职业院校高等数学生态化教学新模式研究

根据教育生态学理论提出有别于传统教学模式的高等数学生态化教学新模式,该模式对培养学生自主精神和创新能力具有十分重要的意义。文章重点从营造民主和谐的教学生态环境、构建生态的数学学习与教学过程等方面探讨了构建高等数学生态化教学模式的策略与途径。     

民族地区高等数学教学探索与实践

文章通过分析影响民族地区高等数学教学质量的制约因素,准确把握少数民族学生思维特点,从加强数学语言教学、构建和谐教学模式、激发学生学习兴趣等方面对提高民族地区高等数学的教学质量进行了探索与实践。     

“少数民族高层次骨干人才”硕士研究生高等数学教学探索

高等数学基础强化培训是少数民族高层次骨干人才硕士研究生培养一项的重要内容。本文针对少数民族高层次骨干人才计划中硕士研究生高等数学基础薄弱的群体性特点提出应因材施教,并从构建和谐教学模式、提高数学素养等方面对少数民族高层次骨干人才硕士研究生的高等数学教学进行探索。     

对构建和谐的应用型本科高等数学课堂的探讨

本文探讨了在新形势下构建和谐的应用型本科高等数学课堂的基本方法.首先分析了现阶段高等数学教学面临的问题,从这些问题出来提出了相应的提高高等数学教学质量的一些基本原则和方法,为现代大学生的数学素养打下坚实的基础,为后续课程的学习提供重要的保证.     

基于“数学文化”观的高等数学教学模式研究

文章探讨了在高等数学教学中如何让学生接受数学文化的熏陶,初步构建了基于“数学文化”观的高等数学教学模式“情景创设—人文触动→积极构建—数学化思考→应用发展—数学素养”     

构建高效高等数学课堂的思考

高等数学教学是高等院校培养学生(尤其是工科专业学生)数学素养,提升学生数学知识的重要途径。随着新时期社会对高校人才培养要求的不断提升,为满足高校多元化、全面化、个性化教学要求,高等数学教学改革成为必然趋势。基于此,试图从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行改革与创新,实现高等数学教学中高效课堂的有效构建,从而促进高等数学教学作用的充分发挥,满足学生数学学习要求。     

在高等数学教学过程中构建高职生数学建模意识

完成数学建模过程,需要具备良好的数学建模意识。构建高职生数学建模意识是现代高职教育培养目标对高等数学教学的基本要求。教师应善于从教材中发掘构建数学建模意识的知识点,从专业课程中寻找构建数学建模意识的渗透点．并在数学建模的过程中培养学生的思维能力,使高等数学更好地为专业服务。     

工科高等数学教学与课程思政深度融合实践研究

课程思政为高等教育带来一场革命,更为构建中国化教育模式带来无限可能。工科高等数学教学与课程思政深度融合,能发挥数学教学价值,提升数学教育育人功能,更能推动思政教育发展。从高等数学教学与课程思政协同发展的必要性入手,确定工科高等数学教学与课程思政融合目标,拓展融合实践策略,完善课程思政建设架构,能实现工科高等数学教学的新生,助推我国教学水平提升。     

“高观点”视角下的初中数学教学

<正>"高观点"视角是指,用经典的高等数学与现代数学知识、思想与方法研究初等数学的一种方法策略。"高观点"视角下的初中数学教学是以高等数学知识为研究工具,以初中数学教学内容为研究对象,通过寻找与挖掘初中数学内容与高等数学知识之间的异同点,帮助学生更深层次地理解数学概念、剖析数学问题、掌握数学方法。数学教学不是简单的、机械的知识传授,而是帮助学生完成知识体系的构建。因此,"高     

高等数学立体化教学新体系的构建

高等数学是应用性本科院校最重要的公共基础课之一,随着高校招生规模的不断扩大,入校学生的数学水平、学习能力、学习习惯参差不齐,社会对学生数学水平的要求也呈现出多元化的趋势,为此,我系构建并实践了高等数学立体化教学新体系以保障高等数学的教学质量。     

高等数学课程教学质量评价指标体系的构建与实践

将数学建模思想融入高等数学的教学中是现在很多高校数学教师的共识,从而构建这种教学改革过程中高等数学课程教学质量评价体系就显得很重要.文章介绍了石家庄铁道大学数理系在将数学建模思想、数学史及数学文化融入高等数学教学的过程中,对课程教学质量评价体系的设计、修改、分析等方面所作的一些探讨,并通过实际应用,验证了该指标的客观性、合理性及有效性.     

