医学生生死观教育的现状、必要性及方法探析

医学发展和职业属性都要求医学生应该有高于普通人的生死观认知,而我国医学院校的生死观教育尚面临着传统生死观念的桎梏、不成熟的生死观教育体系、医学生认识不足等阻碍。以医学生生死观教育的现状为基础,参考国外生死观教育的先进经验,从医学生自我成长、医学职业需要以及医学社会发展三个层面论证了生死观教育的必要性,并从教学主体、教学内容和教学方式出发,提出了具体的方法建议,以期为我国医学生的生死观教育提供参考。     

开展生命教育是提高医学生思想政治教育实效性的切入点

关注生命,既是医学教育的课题,也是教育以人为本的首要要求。新时期做好医学生思想政治教育工作,应以生命教育作为切入点。通过开展生命教育,培养医学生积极的生命情感,教育学生热爱生命、尊重生命、关爱生命,树立科学的生命观、辩证的生死观、崇高的生命价值观、正确的健康观和公正的医疗救助观,进而符合医学发展和医务工作者道德规范的要求。     

新时代高职院校构建三维立体化课程思政育人模式研究

医学教育目标是培养具有高尚医德,掌握扎实医学理论知识与实践技能的医学专业人才。对医学生进行思政教育是医学生职业发展的需要,深入挖掘医学课程中蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,构建适用于高职院校学生特点的课程思政育人模式是一项长期的工作任务。因此,立足我校实际,以“以人为本,生命至上”为基本思想主线,构建适用于我校“显...     

论生死观教育的必要性及其途径

回避生死是我们教育的一大误区,面对当代学生日益凸现的生命体验与死亡认知需要,谈生论死,教育责无旁贷。生死观教育不同于心理咨询,生死观教育要真正进课堂必须完善课程建设、重视学生课堂参与、强化生命体验并形成学校、家庭与社会多方联动。     

浅议医学生生命教育的新模式

医学人文的本质就在于尊重生命,热爱生命,发展生命。构建生命教育为主导的医学高校政治思想教育新模式,其目的为了提高医学生积极对待生命、发展生命,帮助其树立崇高的生命价值观、正确的健康观和公正的医疗救助观,培养符合医学发展和医疗道德规范的医务工作者。     

生命伦理教育与医学生的人文素质培养

生命伦理教育是对涉及人的生命和健康行为实践中的道德问题进行综合研究的教育,旨在培养医学生成为具有高尚思想道德情操、高品位文化修养和健康心理素质的全面发展的社会骨干人才.实施生命伦理教育有助于提升医学生的人文素质,培养医学人文价值观、和谐生命观和健康道德观.     

生命教育视角下医学生人文素质教育探析

医学作为一门自然科学与人文科学相融合渗透的综合科学,其特殊性要求医学生具有较高的人文素质．而生命伦理教育把医学生人文素质的培养放在首位。生命教育以捍卫生命尊严、激发生命潜质、提升生命品质、实现生命价值为宗旨。生命教育视角下的医学生人文素质教育．有助于提升医学生的人文素质,增强医学生的社会责任意识,提高医学生的生命认知水平,树立医学生良好的道德观和仁爱精神。     

以系统医学哲学观培养医学生的“三观”

医学从哲学传统中孕育而来,医学伴随着生命的衍化而产生.在当今医学教育中,要立足现代医学哲学,坚持医学哲学思维对医学生进行“三观”教育,针对现代医学之困境,提出现代医学教育应当注重培养医学生系统医学哲学观,开展医学教育的思想“顶层设计”,从而养成医学生关爱生命,医者仁心的人生观、价值观和世界观,以适应时代发展的要求和提高现代医学的价值意义.     

论医学生生命教育的实施方法与途径

医学生是未来救死扶伤的白衣天使,对医学生施以系统的生命教育,意义重大.在实践中,医学院校应通过独立设置生命教育课程、发挥德育的生命教育功能、在专业课程中渗透生命意识与生命伦理教育、实施体验教学、开展社会实践等多种方法和途径对医学生施以认同生命、完善生命和超越生命的系统教育.     

