盘活阅读教学的“水”

阅读教学是学生个性化的行为,应鼓励学生开展实践性阅读,突出学生的主体地位。在情境的建构中激发阅读期待,在活动的体验中形成阅读反思,在讨论的氛围中形成迁移思维,是笔者在阅读教学中尺水兴波的尝试。     

接受美学与英语阅读教学

传统英语阅读教学费时低效的主要原因之一是对学生主体地位的认识不足。接受美学高度肯定了读者在美学实践中的重要地位,这一观点带来的启示是：学生是阅读的主体。因此,在英语阅读教学中,教师应当充分发挥学生的主体作用,根据学生的“期待视域”选取内容上有一定新颖性的文章,充分调动学生的阅读兴趣和创造性。     

加强情感阅读——高中学语文自主阅读教学探析

阅读的本质是自主阅读,阅读教学的真义是使学生自已读书、自主发展。自主阅读教学强调学生的阅读主体地位,强调学生在阅读过程中自主的行为方式和认知特征。阅读教学的目的是教学生学会阅读,使学生在阅读实践中,掌握基本的阅读方法,养成独立的阅读能力和良好的阅读习惯;同时从阅读中吸收丰富知识、提高认识、陶冶情操、造就品格。     

加强情感阅读——提高中学语文自主阅读教学探析

阅读的本质是自主阅读,阅读教学的真义是使学生自已读书、自主发展.自主阅读教学强调学生的阅读主体地位,强调学生在阅读过程中自主的行为方式和认知特征.阅读教学的目的是教学生学会阅读,使学生在阅读实践中,掌握基本的阅读方法,养成独立的阅读能力和良好的阅读习惯;同时从阅读中吸收丰富知识、提高认识、陶冶情操、造就品格.     

加强情感阅读——提高中学语文自主阅读教学探析

阅读的本质是自主阅读,阅读教学的真义是使学生自能读书、自主发展。自主阅读教学强调学生的阅读主体地位,强调学生在阅读过程中自主的行为方式和认知特征。阅读教学的目的是教学生学会阅读,使学生在阅读实践中,掌握基本的阅读方法,养成独立的阅读能力和良好的阅读习惯;同时从阅读中吸收丰富知识、提高认识、陶冶情操、造就品格。     

加强情感阅读——提高中学语文自主阅读教学探析

阅读的本质是自主阅读,阅读教学的真义是使学生自已读书、自主发展。自主阅读教学强调学生的阅读主体地位,强调学生在阅读过程中自主的行为方式和认知特征。阅读教学的目的是教学生学会阅读,使学生在阅读实践中,掌握基本的阅读方法,养成独立的阅读能力和良好的阅读习惯;同时从阅读中吸收丰富知识、提高认识、陶冶情操、造就品格。     

初中语文教学中的阅读教学漫谈

对于初中语文阅读教学而言,如何打破传统的教学模式,体现语文的人性与个性,是一个值得深究的问题。新的课程标准指出院“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这一新理念要求语文教师要重视学生在阅读过程中的主体地位,要重视学生阅读的独特感受和体验,教师绝不能取代学生在阅读中的地位。     

浅谈阅读教学的基本范型

在阅读教学中,我们一方面要以课文为凭借,不脱离具体的语言文字和环境,即紧扣“文本”;另一方面要以学生为主体,充分调动他们的能动性,从不同角度、不同层面来解读课文,也即抓“人本”。文本与人本统一,就可以收到较好的阅读教学效果。具体地说,要处理好以下几个关系:一、自读自悟与指导牵引在阅读教学中,学生是阅读的主体,整个阅读过程需要他们自己去经历,而不是教师包办代替。同时,我们也不能因为要让学生成为阅读的主体就否认教师的指导作用。当前,最要紧的是实现三个转变:(一)变“预设框框”为“相机指导”在阅读教学中普遍存在教师“预…     

高职院校英语阅读教学探讨

本文对高职学生的现状作了简单的分析,如何进行英语阅读教学,笔者结合实践作了论述。就英语阅读教学提出了几点看法:即新的教学观念、快速阅读和精读训练、广泛的阅读、有目的地阅读、学生的主体地位、良好的阅读习惯、动机与兴趣、自信心与意志力、现代化的教学手段和检查与测试。     

高职院校英语阅读教学探讨

本文对高职学生的现状作了简单的分析,如何进行英语阅读教学,笔者结合实践作了论述.就英语阅读教学提出了几点看法:即新的教学观念、快速阅读和精读训练、广泛的阅读、有目的地阅读、学生的主体地位、良好的阅读习惯、动机与兴趣、自信心与意志力、现代化的教学手段和检查与测试.     

