落实教育部"双线晋升"政策;通过细化分工等方式,不断改善职业内容的无边界性、职责的综合性特点。辅导员要认识到职业活动的基层性,不能脱离学生空谈思想政治教育;要扮演好教师和干部的双重角色,把握角色的权利、职责和义务;要不断掌握新思路、新方法,不断增强与职业对象间成长互动的时效性和针对性。     

职业化高校辅导员的心理特质论析

在高校辅导员的入职选拔中,需要把符合职业化发展方向的心理特质作为选拔时的重要参考因素。从职业路径的定位来看,职业化辅导员是辅导员职业选择的路径之一。从组织需求角度分析,职业化辅导员必须具备的是"社会型—事务型—研究型"的综合型职业心理特征。从辅导员个人的职业需求出发,职业化辅导员的心理特质为倾向于事务工作的偏内向从业者,对工作本身较认同和看重,可以终身学习,对薪酬期望较低。职业化辅导员的主要职业动力是专业化的发展期待和价值认同。     

职业化发展视角下的高校辅导员职业能力建设研究

辅导员队伍是我国高校中一支特殊的、不可或缺的队伍,辅导员队伍建设已成为我国高等教育管理的重要内容。本文从辅导员职业化发展的视角出发,重点分析了我国高校辅导员职业能力建设中存在的一系列现实问题和障碍,最后针对这些问题提出了高校辅导员职业能力建设的策略,以期对高校辅导员队伍的建设和发展起到推动作用。     

谈辅导员职业定位及职业发展趋势

本文对高校辅导员职业化建设相关问题加以探究,提出了一些自己的构想。     

试论高校辅导员职业能力的培养

职业化是中国高校辅导员的必然趋势。辅导员队伍的职业化离不开辅导员职业能力的培养,而职业能力的高低决定了辅导员职业化水平的高低。辅导员职业能力的培养至少要做到严格准入,自我学习。     

高职院校辅导员职业能力提升与发展研究

辅导员是高职院校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,其从业能力不仅关系到个人职业发展,也直接影响到大学生的健康成长和校园的安全稳定。论文在调查研究的基础上,分析了制约辅导员职业能力发展的现实困境,提出辅导员职业能力提升的建议和办法,希望能够为高职院校辅导员的职业化、专业化发展提供一些借鉴。     

职业化发展视角下的高校辅导员职业能力建设研究

辅导员队伍是我国高校中一支特殊的、不可或缺的队伍,辅导员队伍建设已成为我国高等教育管理的重要内容.本文从辅导员职业化发展的视角出发,重点分析了我国高校辅导员职业能力建设中存在的一系列现实问题和障碍,最后针对这些问题提出了高校辅导员职业能力建设的策略,以期对高校辅导员队伍的建设和发展起到推动作用.     

基于职业发展的高校辅导员职业化建设

辅导员队伍建设的问题已经引起各高校的高度重视.运用职业发展的理念研究高校辅导员职业化,有助于提高辅导员的职业技能、职业道德以及职业意识,有效地促进高校辅导员的职业化进程.文章提出了职业发展和职业化的内涵,分析了高校辅导员发展的现状,并围绕辅导员职业化,从职业发展的角度提出了辅导员职业化的措施.     

对高校辅导员职业成长的思考

辅导员是高校思想政治教育工作的重要力量。教师与干部的双重身份既肯定了辅导员的职业地位,又导致了辅导员职业成长的模糊,继而使辅导员产生了较高的转岗比率和离职比率。辅导员职业化和专业化发展是让辅导员职业成长明晰,安心本职工作的重要保证。     

高校“职业辅导员”的理念与队伍建设

高校辅导员队伍“非职业化”状态成为制约大学生思想政治教育队伍建设的“瓶颈”，从职业辅导员的科学内涵、基本要求及职业辅导员的实质是辅导员专业化、专家化、终身化的观点出发，对辅导员队伍建设从严把入口关，建立职业准入制度；统筹规划，建立健全制度保障体系；加强指导，拓展职业发展空间；提升素质，加强职业教育与职业培训的角度进行了分析和探讨。     

基于职业承诺视角下的辅导员职业化问题探析

高校辅导员是在高校中承担思想政治教育工作的骨干力量,但是近年来由于主客观因素的影响,高校辅导员队伍中存在着职业承诺偏低、队伍稳定性差的问题,这严重阻碍了辅导员队伍的健康发展。辅导员职业承诺偏低的原因是多方面的,然而辅导员岗位的非职业化是影响辅导员职业承诺水平的重要因素。客观地面对和解决辅导员职业承诺偏低问题,积极寻求辅导员职业化的对策,对提高辅导员队伍的职业承诺水平和职业能力,具有重要的理论意义和实际意义。     

