语文课堂的魅力来自何处？——谈观摩省名师课后的感受

聆听了省名师开出的六节精品展示课后,我真正享受了一顿丰盛的精神大餐,大有脱胎换骨之感。我感叹,感叹于名师们的活力四射,激情洋溢;我敬佩,敬佩于名师们的旁征博引,独树一帜……太多的感叹,太多的敬佩,最后归结,归结到思考中的沉寂,沉寂中的收获,收获后的喜悦和行动。本人对省名师展示的这六节精品课进行深入思索之后,     

观摩展示课后的感悟

近期国营西华农场研训中心在场中心小学举办了一次新课改的展示课．我有幸得到一次难得的学习机会，观摩后，感触很深。更有所反思，从中悟出些新鲜的教学方法。     

新理念，新活力——观摩一节新课程教学示范课后的感想

2006年12月13日,我有幸得到学校的安排,和全县初中历史教师一起参加了由广西南宁市教科所组织的历史新课程课堂教学示范课活动。这一节课是由南宁市天桃实验学校的覃老师来讲授八年级中国历史（上册）第15课《宁为战死鬼,不作亡国奴》。听完覃老师只用一块黑板、一支粉笔．不用现代多媒体技术教学的课后,我觉得耳目一新,他的课展示了新课堂、体现了教学新理念、焕发了新活力。同时．我也感慨万分：在我们广大农村学校用一块黑板、一支粉笔同样可以上好精彩且成功的新课改课。     

听课后的思考

近两年，听了不少老师的课，我为一段段精彩的课堂片断而喝彩，也为一个个遗憾的课堂瞬间而惋惜。在与其他教师的评课交流中，我对课堂教学中的一些问题进行了思考。     

一节观摩课后的思考

前年下学期,在笔者所在校开展了一场“同课异构”区数学教研活动。笔者很荣幸参加了这次教研活动。当天活动流程是先上课再评课,所上课为苏科版八年级下册第十一章图形与证明——11．1你的判断对吗。在评课活动中,专家们的评课使我受益匪浅。然而,对所听之课与所评之言对比之后,有一种莫名的疑问：在新课程下,教师如何上好一节课？如何扮演教师的角色？如何整合教材及组织课堂教学？     

例谈课后习题教学

课后习题作为学生语文学习、言语实践的平台,具有极高的教学价值。针对目前课后习题教学的现状,教师可以从明确练习目标、重视学法指导、强化实施过程等方面对学生进行指导,优化训练过程,从而为学生自主学习能力的提升奠定基础。     

一堂教学大赛课后的反思

2008年12月28日,我有幸参加了在铜陵三中举办的安徽省高中语文优质课大赛,并荣获一等奖。奖次固然令人欣慰,但是这节课却给我留下了很多遗憾。     

让孩子在愉快中感受和表现音乐——福建省小学音乐优质课教学观摩有感

五月的榕城，已敞开初夏的清爽与热情。我的心情也和这阳光明媚的季节一样，带着对小学音乐六年课改的无限期待，与全省各地市的两百多位音乐老师，兴高采烈地会聚在福州美丽的西子湖畔——钱塘小学。在期待中，我们一起观摩了各地市推荐上来的十二节课题不同、教学风格各异的优质课。可以说，此行收获颇多，感慨不少，也带给自己一些新的思考。     

观摩一节高三英语阅读课后的思索

2005年江西省高中英语新教材培训会在南昌举行。今年是自教育部颁发《英语课程标准》以来使用新教材的第一届高三,省教研室安排了南昌十中的文老师为我们做了一节现场演示课,然后请全省老师进行分析与探讨,总结经验与不足。文老师选择的是新教材高三第五单元的阅读课ADERVERTIS     

形式化的教学观摩

教学观摩是我们经常进行的教研活动,观摩的目的是为了学习、交流,提高保教质量。现在,有些幼儿园为了教学观摩的顺利进行,从本来的三四十名幼儿中挑出二十名左右进行活动。虽然整个教学过程给人感觉是井然有序、效果突出,但对这种教学观摩我有一些看法。1.没有遵守面向全体的原则幼儿园教育的基本原则是面向全体,重视个别差异。班级教学的对象是班内所有幼儿。经过取舍是只重视部分幼儿,面向全体就无从体现。2.有损于幼儿身心的健康发展这种小班化的教学观摩剥夺了部分幼儿参与学习的     

作文教学感受点滴

读好文章如品醇洒、如享美味，而读有些学生的文章，分明不只是让人吃粗茶淡饭，更像足让人咽腐菜烂肉。对语文教师而言，这还不算，倒胃未完，还得用文字的形式说出味道不好在何处，原料乎？厨料乎？厨艺乎？语文老师的苦衷，此乃其一。不过为了让学生所做的这道菜味道日渐好起来，教师还需做一些努力，以下即为浅见：     

语文教学课后反思要做到“五要”

反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,才能形成自我反思的意识和自我监控能力,才能不断提高自我素养,提升自我发展能力,逐步完善教学艺术,实现教师的自我价值。     

变“无用”为“有用”——观摩《因地制宜发展农业》复习课后感

一、案例背景 中考前夕,我在南师附中听了一节南京树人国际学校王志洪老师的市级地理公开课,课题为《因地制宜发展农业》复习课,这一节内容原本出自人教版中学地理八年级上册第四章《中国的经济发展》,虽然本节内容在南京市当年中考指导中没有做出过多要求．一般在中考前夕由于课时有限,     

语文教学要关注学生的感受

学生是学习的主人,是独立的个体,有着独特的经验、感悟与情感。语文教学中,教师要关注学生的感受。教学中要调动学生原有的生活经验,尊重学生对文本的解读,关注学生的情感体验,重视学生的疑问,从而培养出鲜活的生命个体。     

素质教育背景下低年级语文课堂教学与课后作业的统一

素质教育是现阶段教育的主题,语文作为我国传统教育的基础科目,自然成为改革的重点。现阶段教育要求提高课堂教学的质量。只有做到课堂教学与课后作业的协调统一,才能有效提升教育的质量。文章从低年级语文教育视角出发,探寻小学低年级语文课后作业设计的现状,结合其原因探讨了课堂教育与课后作业和谐统一的途径,希望对广大语文教师有所帮助。     

小学语文课后服务课堂的教学方法研究

教师要正确认识课后报务的价值及存在的问题,在课后服务课堂中精简教学任务,创设多元课堂形式,注重学生主体,彰显教学趣味,实现减负增效。     

课前预习 课中求实 课后延伸——谈如何提高第一课时的实效性

在2006年11月结束的全国第六届青年教师阅读教学观摩活动中,赛课教师均展示了授课内容的前四十分钟。这个"前四十分钟",被许多老师称为"第一课时"。与此同时,许多老师不约而同地在讨论一个"老"话题——我们的第一课时也可以这么上吗?我认为,     

英语课堂教学的延续--课后反思

成语是人们在劳动实践与认识世界的过程中提炼出来的思想结晶,反映出一个民族的文化特征。成人学习英语成语的基础在于比较英汉成语的不同来源,本文分别从来源不同自然环境、历史文化背景,不同的宗教经典作品、寓言和神话及不同风俗习惯的成语入手,分析汉语对英语成语产生干扰的原因,从而有助于成年人快速准确地学习和使用英语成语。