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廖红梅 《黄河之声(科教创新)》2009,(15):44-45
多元智能理论的发现和提出,对整个教育界的教育目标、教学模式、教学手段、评价体系等多方面产生了巨大的影响。在声乐教学中,多元智能理论的运用给与许多重要指导意义,针对学生不同智能结构组成的因材施教、学生学习过程的合理规划、教师对两种语言体系的运用直接影响着教学的效果。在教学中声乐教师应该针对学生的不同智能结构情况,积极探索针对每个学生个体的教学方法,灵活使用不同的语言体系进行教学。 相似文献
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因材施教是一种有效的教学方法 ,在小学信息技术教学中运用因材施教能够使不同层次的学生更好地掌握有关知识,使所有学生都能得到有效的提高和进步。教师在小学信息技术教学中应因材施教,做到教学有法。 相似文献
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李玉娥 《中国职业技术教育》1999,(5)
对因材施教的认识因材施教是一项重要的教学原则,在因材施教中,“教”首先要受到“材”的制约和影响。这是因为在教学活动中,学生处于矛盾的主要方面,教师的全部工作都要围绕学生展开,教学方法和讲授内容自然要受到教学对象的影响。教师必须根据学生的知识水平、智力... 相似文献
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在初中数学课教学中。教学目标是考核学生成绩和检查、评估教师教育教学质量的重要标准。初中数学教师必须对教学目标有明确的认识,并紧紧围绕教学目标,全面、深刻地进行改革,运用新的教学理念,改进教学方法。实施科学有效的方法,并在教学过程中不断改进教学方法,经常检查和评价自己的教学水平和教学效果。 相似文献
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内感官论是脑神经科学中的一个理论分支,在教育教学实践中具有重要的推广和运用价值。视觉型、听觉型、感觉型学生适用不同的教学方法,这就要求教师要因材施教,以提高学生学习兴趣和学习动力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
在教学中对不同的学生因材施教,要做到根据教材大胆取舍,认清所在区域的难点,进行突破。了解学生差异,个别学生个别讲解,学有余力的学生合理安排空余时间。因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则。在教学中,教师若能根据因材施教的教学方法和原则选择适合每一个学生特点的学习方法,巧妙地取舍教材,让教材为我所用,那么,对提高学生的学习兴趣,树立学生学习的信心,活跃课堂氛围,具有重大的意义。 相似文献
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汤春苹 《南阳师范学院学报》2012,(2):115-117
分级教学是体现"因材施教、提高教学效果"原则的一项重要教学改革措施。本文从"语言输入假说"理论出发,分析日语公共课实行分级教学的必要性,分别从学生、教师的角度阐释了日语公共课分级教学的优越性,并详细论述了尊重学生意愿、师生双向互选、制定分级教学目标、采取科学教学方法等具体的实施方案,提出在实施过程中应注意教材选取、学生评价、教师考核等方面的问题和相应的解决对策。 相似文献
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案例教学法及其在管理学教学中的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
案例教学法是一种启发学生研究实际问题,注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法,它有着传统教学方法所不具备的特殊功能,能够有效地提高课堂教学效果。但是,在教学实践中,教师要注意因材施教,把案例教学法与其他教学方法结合运用,使学生既能掌握理论知识,又能提高综合素质。 相似文献
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在体育教学中运用激励理论可以充分调动学生学习的积极性、增强自信心、强化学习动机、激发学习欲望、促进学生向更高的目标迈进,从而提高教学效果.激励就是激发和鼓励,能真正使学生学得有趣、高效,获得成功和自信,使教师探索好的教学方法,因材施教.因此,激励不可避免地成为了体育教师的一门教学艺术. 相似文献
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因材施教在教学实践中的困惑与反思 总被引:1,自引:0,他引:1
李锣 《内江师范学院学报》2010,25(11):124-128
因材施教是针对学生的差异性而有的放矢地进行教育,有利于加速各种人才的成长。但在教学实践中也出现了诸如教师能力、教学资源、教学方法、评价指标等不适应因材施教的困惑。我们要厘清认识,认真反思,以充分发挥因材施教原则的科学性和合理性。 相似文献
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案例教学法是一种重要性较强的教学方法,教师在小学语文的教学中运用案例教学的方法,能够使学生积累一些实践性的知识,提高学生的研究能力、合作能力和创新能力,还可以提高教学的质量,使学生收获更多的知识。在进行案例教学时教师必须对教学目标有准确的认识,然后再对教学案例进行认真的选择,对案例进行创新和改革。案例的设计对教师有较高的要尜,不仅要合理紧凑还要对学生有吸引力,并且要对课堂时间有准确的把握,在有限的课时内完成课前制订的教学目标。 相似文献
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<正>教学策略是教师在组织课堂教学活动的过程中,为完成教学任务而采取的一系列系统化教学行为。提高教学策略的针对性和有效性,实现教学增值,是教师组织课堂教学的出发点和旨归。那么,哪些策略才是有效的呢?一、探究策略:有效教学的制胜点探究,是教师根据一定的教学目标,通过恰当运用教学方法和手段,创设合情合理的教学情境,引导学生对具体问题进行研究的方法。探究教学策略是基于问题解决的一种学习方式,目标指向学生思维。教师运用探究教学策略的前提是对学科特点、认识规律和学生心 相似文献