在语文教学中培养学生思维品质

在语文教学中,我们要树立新理念,坚持以学生的发展为本,自觉地把握住对学生思维品质培养这条主线,有目的有计划地抓好各种思维训练,逐步培养学生形象的、逻辑的、灵活的、深刻的思维品质。     

作文教学要重视学生思维品质的培养

培养学生良好的思想和思维品质是培养和发展学生思维能力的主要途径。在作文教学中,教师的主导作用是十分重要的。首先,要寓思想教育于作文教学各个环节之中。作文教学不能只传授写作知识,写作技巧,还要教人,只让学生懂得     

作文教学中培养学生发散思维初探

叶圣陶先生强调:“语言教育,在基本训练中,最重要的还是思维的训练。不要只顾到语言文字方面,忽略了思维的训练。因为,语言是和思维分不开的。语言是思维的固定形式。只有想清楚了才能说清楚。”而文章是有形的思维,思维是无形的文章。好的文章必定是作者集合了多种思维方式成就的美文。作文教学中注重学生发散思维的培养,可以使人思路清晰,思维敏捷,思想新颖而深刻,写出的文章自然能经得起推敲。     

培养学生语文思维 提高作文教学实效

在语文教学中,培养学生语文思维非常重要,在作文训练中对学生进行思维训练非常必要.学生有了较强的思维能力,就会达到别人所不能及的思维深处,就能引发别人一时未能悟出的生活哲理.     

作文教学中如何培养学生的创造性思维

一、作文命题，要激活学生创造性思维 1．“母题”带“子题”。教师根据作文要求出一个“母题”，让学生围绕它辐射出许多“子题”来。例如一位教师结合学校开展的一次绿化活动让学生以“班级绿化活动”为素材写篇文章，至于选材、体裁、字数等一概由学生自己决定，想写什么就写什么，结果这次作文收到了意想不到的成功。学生文章的文体不拘一格，立意各不相同。虽然，同学们文笔不很优美，但写得情真意切，生动感人。从这一成功的作文训练中我们不难发现，学生并不缺乏聪明才智和创新意识，如果我们的命题能切合学生的实际，创设能刺激学生创造性思维的环境，引发他们思考和参与生活，那么，一批思维活跃、有潜在创造能力的“小作家”就会出现。     

重视学生作文中发散思维的培养和训练

培养和训练学生的发散思维能力,对学生作文时的审题和立意极具意义。学生的思维如能高度地发散,就会积极地调动、迁移已经积累、沉淀的素材,领悟出新的道理。学生如果在实际作文过程中学会运用发散思维,就能够在头脑库存的信息中发现事     

在作文教学中培养学生创造性思维

小学生思维活跃，常有不同于常理的思维光芒闪现，教师在作文教学中应注重培养学生这种思维，让每一个学生充分感受创造的兴奋和成功的喜悦。     

探究语文作文教学中学生创新思维的培养

"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。"在如今这个学生思维模板化,创新缺失的时代,重拾学生的创新精神显得尤为重要。作文是语文教学的重要组成部分,引导学生突破思维定势的束缚、进行想象作文的训练、于日常生活中积累写作素材以及创新环境的优化都是创新作文教学中不可缺少的环节。     

作文教学中创造性思维的培养

所谓创造性思维，是一种不依常规、寻求变异、多方探索问题答案的思维方式。它的突出特点在于创造出有别于他人的新观点、新见解，在求新、求异中发现新事物和新现象。它是人的心理活动的高级形式。青少年学生具有较大的创造潜能，这为训练和培养创造性思维提供了内在的基础。作文是训练思维的载体，鼓励学生写出具有独特个性的作文的过程实际上也是培养创造性思维的过程。 　　一切语文训练都是在思维指导下进行的。培养与发展思维能力，是语文课诸因素的核心因素，是语文课的本质。写作是反映社会生活的复杂思维过程。从材料搜集、主题提…     

