职业导向、能力本位的项目式教学——浅谈《电工技术基础》课程的项目式教学改革

为了使《电工技术基础》课程教育更贴近企业的实际需要,针对目前本课程在教学中存在的不足,要深入企业调研,明确课程教学目标,确定课程教学模式,进行以工作过程为导向（即职业导向、能力本位）的项目式教学设计。     

基于职业能力导向的项目课程教学评价设计

文章指出项目课程强调围绕岗位任务设计课程,课程目标从知识本位转向了以培养职业能力为本位,体现了职业教育以人为本、为社会经济服务的宗旨。而目前项目课程的教学评价大多因缺乏具体的考核标准设计而流于形式,难以发挥评价的反馈和导向功能。文章针对项目课程的理念和特点,借鉴德国关于综合职业能力的内涵,提出了以专业能力、方法能力和社会能力三大能力为目标框架,具体设计项目课程教学评价标准的观点和方法。     

职业能力导向的高职市场调查课程教学设计

本文以市两调查人才的职业能力为导向,对高职市场调查课程进行了新的教学设计,把该门课程划分为市场调查入门和市场调查流程两大模块,井对模块实施的具体过程以及保障条件作了详细的阐释。     

基于数控车床仿真系统的项目式教学研究

将项目式教学原则应用于数控车床仿真软件系统教学,可使学生对数控加工有比较形象的感性认识,并且,虚拟加工掌握数控车床加工工件的基本流程也为后续实际操作实训打下良好的基础,从而教学效果起到事半功倍的效果;另外,从经济角度来看,虚拟加工既省去不少耗材,也避免了由于学生生疏实操中出现机床损坏的情况。     

项目导向式教学和任务驱动式教学方法对比分析

项目导向式教学和任务驱动式教学方法发源于欧美国家,已越来越多被应用到我国高等教育体系中,相关教学实践证明这两种教学方法能有效提高学生创新能力、实践能力和自主学习能力。阐述项目导向式教学和任务驱动式教学方法的背景、特点、主要内容和实施路径,并从教学目标、教学方法和效果评估等方面比较和分析两种教学方法的异同点,从而为应用这两种教学模式提供清晰、具体的指导过程和实施路径。     

基于仿真实验设计的高中化学项目式教学实践

高中化学实验内容极为丰富,如果每一个实验都如期实地实景操作进行,需要耗费大量的财力和人力,其学习成效还不尽人意。因此,教师适时引入仿真实验操作平台,让学生借助电脑展开仿真实验,能够大大节省实验成本,也能够开阔学生视野,增加实验操作机会。仿真实验与项目式教学相结合,为化学实验教学带来更多新起点,教师要做好教情和学情分析,找到适合的切点展开教学设计,对接学生认知,让更多学生自然进入到研学时空,全面提升实验教学品质。     

以职业胜任能力为导向的高职化工仿真教学探究

随着化工行业的发展壮大,自动化程度不断提高,对化工高素质技能型人才的需求与日俱增。这对化工类专业毕业生高素质技能型人才提出了更高的要求。而高职化工仿真教学为培养学生操作技能、化工经验、职业胜任能力奠定基础。作者通过调研各化工企业,结合学院开设的化工仿真实训,分析现阶段教学过程和仿真系统存在的问题,探究提高教学质量和职业胜任能力举措。     

基于职业核心能力培养的高职公共英语项目主题式教学

项目主题式教学能够不断强化学生的自主能力与实践、创新能力,强化高职院校学生的职业核心能力与职业素养,实现学生综合性发展。针对职业核心能力培养的高职公共英语项目主题式教学实践,要做好项目任务的设计、项目的实施、项目作品考核评价和项目教学课时安排等工作,并运用好翻转课堂教学法、情景模拟教学法和微信平台教学法。     

高职商务英语函电课程项目导向教学模式初探

根据教育部<关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>的要求,高职教育要强化学生能力的培养,重视学生校内学习与实际工作的一致性.因此,商务英语函电这门课程有必要根据国际贸易的典型环节,把完成一宗国际贸易作为一个项目来推进.通过融"教、学、做"为一体,项目导向模式的商务英语函电教学为学生提供了体验完整工作过程的学习机会,使学生对国际贸易环节信函往来有了一个整体性的认识.在共同完成项目任务的过程中,学生不仅提高了专业业务能力,培养了团队合作精神,而且,通过相互学习与交流,增加了彼此的了解,做到了共同进步.     

