新时代教育评价与高校质量保障体系建设研究

教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向.跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼长远看教育,构建高校质量保障体系,探索立德树人成效,是高等教育质量保障体系的逻辑起点.文章主要研究高等教育质量保障体系教育之道,依据高等教育质量保障体系的第一性原理分析其构建的基本原则,指出高等教育质量保障体系建设...     

新时代高校思想政治工作质量评价发展研究

高校思想政治工作质量评价在改革开放40多年的发展中,经历了初创阶段和实践探索阶段,当下正处于体系完善阶段.有效推进高校思想政治工作质量评价工作,必须处理好以立德树人为目标的思想政治工作与量化测评指标之间的矛盾、具有社会主义性质的高校思想政治工作质量评价与国际接轨之间的矛盾、高校思想政治工作质量评价指标中短期指标与长期指...     

高校课程思政教学质量评价体系构建研究

从课程思政教学实践来看,课程思政教学质量评价已成为制约课程思政教学发展的重要因素,因此高校有必要构建课程思政教学质量评价体系。文章从高校课程思政教学质量评价体系的功能、高校课程思政教学质量评价体系构建的意义、高校课程思政教学质量评价体系构建的依据、高校课程思政教学质量评价体系构建的原则、高校课程思政教学质量评价体系构建的指标等方面,探讨如何构建高校课程思政教学质量评价体系。     

“立德树人”在高职体育课教学中的贯彻落实

立德树人是党的十八大确定的我国教育的根本任务,在高职体育课教学中贯彻落实这一根本任务,任课教师要立德先立师,树人先正己,并在教学中着重培养高职生的责任意识、规则意识、健康意识,牢牢地将德字镌刻在高职学生的心头。     

在高职《经济学基础》课程教学中贯彻“立德树人”

2014年,教育部提出了要全面深化课程改革,落实"立德树人"的根本任务。根据笔者在经济学教学中为实现德育目标所进行的一系列实践,本文就如何在高职《经济学基础》教学中贯彻"立德树人"思想进行了探讨和总结。     

大中小学思政课一体化的研究回顾与展望

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,学校是开展思政课的主渠道,因此在大中小学循序渐进、螺旋上升地开好思政课非常重要。学者们研究了大中小学思政课一体化的内涵、意义、问题、原因以及对策等内容,推动了大中小学思政课一体化的理论研究与实践发展,但也存在感性认识稍多、理性认识稍少,应然研究略多、实然研究略少,“守土”意识较强、统筹意识较弱,义务要求偏多、权利保障偏少等问题。进一步推进大中小学思政课一体化建设,需要继续加强大中小学思政课一体化的理论创新、实证分析以及教师评价体系建设等方面的研究。     

厚植爱国主义情怀、筑牢立德树人之根

面对新时代教育新要求,教师党员作为落实立德树人教育根本任务的中坚力量,要厚植爱国情怀,把爱国主义教育贯穿立德树人全过程,教育引导学生以爱国主义为精神底色,做有大爱大德大情怀的时代新人。     

把“立德树人”教育融入高校英语教学中

“立德树人”教育在现实的高校英语教学中有缺失,教师应研究缺失的原因,采取必要的措施,结合教材,花更大的精力教书育人。     

立德树人背景下教师教学语言的育人功能研究

教学语言是教师进行教书和育人的重要媒介,它本身的内容和形式也构成了教学活动,是教学不可忽视的组成部分.在全面要求落实立德树人根本任务的背景下,满足国家和社会发展的需要,履行教师教书育人职责,促进学生全面发展,都需要重视教师教学语言的育人功能.教学语言的使用情况在很大程度上是决定教师实现立德树人根本任务的关键因素.充分发...     

