以科学发展观指导高校辅导员工作

科学发展观是科学、有效地履行大学生思想政治教育工作所必须遵循的基本标则.辅导员的素质与工作质量水准,和大学生思想政治教育的实际成效直接关联.因此,以科学发展观规整辅导员工作,是当下今后加强和改进大学生思想政治教育工作的必然诉求.     

有效备课以提升学生核心素养

有效备课是新时代教育教学改革发展的需要,是教师完成教育教学任务,提升学生核心素养的迫切需要。一名教师要备好一节课,不但要认真分析学生核心素养发展的要求,要用新课程理念来指导备课,更要从行动上进行充分而具体的准备:研读课标、钻研教材、了解学生等。     

高中信息技术教师学科知识状况调查研究——以河南某区高中为例

2003年4月,《普通高中技术课程标准(实验)》(以下简称《课标》)的颁布将信息技术教育纳入到高中必修的行列,从而结束了高中信息技术教育无标准可依的局面。《课标》的制定不仅确定了高中学生应该掌握的信息技术基本学科知识,同时     

高中信息技术教师学科知识状况调查研究--以河南某区高中为例

2003年4月,（《普通高中技术课程标准（实验）》（以下简称“《课标》”）的颁布将信息技术教育纳入到高中必修的行列,从而结束了高中信息技术教育“无标准可依”的局面。（《课标》的制定不仅确定了高中学生应该掌握的信息技术基本学科知识,     

行业协会参与教育技术装备质量控制体系建设有关问题的思考

教育技术装备是教育教学的三大基石之一,是教育教学的物质基础和技术保障,是新课程改革的物质载体,是全面实施素质教育、提高教育质量、探索人才成长规律、培养学生实践能力和创新精神的重要手段,对保障教学、服务教学、促进教学具有重要的作用。教育装备的产品质量直接关系到其使用效果和教学作用的发挥,必须从提高教育教学质量高度严格抓好教育装备的产品质量。     

以问题驱动对数概念教学

1引言 近年来随着我国教改的深入,越来越多的目光聚焦在一线教师的教学上,从某种意义上说,教师的实际教学过程才是真正决定教育质量的根本,课标、课改的理念是否能落在实处,关键还看教师的实际教学。多年的教学实践表明,没有数学教育研究者的介入,中小学数学教学必定受到一定程度上的制约,从理念到教学都难以上升到新的高度,数学教育研究如果离开了一线教学很可能成为无源之水。     

基于历史课标的研析谈历史复习的高效性——以人教版“中华民族的抗日战争”单元复习为例

初中《历史课程标准》给历史教师提供了教育教学依据。初三历史教师要牢固树立课标意识,充分利用课标的指导作用,备课时要仔细研读课标,紧扣课标要求制定教学内容,突出重点、难点,由此展开的课堂教学才是真正有效的。通过课堂45分钟,历史教师认真研析复习内容的课标要求,必须始终围绕课标这一主线,做到明确复习方向,注重知识重难点的突出和突破,讲究复习方法,师生互动,讲练结合,打造高效课堂。并以人教版"中华民族的抗日战争"单元复习为例,提出启发诱导、逐层深入,论从史出、史论结合,讲练评有机结合、思维训练为主线等复习操作策略,以打造高效的历史复习课堂。     

试论旅行社产品质量标准建设

从维护法律的严肃性、权威性，企业依法规范经营以及保障旅游消费者依法享有的知情权、选择权等方面考虑，建设旅行社产品质量标准是必要的、紧迫的和可行的，且应基于旅游活动构成要素和环节对旅行社产品质量标：隹从食、住、行、游、购、娱等提出初步设想。     

育人、自主、系统——《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的三个关键词

坚持育人导向是《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称2022年版课标）的灵魂,决定着劳动教育的性质和方向。自主实践是2022年版课标的实施原则,旨在充分发挥学校和学生在劳动教育方面的主动性、积极性和创造性。系统推进是2022年版课标的结构特征,重在形成以劳动课程为核心的一体化劳动教育体系。     

以文立校争一流 内涵发展创名校

中宁大战场中心小学是自治区“百标工程”回民学校之一,学校一直坚持以“爱心,责任,崇尚,奉献”为校魂,以“不让一个孩子落伍”为办学理念,以“现在学好,将来活好”为教育理念。学校以“学会参与,主动发展”为校园主流文化,贯彻以文立校的办学思想,以创办人民满意的教育为宗旨。     