医学生职业生涯规划中思想政治教育的作用分析

随着时代的进步,医学也在不断发展,对当代医学生专业素质和思想道德素质提出了更高的要求,职业生涯规划教育作为医学生的必备课程,是培养合格医学人才的基本要求。医学生全面素质的提高、职业道德的培养以及职业目标的树立,离不开思想政治教育。职业生涯规划教育与思想政治教育相互结合,相辅相成,有利于促进学生的全面发展。     

浅谈医学人文教育在《壮医药线点灸学》教学中的应用

在医学专业课程的教学中融入人文教育是提高医学生人文素质的重要举措。本文结合《壮医药线点灸学》课程的特点,在壮医药线点灸疗法的"发展简史"、"操作方法"、"疾病诊疗"和"临床带教"四部分的教学内容中融入医学人文教育,初步探究将医学人文教育渗透到医学专业课程的教学中,对改革医学人文教育、重塑医学生的人文精神有一定的意义。     

在医学生中开展精神免疫学课程教育的必要性

为适应现代医学发展的要求,培养能适应新时代的高素质的医学人才,在医学生中开展精神免疫学课程教育势在必行。本文从健康概念的更新、疾病谱系与卫生需求的变化、医学模式的转变和医疗卫生服务的扩大等方面来阐明在医学生中开展精神免疫学课程教育的必要性。     

药理学课程教学中思政元素的挖掘及课程设计

贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神,在药理学课程镇痛药教学中,充分挖掘课程所蕴含的思政元素,融入思想政治教育,将药理学教育、医学人文教育和思想政治教育融为一体,培养医学生医乃仁术和大医精诚的医学职业理想,树立医学生救死扶伤和服务大健康的医学职业目的,强化医学生爱岗敬业和恪守职业道德的医学职业态度。     

宋代“三次兴学”对医学教育改革的影响分析

中国古代正规的医学教育发端于南北朝,发展于隋唐.至宋初,在三次兴学运动的影响下,医学教育体制呈现出多元化、多层次,有一些不同于其它朝代的新特色,如独立的教育管理机构、医学教材的编辑、教具教法的创新、合理的考评制度、多层次的课程设置及医学生来源多样化等,促使宋代医学教育达到空前的繁荣,培育了大批医学人才,其办理经验很值得研究和借鉴.     

关于高等医学院校实施医学审美教育的几点思考

在高等医学院校教育中,医学审美教育是重要组成部分之一,对提高医学生的综合素质具有重要意义。在实践教学过程中,将医学审美的各种要素完美结合,有利于提高医学生的审美感受力,对于促进医学生未来良好发展发挥重要作用。本文对高等医学院校的医学审美教育课程结构进行概述,对审美活动进行分析,提出高等医学院校实施医学审美教育的具体实践,促进高等医学院校审美教育水平不断提升。     

大理学院医学生生命观状况调查研究

对医学生进行生命观教育意义重大。结合对大理学院780名在校医学生的问卷调查结果,分析、探明了目前医学生生命观教育的现状,并从课程设置、社会实践、专业影响和外部机制4个方面总结出医学生生命观教育取得良好效果的原因所在。     

新时代背景下妇产科学课程思政建设的思考与探索

立德树人是课程思政育人的重要使命。妇产科学是一门关乎生命和健康的重要学科,将课程思政教育融入妇产科专业课程,对塑造医学生的品格非常重要。文章以妇产科学课程思政为契入点,对其必要性、现状和不足进行了分析,并通过创新理念,构建课程思政与妇产科学专业课程相融合的内容体系,完善其保障体系,来全面提升医学生的道德素养,培养德才兼备的医学人才。     

课程思政视角下高校医学生人文素质教育研究

立足于课程思政理念,强调医学人文素质教育与思政课的协同共进。在医学人文素质教育体系中,充分融入思政教育元素,有助于为社会培养出具有深厚人文素养、丰富医学经验、高超医学技术的人才。基于课程思政视角,分析了医学生人文素养面临困境和重要性,提出了优化医学生人文素养教育的路径,以期解决医学生人文素质教育存在的问题,真正提高医学生人文素质。     

传统儒道思想对当下医学生生命教育的启示

医学生是未来医学事业的接班人,对医学生进行生命教育具有重要的意义。传统儒道思想源远流长,蕴含着丰富而深刻的生命思想,通过研究传统儒道生命观思想,对当下医学生的生命观教育提出以下启示:天人合一生命观的理念,遵守以仁爱为核心的医师职业道德,以及具备理性主义的生命价值取向。     

当代大学生生死观教育的基本内容探析

生死观涉及人生诸多问题的根本,关于其基本内容的问题,仍在探索之中。当前,大学生的生死观教育日益受到社会各界的重视。文章以笔者对生死观和生命教育的理解为基础,并结合当代大学生生死观的实际情况,将大学生生死观教育的内容概括为以生命三重性为内容的生命观教育,以死亡教育为基础的信仰教育,以责任感为准绳的事业观教育,以幸福感为支撑的情感教育,以人生态度为导向的挫折教育。