群文阅读:语文阅读教学新趋势

面对当前小学生阅读量不足,对阅读兴趣缺乏的现状,群体阅读教学这一新型阅读教学方式的出现,无疑给语文阅读教学带来了新思路和新希望。群文阅读以其独特性弥补了传统阅读教学的弊端,还原学生的主体地位,提升学生的语文素养,实现了教师、学生与文本间的多元对话。     

英语新课程下阅读教学的有效性研究

阅读教学在英语教学中占有重要的地位,是提高英语教学有效性的主要途径。在阅读教学中,应以学生为主体、教师为主导,加强对学生阅读技能的训练;采用语篇教学法;采用问题教学模式,有效地设问贯穿整个阅读过程;阅读后加强训练以巩固;同时扩大课外阅读量,形成一套科学的教学习惯,持之以恒。     

小学语文阅读教学浅析

阅读教学是小学语文教学的重要内容,但教师需要改变以往教学模式,应该突出学生为"阅读主体"的特性、更多地发挥教师引导、点拨、鼓励等辅助作用,同时,更应该为学生创设宽松、民主的学习环境,这样,学生才能够真正理解课文的内容,体会课文所蕴含的要义,并对阅读产生浓烈的兴趣。     

大学英语阅读教学中教师的作用

现代外语教学是以学生为主体，但教师的引导，协助作用不可忽视。阅读是大学英语教学的切入点。通过教师在课堂上对课文的分步教学，即课前导入，课中分析，课后启发等方式，提高学生的阅读能力。     

语文探究性阅读教学初探

随着素质教育的深入发展,探究能力已被越来越多的教师所重视。探究应当贯穿到各个版块的教学中,阅读教学领域更应如此。语文离不开阅读,然而阅读不是将教师的理解灌输给学生,而是要培养和训练学生自身的阅读能力。唯有主动探究才能真正获得能力。探究性阅读教学应运而生。探究性阅读教学的有效实施主要通过以学生为主体、自读与点拨结合、独立思考与讨论结合、对学生进行语言训练与积累几种途径来实现。     

浅谈合作学习在高校英语阅读教学中的应用

较强的阅读理解能力是有效地获取并处理信息的必备条件,而阅读理解能力首先得益于有效的课堂阅读教学的培养。在英语阅读课中引入合作学习,强化学生的主体意识,活跃学生的思维,让学生在互动合作中得到启发,推动思维向广度和深度发展,从而获得的阅读能力的有效提高。     

实施小学语文个性化阅读教学探讨

阅读是小学语文教学中的重点内容,新课程改革的实施,使个性化阅读备受教师和学生的青睐。个性化阅读与以往阅读教学不同,其将小学生作为教学过程中的主体,通过教师、学生、文本之间的互动,达到良好的阅读教学效果。本文主要论述小学语文个性化阅读教学的意义及存在的问题,提出具体课程优化方法。     

分析初中语文散文阅读教学的有效方式

针对初中语文散文阅读教学中培养学生的散文阅读能力的方法一直是教师非常关注的话题,也是开展教学活动的最有效方式,不仅因为语文散文阅读能力是语文核心素养的重要项目之一,更因为在初中阶段是提升学生语文散文学习能力的最重要时期。据此,本文以散文阅读能力为主体,分析初中语文散文阅读教学的有效方式,以期能为初中语文教师提供帮助。     

开展以学生为主体的阅读教学活动

阅读在大学英语教学活动中占有很重要的位置。阅读教学的原则有 :1根据不同的阅读目的运用不同的教学方法。2配合不同目的的阅读训练 ,选用适当的阅读材料。 3设计以学生为主的阅读教学活动。 4精读与泛读相结合。这些原则中最容易被忽视的是以学生为阅读的主体。教学理论指出 :阅读的过程是一个主动的、语言与思维相互作用的、创造性的学习语言的过程。我们常常忽略了这个过程 ,剥夺了学生思维的时间。众所周知 ,2 1世纪高等教育将要发生的重要变革是以传授知识为主的教育向以培养学生创新能力和综合素质为主的教育转变 ;树立以学生为教育…     

浅谈高中语文阅读教学

语文阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程.但以往的语文阅读教学有很多不尽如人意的地方.一些语文教师由于缺乏先进理念的引领,囿于传统的阅读教学模式,漠视教学过程中学生的主体地位,直接影响了学生阅读的兴趣和能力的培养.高中语文新课标特别强调学生除了要具备听、说、读、写等能力外,还应具有较强的语言运用能力,以及一定的探究能力、审美能力.要提升学生的阅读能力,就必须彻底改变教学方法.