绿色清明菜泥的加工工艺研究

研究了以清明菜为主要原科生产即食清明莱泥的生产工艺、产品配方和清明莱的护绿方法，并制定了产品质量标谁。     

高中地理“课标解读”策略的分析——以“工业的区位选择”为例

随着国家新课程改革的不断深入,教育方式也逐渐朝着多样化的方向发展,其中课标解读也在课堂中得到了应用。本文首先简单了解高中地理中"课标解读"中的应用要素和具体应用作用,利用"课标解读"策略在高中地理的实际应用过程进行设计并分析其中的具体内容,以具体的教学内容为例,具体观察解读策略的应用效果。通过本文对"课标解读"策略的初步探讨和应用,推动课标解读策略的完善。     

论我国高校校标的育人功能

高校校标是一所学校文化内涵和教育理念的独特体现,具有较强的教育功能。校标教育可以渗透到高校德育、智育和美育中,培养学生健全人格和爱国爱校、追求知识的品德,提升学生的审美素养,拓展学生的综合素质。高校校标中所具有的丰富的文化内涵理应成为高校育人工作中的重要素材,在高校育人工作中发挥积极作用,为高校培养全面的人才锦上添花。     

"目标互动"教学模式的设计与实践--以《现代教育技术》课程为例

本文以开放教育试点本科教育管理专业《现代教育技术》课程为研究对象,提出了日标互动式的教学模式,并为网络环境下的教学模式建设提供一定的参考。     

浅议初中数学教学中的数学思想和数学方法的训练

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》),把数学思想、方法作为基础知识的重要组成部分,在课标中明确提出来,这不仅是课标体现义务教育性质的重要表现,也是对学生实施创新教育的重要保证。一、了解《课标》要求,把握教学方法     

理解以“核心素养为本”的义务教育生物学课程标准——《义务教育生物学课程标准(2022年版)》解读

课程标准是体现一个国家教育水平的重要标志。从传承与变化的角度来认识新修订的《义务教育生物学课程标准(2022年版)》,有利于教师理解和把握课标修订的价值和意义。新修订课标传承了以往课标呈现的重要概念等精华内容。变化主要体现在依据新时代对教育的新要求和生物教育发展的实际,提出了新的课程理念,提出了以核心素养为导向的课程目标。课程内容的变化是将以往生物学课程内容体系调整为七个学习主题,使课程育人的可操作性有了进一步提高;形成了以生命观念为核心的生物学三级概念体系;增加了学业要求和教学提示。这些传承与变化将促进教学目标从“三维”进阶到“核心素养”,教学过程重视理论更重视探究实践,教学评价关注知识更关注发展核心素养。     

数学学习过程视角下课程标准的比较与启示——以《安大略课标》与《课标2011》为例

正在加拿大,教育是由联邦、省和地方政府共同监管的,各省可以自行制定课程标准,也可若干个省共用一个课程标准.正因如此,加拿大有包括安大略省课程标准在内的四个课程标准.由于安大略省有不少华人聚居城市,这就使得安大略省与中国的历史文化背景有许多相似之处.也正因如此,基于比较而审视加拿大安大略省的数学课程标准(以下简称《安大略课标》)和我国《义务教育数学课程标准(2011年版)》以下简称《课标2011》,其意义应该是显见的.限于篇幅,本文仅以"数学学习过程"为视角,比较《安大略课标》和《课标2011》的异同,并基于比较而给出《课标2011》的若干修订建议.     

今天的笔算教学应特别关注什么——以“小数乘法和除法”的教学为例

课标修订稿(以下简称“课标”)把发展学生的运算能力作为核心概念之一重又提了出来,指出,运算能力主要是指根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。在新的教育背景下,在计算器已经普及的今天,笔算教学应特别关注什么呢?现结合“小数乘法和除法”的教学,谈谈笔者的一些想法和做法。一、关注自主探究课标重视学生主体作用的发挥,注重学习方式     

以生为本，注重健康人格的培养——深圳市翠园中学特级教师杨特专访

《中国教师》：语文是一门文科,在大家的印象中,学好语文可能主要依靠多读、多背、多写。课标中提出语文教育要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,那么在语文课堂中,您是如何引导中小学生开展自主、合作、探究的学习？     

以学生为主体的大中小幼德育一体化进路探究

构建大中小幼德育一体化体系是新时代教育系统落实立德树人根本任务的重要着力点。受教育理念、思维定式、经验惯性等影响,当前大中小幼德育一体化实践存在学生主体地位不突出、学生主体成长不充分、学生主体效能不强劲等情形。因此,各级各类学校必须对标新时代立德树人使命,凸显大中小幼不同学段学生在德育过程中的主体地位,促进学生的道德主体性生成并增强其道德认知、道德养成、道德实践的主体效能。