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1.
课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,应是师生舒展灵性的空间,应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口.在新课程背景下,教师需要树立这样一种理念:课堂是动的、是活的、是情境化的、是富有个性的;课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容,通过对话、沟通与合作等共同参与的活动.相互影响,以动态生成的方式推进教学活动的过程. 相似文献
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蔡晓芹 《中国校外教育(理论)》2007,(5):86
课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,应是师生舒展灵性的空间,应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。在新课程背景下,教师需要树立这样一个理念课堂是动的、活的、情景化的、富有个性的;课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通和合作活动,产生交互影响,以动态生成的方式推进教学活动的过程。 相似文献
3.
新课程倡导教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程.课堂教学不再仅仅是单向度的向学生传授课本知识,而是共同交流和促进的过程.这就意味着教师要有“对话”意识,课堂师生对话应该成为教学过程中强而有力的推动力量.师生要转换教育观念,通过积极互动的课堂师生对话以培养师生的创新能力、提高学生课堂学习效率. 相似文献
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小学品德课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,应是师生舒展灵性的空间,应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口,应是向每一颗心灵敞开温情的怀抱,应是点燃学生智慧的火把.理想的品德课堂就是磁力、张力、活力的和谐,且能用知识激活知识,用生命激扬生命,用心灵激动心灵,用人格激励人格;理想的品德课堂就是能透过活泼的氛围、活跃的思维和活生生的教学环节,无处不鲜活的生命在律动,在交融,在成长,灵动的智慧在闪现,在流动,在焕发异彩. 相似文献
5.
在新课程标准下的理想课堂教学,应是师生互动、心灵对话的舞台;应是学生从未知到已知、从浅知到深知的旅程;应是为学生创设自主、合作、探究学习的氛围;应是师生共同创造生机勃勃、唤醒各自沉睡潜能的时空; 应是点燃学生智慧的火把。要实现这个理想,我们认为课堂是主阵地,但又不能局限在课堂,必须改变原有的师本教学体系,为学生设计一种以学生好学 相似文献
6.
崔占军 《新课程改革与实践》2010,(7):97-97
当前新课程改革下所追求的课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所。也应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空。离开学生的主体活动,这个时空就会破碎。可见,新课程课堂的一个显著特点就是“师生互动”。 相似文献
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有效的数学课堂应是活动的课堂,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在互动的课堂中应注重创设平等的师生关系,教师应放低姿态,与学生平等地对话。问题是教学的核心,是互动的基本前提和条件。在课堂教学中应精心设计问题,让每个学生都有话说,都能在学习的过程中得到不同的发展。 相似文献
8.
课堂教学“成”与“败”的关键因素之一是师生教学对话策略的运用.教学的过程是师生对话的过程.对话,是现代教学论倡导的一种崭新的教学理念,即在教学过程中,建立在民主、平等基础上的教师、学生、教材和环境之间激荡起的心灵共振的效应和呼应.知识,在对话中增值;思维,在对话中碰撞;情感,在对话中融通.师生共同感受课堂中的生命的涌动和成长. 相似文献
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和谐的课堂氛围,能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高.新理念下的数学课堂,应是师生互动、心灵对话的和谐课堂,应是情意交流、智慧碰撞的和谐课堂.然而,走进眼下的课堂现场.发现仍旧缺乏对学生的真情关怀,仍旧偏重于达成知识结果,忽视数学课程的亲历性、自主性,忽视教学过程中学生的智慧、创造,从而使得数学课堂产生了许多不和谐的画面. 相似文献
12.
高丽宽 《学生之友(小学版)》2012,(24):25-25
《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”可见语文教学的过程应是一个“对话”的过程。这就意味着师生的关系应该是互为主体的平等关系,在课堂教学中师生彼此敞开心扉,相互接纳。这时的教师已不再是简单的教学管理者,也不是单纯的知识传授者,而应是学生学习的伙伴,是平等中的“首席”。那么,应如何让课堂在平等的对话中精彩无限呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
语文过程的实质就是一个师生对话的过程。在新课程改革实践中,应该重视过程中的对话。让"对话"走进课堂,融入课堂实践,通过沟通与对话实现师生的共同发展。 相似文献
15.
语文课堂是师生互动、心灵对话的舞台,是师生舒展灵性的空间,更是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口.在新课程背景下,语文教师需要树立这样一个理念:课堂是动的,是活的,是情境化的,是富有个性化的;课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容共同参与,通过对话、沟通和合作活动,产生交互影响,以动态生成的方式推进教学活动的过程. 相似文献
16.
新课改理念下的课堂提问应是师生双方共同提出问题和解答问题,使师生之间、生生之间、师生与文本之间形成一种平等、民主的对话关系。有效的课堂提问,可开启学生的心智,激发学生的创造性思维和创新能力。为此,教师不但要善于培养和激发学生的问题意识,而且要善于引领学生的质疑问难。 相似文献
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<正>"留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼"。新课程改革如春风化雨,滋润心田。绝大多数老师已经认识到在新课程理念指导下——课堂应是师生互动、心灵对话的舞台;课堂应是师生共同创造奇迹,唤醒各自沉睡潜能的时空;课堂应是向未知挺进,实现生命价值的旅程。但同时我们应思考的是:为什么具有相同理念(或相差无几)的教师在课堂教学的实践操作效果上会相去甚远。笔者认为,现在的音乐课堂教学关键不在于观念更新和观念滞后的 相似文献
18.
<正>《语文课程标准》指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。""阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。"可见语文教学的过程应是一个"对话"的过程。这就意味着师生的关系应该是互为主体的平等关系,在课堂教学中师生彼此敞开心扉,相互接纳。这时的教师已不再是简单的教学管理者,也不是单纯的知识传授者,而应是学生学习的伙伴,是平等中的"首席"。那么,应如何让课堂在平等的对话中精彩无限呢? 相似文献
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刘娟 《中国教育技术装备》2010,(13):121-121
新课程理想课堂的境界,可用一句话概括为:焕发出生命活力。所谓活力,即师生生命的创造力,其课堂特征是:课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,师生舒展灵性的空间,师生共同创造奇迹、探索世界的窗口,向每一颗心灵敞开温情双手的怀抱,点燃学生智慧的火把。理想课堂是人们追求的目标,它以三维目标的达成为归宿,以师生有效参与为载体,以学生学力提高为目的。 相似文献
20.
王翠娟 《中国教育发展研究杂志》2010,7(3):102-102
《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”,“全面提高学生的语文综合素养”。由此可见,教师已不再是课堂活动的主宰者,而应是课堂活动的参与者、组织者、引导者、促进者、“平等中的首席”;课堂活动是教师与学生平等对话、共同探讨的平台。那么,在这个平台上,怎样让学生说起来呢?笔者认为,可以从以下几个方面予以引导: 相似文献