高校合作学习评价存在的问题及优化策略

本文针对当前高校合作学习评价存在的评价目标及内容单一、忽视过程评价等问题,认为必须以培育核心素养为主线,采用灵活多样的评价方式,对大学生的学习活动进行全方位、多层次的发展性评价,建立符合教育规律和新时代特征的评价体系,落实立德树人根本任务。     

基于立德树人的物理课堂教学设计策略——以“电路中的能量转化”为例

《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》与立德树人有密切关联。针对物理教学如何发挥学科特色和优势,分担立德树人的根本任务。以“电路中的能量转化”一节为例,介绍了在课堂教学中落实立德树人的策略。     

落实立德树人打造有灵魂的课堂

立德树人是教育的根本任务,课堂教学要以立德树人为魂.教师要增强立德树人意识,将育人的责任担在肩上,把德育内容有效地融入课堂教学目标中,渗透在课堂教学过程中.教师要把握好每一个教学环节,结合各学科特点开展德育教育,让学生在每堂课中既获得智慧的启迪,又获得生命的润泽和精神的成长.教师要上有灵魂的课,育有灵魂的学生.     

基于立德树人的小学语文高效课堂评价的构建研究

随着素质教育的深入,立德树人已成为小学阶段的核心教育目标,旨在培养德智体美全面发展的综合人才。语文是小学阶段实现立德树人目标的重要科目,构建小学语文高效课堂可以有效提升立德树人的教育效果,对高效课堂进行科学评价则可以更好地完善语文教学,实现立德树人教育目标。因此,基于立德树人构建小学语文高效课堂评价体系是非常必要的,课堂评价的内容、标准、方法、语言、主体等都是评价体系的重要构成,凡此种种,值得教育者深入研究和实践。     

思政课在线教学质量现状调查及提升对策研究

随着教育技术的不断进步,思政课在线教学已成为高校思想政治教育的重要形式.通过访谈和问卷调查分析思政课在线教学三个环节的现状:在教学预设与准备阶段,教学设计偏向预设性、个性化辅导和小组讨论的教学支持不足,网上资源和文字教材所占比重较大;在教学组织与实施阶段,课前导学使用频率不高,课程督学仍有较大提升空间等;在教学评价与监管阶段,形成性评价和终结性评价并行,试题库和监管机制有待完善.研究结果显示,目前思政课在线教学存在设计上以网络课程和在线直播为主,实施上以教学前期和集中辅导为主,评价与监管上以形成性与终结性评价相结合为主,伴有定期巡查机制等特点,可以通过提高在线教学质量、加强师资队伍建设、完善教学评价体系、构建教学质量评价指标体系,形成思政课在线教学反馈的闭环,提升思政课在线教学的整体质量.     

“立德树人”的过程哲学意蕴透视

“立德树人”是教育事业可持续发展的题中应有之义,也是当前我国深化教育综合改革的总目标所在,是教育实践层面、教育理论层面、教育政策层面为教育整体事业有序改革与发展发力、发声、发文的出发点和落脚点。当然,“立德树人”的实现过程有其本身内有的节奏,并且内蕴着丰盈的过程哲学光芒。一是“立德树人”是文明传统精华的思想提炼;二是“立德树人”是破解现实僵化枷锁的精神钥匙;三是“立德树人”是启迪未来之路的理论指南。     

高校课程思政建设的“四个维度”

课程思政是高校思想政治教育的重要组成部分。高校课程思政建设要着力把握好课程思政建设的定位、体系、课程、考评这四个维度,要坚持课程思政与思政课程的同向同行,实现导向上的同一性;要落实党委主体责任,明确职责分工,形成协同育人体系;要提高教师政治素养,转变教师育人理念,提升教师育人能力,形成有思政导向的课程;要构建有效的考核评估体系,实现定性考评与定量考核的有机统一,形成真正的大思政格局。     

取消考纲背景下初中"道德与法治"课程教学路径探析

当前初中"道德与法治"课程教学仍处于旧模式之下,存在考纲束缚大、生活化教学死板,以及教学评价不合理等不足.教育部《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》的发布明确指出要取消初中学业水平考试大纲.在此背景下,"道德与法治"课程需要在教学过程中通过紧扣课程标准、巧妙运用情境化教学方式和完善教学评价等途径来应对取消考纲对课...