在作文教学中培养学生的创造性思维

创造性思维是一种具有开创意义的高智能的思维活动,它既具有一般的思维性质,具有独创性、突破性、新颖性的特点。创造思维的结果是实现知识和信息的增值,这也正是作文中必须具备的。那么,在作文教学中如     

在圆锥曲线教学中培养学生思维品质

培养能力，尤其是培养思维能力已成为广大数学教师倾心研究的课题．而“思维品质是思维能力的表现形式，不同的思维品质必定表现出不同的思维能力”，“发展和培养思’维品质，这是发展和培养思维能力或智力的主要途径”．因此，教师应根据具体的教学内容，有意识、有计划地在教学的全过程中培养学生的思维品质．本文仅就圆锥曲线的教学，谈谈培养学生思维品质的认识与体会．至深化概念，培养思维的深刻性思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，以及思维活动的广度、深度和难度．因此，思维深刻性集中表现在善于透过现象和外部联系…     

在语文教学中培养学生的思维品质

记得一位语文教育专家曾说：“语文教学的着眼点,应该放在培养和训练学生的思维能力上。”小学语文教学的任务不仅是传授知识,更重要的是发展思维。孔子的“学而不思则罔,思而不学则殆”正是遵循了思维训练的规律。思维,是人脑对客观事物进行间接概括的反映、揭示客观事物的本质属性和内在联系的过程。     

习题教学中培养学生的思维品质浅探

教师在教学过程中．不仅仅是教给学生一块块新的知识．更重要的是教会他们如何洞察世界、分析问题．心理学家研究表明。一个人的观察能力、分析能力．与因此，在教学过程中怎样有目的、有计划地加强思维品质训练，是培养学生能力的一个关键．下面谈谈本人在习题教学中培养学生思维品质的一点粗浅认识。     

浅谈作文教学中学生创新思维的培养

在语教学中培养学生的创新精神，是新世纪教育发展的必然。而作教学是语教学中一个极其重要的组成部分，是学生语学习水平的体现。在我们广大的农村乡镇中学，写作水平差一些的学生“谈色变”，无话可说，无可作，只能东拼西凑，勉强成。绝大多数写作水平一般性的同学，也只会人云亦云，落入俗套。如何扭转这种局面?我想我们语教师在作教学中应该运用行之有效的方法去启发、培养学生的创新思维，开拓学生的写作思路，从而激发他们的写作热情。     

作文教学中培养学生创新思维探微

长期以来，学生作文中表现出一个严重问题是创新思维的贫乏，尤其是考场作文显得呆板、无新意、无生气。无论题材、构恩、抑或立意，都存在着“千人一面”、“千篇一律”的现象。笔者以为造成这一病根的原因之一是忽视对学生进行创新思维的培养，不少教师屈从于升学考试这一指挥棒，“应试”教学观念还根深蒂固。特别是在考试作文评分标准的左右下，平时的作文训练，时常以条条框框去束缚学生，否定标新立异。久而久之，学生的创新思维被扼杀了，学生也习惯于写“四平八稳”的文章了。如何改变这一现状呢？笔者以为首要的是教师应从应试的误区中走出来，切实去探索培养学生创新思维的途径。可以说，培养学生创新思维是作文教学走出低谷、提高实效的内在动力。那么，培养学生创新思维有哪些途径呢？笔者在教学实践中作了以下几个方面的探索：     

在作文教学中培养学生的创新思维

素质教育要求培养学生的创新精神和实践能力，小学作文是小学生语文综合能力的体现。具有极其丰富的潜在创造性因素。新大纲指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。发挥自己的创造性。”“能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来。”由此可见。培养学生作文时的创造性思维是十分重要的。     

作文教学重在培养学生的思维

中学语文教学在九十年代曾受到了来自社会各方面的批评，甚至背上了“误尽苍生”的恶名，再看看身边的有些学生一直到高中毕业都不能写出一篇像样的文章。作为语文教师，的确也感到汗颜。实话说，我们的语文老师为了提高学生的作文水平，也算是使出了浑身的解数，像征订报刊杂志供学生阅览，组织学生出去参观、旅游，介绍各种作文的技巧等，可谓十八般武艺，