也谈小学生的语言积累

"只有厚积,才能薄发."如何在小学语文教学中注重语言积累,从而提高学生的语文素养?本文从立足教材(课内)、开发资源(课外)、丰富活动(拓展)等方面,用许多生动有力的课例和方法加以论证,效果凸现,很有特色.     

浅谈小学生创新作文能力提升的几点感悟

长期以来,作文教学有诸多困难,亟须破解,解决这些问题不可能一蹴而就,而要语文教学工作者的不懈努力。提高小学生作文质量就是要去丰富学生的生活,掌握作文的方法,训练作文能力,这三条线交织训练,学生作文能力会获得不同程度的提升。     

辅导学生写日记的几点体会

本文从"写日记,培养了学生的观察兴趣和能力","写日记,发展了学生的语言能力,积累了丰富的语言素材","写日记,有助于引导学生健康的人格品质的形成","日记是沟通师生的桥梁"四个方面谈了自己辅导学生写日记的体会.     

千里之行 始于足下——谈小学生语文积累

荀子在《劝学》中说“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海”。积累是人们生活、学习中非常重要的一种能力和习惯。许多学生都懂得积累在语文学习中的重要性,也迫切想方设法克服语文学习中的胆怯情绪,培养语文能力、提高语文成绩,但在真正的学习过程中,却因语文知识的繁杂而无所适从。     

例谈农村小学生语感的培养

<正>语文的世界很广阔,它是一门综合性很强的学科,所涉及的层面和内容很多。要提高小学生语文水平不能仅仅依靠教师对词法、语法、章法的讲解和对课文的详尽分析,更重要的是在听、说、读、写活动中加强语感培养、丰富语言积累。培养学生的语感是语文教学的重要任务,对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。然而,农村小学教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力和抽象思维能力,忽视直觉思维能力的培养,忽视在读书过程中引     

提高小学生朗读能力的几点做法

新的课程标准做出了关于语文方面的一个新要求,就是在低年级语文教学的过程中,要格外注重培养学生对语文朗读的兴趣,通过积极的教学手段提高小学生的语文朗读能力,所以,朗读教学就成为小学语文教学内容中的重要组成部分。但是现在的语文教学中,对朗读的教学实践仍然存在着诸多问题,比如,机械化的大量训练、技巧的不成熟等。因此,对提高小学生朗读能力的几点做法做了简单的分析。     

提高小学生阅读能力的几点尝试

教师在课前,有针对性地安排学生收集与课文相关的资料,作为阅读的资源;课中引导学生感悟,培养其阅读能力;课外为学生推荐阅读刊物,拓展阅读,丰富学生的阅读积累。     

基于成语兴趣积累视角的小学生语文素养积淀

作为中国传统文化的古诗词、成语的背诵积累训练工程,是积淀小学生语文素养,提升听、说、读、写综合能力的基础。因此,基于成语兴趣积累的视角,加强小学生成语兴趣积累有意识的科学训练,对提高小学生阅读与写作能力,具有深远的意义。教学中可以有意识地采取多种形式,引导小学生对成语的学习兴趣,进行成语的积累,有效开展教学活动,加大小学生对成语的掌握数量,以提高阅读与写作的水平,打好小学生语文素养的底子。     

小学生语文阅读能力建设的几点思考

学生语文知识的大部分来源并不是教师的传授,而是学生自身自主的阅读积累。因而,从这个理念上说,指导学生提升阅读能力,比向学生讲授知识更重要。教师应从教学理论出发,结合教学实践对小学生语文阅读能力的培养建设进行一些思考和探讨。     

关于课文延伸阅读的几点思考

语文延伸阅读就是语文课内阅读教学的继续和补充,是课内阅读的拓展与延伸,是学生主动求知和发展的宽广天地。课内阅读向课外阅读延伸,由已知阅读向未知阅读延伸,延伸的方式应该多样化,多样化的延伸阅读方式才会产生高效的延伸阅读结果。在延伸阅读过程中要倡导个性化阅读、创新阅读,要尊重每个学生阅读的共同感受。教师应该针对学生读书的内容和方法提一些合理化建议,防止其走入延伸阅读的误区。     

丰富小学生语言积累的几种途径

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。《语文课程标准》提出：要全面提高学生的语文素养。语文素养的内涵非常丰富,但最突出的表现便是在人类交往过程中的听说读写能力。无论是口说,还是笔写,能否在交流中听懂别人的话,能否将自己的情感用书面语言表达出来。这些     

对初中语文“课前三分钟”活动的几点思考

初中语文"课前三分钟"活动的开展能有效提高学生学习语文的兴趣,进一步挖掘学生的创造力,全面提高学生语文素养,具有其他教学环节不可替代的作用。     

小学生写话教学的几点尝试

写话教学历来是教师碰到的一个难题,是作文教学的重要组成部分,是对学生书面语言表达能力、观察思维能力和思想认识能力的综合训练。写话是写作的起步和练习阶段,为以后的写作打下扎实的基础。     

指导小学生摘抄的几点尝试

常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”其中蕴含了一个深刻的道理：作文源于丰富的语言积累，只有语言积累到了一定的程度，才能文思泉涌，笔下生辉。否则，心中纵有万千思绪，笔下也难有只言片语。小学生的习作素材来源于哪里？一个最重要的环节就是摘抄，在探索中我尝试了这样几种做法。     

有关小学生语文阅读方面的几点思考

小学阶段的语文学习,是掌握民族语言、提高交往能力和学习其它学科的基础。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维的重要途径。语文阅读能力的重要性显而易见,应该由学校、学生、家长相互配合,来培养小学生的语文阅读能力。     

试谈提高阅读教学的策略

初中语文阅读教学是学科教学的重要组成部分,也是体现教师的教学能力,学生语文综合能力的具体表现。作为教师,如何组织实施阅读教学训练,提高学生的语文阅读理解能力,促进学生语文综合能力的发展,这是每位教师认真思考的问题。结合语文阅读教学的基本规律,阐述语文阅读教学的基本策略。     

与中学生谈学习语文的几点体会

在语文教学中,既要让学生提高学习语文的兴趣,还要掌握一些行之有效的方法,让他们真正地会学语文,受益终身。     

提升小学生语文积累能力的探索

在语文课堂的学习中,积累具有重要的意义。要提升小学生语文积累能力,教师应该在赏析品味中,让学生丰富积累;在多说多演中,让学生自主积累;在学以致用中,让学生深化积累;在拓展延伸中,让学生多方积累。以此提升小学生的语文素养和综合素质。