从职业锚角度看辅导员的专业化与职业化

职业锚是一种个体选择职业时所持的价值观。个体的职业锚型可分为:技术职能型、管理型、自主独立型、安全稳定型、创造型、服务奉献型、挑战型、生活型。各种职业锚型对辅导员专业化、职业化建设的影响各不相同。必须在辅导员中开展职业锚的认定、加强对新任辅导员职业成功标准的引导、加强辅导员职业生涯规划,以提高辅导员队伍专业化、职业化建设成效。     

谈谈高校辅导员的职业认同与职业化建设

高校辅导员走职业化道路是高校思想政治教育的创新途径,它具有必要性和可行性,符合职业发展规律,职业认同是辅导员职业发展的心理基础,是实现职业化发展的前提和关键,对辅导员职业发展起着重要影响,应从多方面采取措施增强辅导员职业认同,促进辅导员职业化建设。     

从职业锚角度看辅导员的专业化与职业化

职业锚是一种个体选择职业时所持的价值观。由于各种职业锚型对辅导员专业化、职业化建设的影响各不相同,所以必须在辅导员中开展职业锚的认定、加强对新任辅导员职业成功标准的引导、加强辅导员职业生涯规划,以提高辅导员队伍专业化、职业化的建设成效。     

辅导员职业底蕴建设研究

目前我国高等教育建设迅猛发展,同时高校辅导员自身也需要有所提高,这些都客观上要求对高校辅导员的职业底蕴进行建设.辅导员需要在职业行为、职业道德与职业技术能力等方面做出努力,以此提高自身的职业底蕴,同时高校也要为辅导员职业底蕴的建设提供指导和支持.     

辅导员职业行为规范研究

加强辅导员队伍职业化建设是贯彻落实中央16号文件的重要举措。一个成熟的现代职业,其标准与特征之一就是具有大众认可的职业行为规范。通过对这一职业行为规范的现实考量、价值功能等进行研究,提出了构建辅导员职业行为规范的基本内容、基本结构。     

从职业共同体看辅导员职业化发展

问题的提出新中国建立后,高等学校学生管理方式,在传承抗日军政大学政治指导员制度的传统、借鉴苏联经验的基础上,采取了政治辅导员制度。改革开放后,为加强对学生的思想政治工作,高校继承了上述制度,并延续至今。由于工作特性、制度、历史传统等多方面的原因,辅导员一直徘徊在高校教师队伍的边缘,工作重、责任大、身份低、待遇差等种种原因     

生态位理论视域下高校辅导员职业发展研究

生态学中的生态位理论主旨在于实现生态系统的可持续发展,将生态位理论引入高校辅导员职业发展的相关研究中不仅可以探寻辅导员职业发展的内在机理,还可以据此寻求高校辅导员职业发展的未来方向。高校辅导员职业发展的生态位由宽度、态势、重叠、扩充等四个维度组成,形成了由资源生态位、需求生态位组成的内层生态位框架以及由环境生态位、制度生态位组成的外层生态位框架。当前高校辅导员职业发展总体呈现出弱生态位状态,需要通过拓展资源生态位、赢取需求生态位、优化环境生态位、完善制度生态位来建构高校辅导员职业发展的优生态位状态,以实现高校辅导员专业化、职业化发展。     

高校辅导员职业生涯发展内驱力研究

每位辅导员都会因为工作阶段、工作性质、工作对象等的变化面临适应、探索、成长和发展的问题。对于辅导员的职业生涯而言,如何寻找到职业发展的内驱力,并持续性地激发出内在发展动力,积极面对职业倦怠,实现调整和超越,是进一步提升高校辅导员工作科学化水平的关键因素。本文通过实证调研,试图描述出辅导员职业发展内驱力的类型及其适用范围,概括出辅导员职业发展内驱力的特性,并对激发辅导员内驱力提出建议性的思考和策略。     

职业精神培育——高校辅导员队伍建设的核心

高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,专业化、职业化建设是辅导员队伍建设的方向。而以乐业、敬业、勤业为核心的职业精神培育,是辅导员队伍职业化建设的核心。从分析辅导员职业精神的涵义入手,阐明辅导员职业精神培育的意义,并从政府、高校和辅导员自身三个角度提出了辅导员队伍建设的策略。