项目导向式教学在高职计算机基础课程中的应用

项目导向式教学是通过项目来引导学生主动参与学习的一种教学方式。在高职院校中,将项目导向式教学应用于计算机基础课程教学实践,获得了良好的教学效果。项目导向式教学不用于传统的教学模式,它把教学目标设计成项目的完成目标,以此构建课程内容,实现了项目导向。在实践中,学生学到了新知识,提高了知识的应用能力和解决实际问题的能力。     

项目导向式教学，让数学课堂闪动创新的灵性

项目导向式数学教学以主体教育思想与人文教育思想为核心,突出中等职业学校文化课教育的本质和目标的教学模式．本文以“解三角形的应用举例”为例,运用项目导向式教学,使课堂成为学生思维发展的新天地,学生合作交流、探索创新的主阵地和学生能力提高的好场所．     

高职Pro/E课程项目式教学设计

本文对高职院校机械类专业Pro/E课程进行了项目式教学设计,以风扇的设计作为整体贯穿项目,并对课程的性质与地位、教学目标、教学内容、考核方案、授课单元设计等进行了介绍和讲解。     

浅谈高职项目课程和项目教学实施的问题与对策

项目课程和项目教学法现在越来越得到我国教育界的重视,但其在课程项目的开发和项目教学的实施中,由于各种条件的制约而无法实现。本文以我院项目课程和项目教学实施过程中遇到的问题和解决的方法,总结实施项目教学的经验,为探索以就业为导向的高职人才培养模式提供一个依据。     

项目式教学法在高职英语教学中的实践研究

根据《高等职业教育专科英语课程标准》(2021版）对高职英语教学提出的明确要求,该文梳理了项目式教学法及《高等职业教育专科英语课程标准》(2021版）的特点和主要实施流程。阐明了项目式教学法在高职专科英语教学中应用的理论依据。通过实际案例进一步解释说明了如何将项目式教学法应用到高职专科英语课堂中。     

项目教学在高职水暖施工及管理课程中的应用

项目教学法是一种积极有效的教学形式.将其运用于高职建筑设备工程技术专业<水暖工程施工及管理>这一实践课程,对学生职业岗位能力的培养和综合素质的提高等起到了显著作用.     

基于职业导向的高职英语课堂教学研究

随着素质教育改革的不断深入,国家教育部门对于高职英语的教学工作也越来越重视。然而,由于历史和观念的影响,高职英语课堂教学中依然存在着诸多的问题。本文以高职英语的就业为导向,具体研究了高职英语课堂教学的科学方法,以期提升高职英语课堂教学的效果。     

大学英语写作教学探索：过程导向的项目式写作教学

大学英语课堂中,主流的成果导向和过程导向的写作教学法无法满足大学英语写作教学要求,难以适应课堂教学现状。过程导向的项目式写作教学结合过程式写作教学和项目驱动式教学的理念和优势,以项目为载体、合作学习为中心、兼重写作过程和结果,为大学英语写作教学实践提供了一种新思路。     

行动导向下的项目教学在《网页设计》课程中的探索和实践

本文以《网页制作》课程的改革为例,介绍了我校在行动导向的指导下进一步推进项目式教学。通过实际项目的开发训练学生,使学生在校期间能够学做未来职业岗位的事,既学到了知识又积累了经验,最大限度的调动学生学习的主动性和参与性,培养学生的职业意识。     

探索高职环境艺术设计专业课程项目导向式教学模式的改革

根据装饰企业对岗位人才需求和用人标准的变化,探索高职环境艺术设计专业课程中项目导向式教学模式的改革,分析环境艺术设计的职业与工作特点、项目导向式教学模式的特点及教学改革的探索实践,并对项目导向式教学模式的特色进行了分析与总结。     

职业技术培训模块式教学课程研究

模块式教学和学分制管理能迅速提高职业技术教育的教学质量,增加办学效益.改革职教陈旧的教学模式、推行模块教学是提高学生职业技能、实现培养目标的根本出路.