TEC教学方式在高等数学教学中的应用

TEC教学方式的目标是通过渗透数学思想提升学生的数学思维品质,通过情感教育促进学生身心全面发展,通过合作教学培养师生的合作意识,建立和谐民主的师生关系。在高等数学教学中实施TEC教学可以改变传统教学的不足,提高数学教学质量。     

高等数学教学课堂结构构建

随着数学新课程标准的实施，新的教学理念对现有高等数学教学提出了挑战，要使高等数学教改实践能切实见之于行动，关键在于从课堂教学入手，通过实行教学结构的开放、教学方法的探索、教学内容的重组、学习思维的引导、现代化教学手段运用，构建起新课程理念下的高等数学教学现代课堂结构。     

高职院校高等数学课程教学模式创新的研究

近年来,随着高职院校的发展,高等数学课程在教育方面发挥的作用日益显著,做好高等数学课程设置及课堂教学,有利于提高学生的数学思维和逻辑思维,对于高职院校的发展有着重要的意义,本文从目前高等数学教学现状出发,分析了当前高职院校数学教育存在的问题,列举了几点适宜高等数学使用的教学手段和教学策略,提出了构建高等数学教育创新体系的理念,为高等数学教育事业的发展明确了目标和方向。     

关于高职《高等数学》教学改革的思考

从数学的本质讲，数学仅仅是一种解决问题的“工具”，“学以致用”、“必需够用”是高职《高等数学》教学最基本、最重要的目标。针对《高等数学》教学中的主要问题：高职学生的数学基础相对较差；教学课时相对不足；教学内容“厚古薄今”，忽视应用，先进的计算工具基本不用等，提出适应于培养目标的数学教学内容，构建一种新的教学模式：CAI课件在《高等数学》教学中的应用；重视数学工具的使用；加快数学实验课开设的步伐，以此提高教学质量和学生的学习成效。     

浅谈数学文化在高等数学教学中的渗透

为了促进非数学专业的高等数学教学,提高学生的数学素养,应在高等数学教学中融入数学文化教学。通过融入丰富的数学史料、数学思想和方法,提高对数学美的认识和应用能力的培养等具体措施,使数学文化融入教学中,有效地促进高等数学的教与学。     

学生高等数学学习困难原因分析及教学对策

高等数学学习有利于学生思维能力和解决问题能力培养,也影响着学生自己将来的专业发展。高等数学任课教师需要重视对学生高等数学学习困难原因分析,并在数学教学实践中通过信息技术与数学教学整合、多种有效教学方式综合运用和渗透数学文化等方法,解决学生数学学习困难问题。教师应该做到数学教学知识不断丰富和教学水平提升,开展高等数学教学问题研究,提高学生高等数学学习效率。     

浅谈数学思想方法在高等数学教育中发挥的作用

数学思想方法涵盖多种数学理论,将数学思想方法运用于高等数学教育,可以解决当前阶段高等数学教学存在的基础问题,提高高等数学课程教学有效性、实效性.以数学思维方法的基本特征为切入点,探讨数学思想方法在高等数学教育中发挥的基础作用.     

关于大学数学教育与高中数学教育衔接的研究

大学高等数学是构建在中学初等数学基础上的,学生在中学阶段所掌握的数学内容与数学思想方法对大学高等数学学习有着至关重要的作用,因此大学数学教学与中学数学教学衔接一直是大一新生和数学教师所需要共同面对的问题。本文从教材内容、教学方法和学习方法几方面入手提出一些建设性的意见,为下一步推动大学数学教学改革与提高大学数学教学质量尽自己所能做一些研究工作。     

数学文化观下高等数学教学问题初探

论述了数学文化观下高等数学教学的意义,分析了数学文化观下高等数学教学存在的问题和不足,给出了数学文化观下高等数学教学的方法和建议.