驳“凯洛夫阴魂不散”

凯洛夫主编的《教育学》曾对我国教育界产生过相当大的影响。文化大革命中,“四人帮”借“批凯”以整人,诬蔑文化大革命前十七年的广大教育工作者是“凯洛夫的徒子徒孙”,动辄扣上“复辟”、“回潮”、“凯洛夫阴魂不散”等大帽子,好象凯洛夫《教育     

苏步青教授热情关心中小学数学教育

以著名教学家、敬爱的苏步青教授的名字命名的“苏步青数学教育奖”（以下简称“苏奖”），是表彰中学数学教育工作者的一项全国性的大奖，至今已经举办八届17年，在全国中学数学教育界乃至全国中学教育界的影响越来越大．至今，“苏奖”获得者已达240余人，他们中的大多数都成为中学数学教育界的名师或学科带头人，在中学数学教育与研究申做出了杰出贡献．为使广大中学数学教育工作者更多了解“苏奖”，分享“苏奖”获得者取得的各方面有效成果，本刊得到“苏奖”理事会和秘书处的支持，决定从本期起陆续精选刊登有关“苏奖”和苏老的报道和介绍文章，发表“苏奖”获奖者们有各自特色的成果文章．欢迎读者踊跃提出自己的意见，反映教师们的需求．欢迎“苏奖”获得者撰写反映自己特色和经验的文章．本刊将和“苏奖”获得者共同努力，满足大家的愿望．     

斥“教师无所适从”的奇谈怪论

教育界炮制奇谈怪论的人,摆出一副“为民请命”的架势,说什么“运动一来就批知识分子”,弄得“教师无所适从”。他们所说的“运动”,就是指教育革命和无产阶级文化大革命运动。他们心怀叵测地把文化大革命以来得到贯彻的党的知识分子政策说成一团漆黑,无非是妄图挑拨知识分子与党的关系,煽动知识分子对教育革命不满,对文化大革命不满,拉我们走回头路。这完全是枉费心机,我们决不上这个当。     

“研究型”教师到底该研究什么

研究型教师不断受到教育界的关注，很多中小学也纷纷仿效大学．把教师参与科研以及发表论文的数量作为职称评定和年终考核的一个重要尺度，甚至也不乏学校硬件规定教师必须每年发表多少篇文章才算合格。因此，在“研究型教师”的旗帜下，广大中小学教师把科研和论文放在工作的第一位，而完全忽略了教师的本职工作，即课堂教学。这不能不引起我们的重视。     

走进普通高中新教材——浅谈学生自主学习能力的培养

走进普通高中新教材，仔细研读数学教材的每一个模块，字里行间洋溢着自主学习的气息，这个新“宠儿”的诞生、成长．需要社会各界特别是教育界的呵护，更需要广大教师对其理论的深入学习与再认识。[第一段]     

“教育叙事”的内涵及其要点

近年来，一种教育“叙事法”在教育界受到重视，并被教育理论研究者和一线教师所采用．下面介绍教育“叙事法”在数学教育研究中的一些问题．     

教育革命的新秩序好得很

经过无产阶级文化大革命和批林批孔运动，经过无产阶级专政理论学习运动和评论《水浒》，教育战线也和其他各条战线一样，出现了令人鼓舞的大好形势。但是，教育界有的人却对这种大好形势竭尽诬蔑攻击之能事，说什么文化大革命以来，教育革命方向“总没有解决好”，开门办学搞得学校“不象学校的样子”，“没有秩序”，等等，颇有要对当前学校教育的“秩序”大加整顿之势。     

浅谈师德教育存在的问题与对策

“师德”历来是我国教育界一个神圣而永久的话越。作为技工学校的教师具备良好的师德显得尤为重要．因为技校生与普通高中生相比。素质存在一定的差异。这对广大教师提出了更高的要求。但从目前技校现状看，师德教育还存在不少问题：     

优秀青年教师资助计划15年风雨兼程 15年彩霞满天——回国·受助·飞翔

一个个动人的故事，一篇篇倾情的述说。在我国教育界．在高校许多受到过教育部“优秀青年教师资助计划”资助的留学回国人员都有着这样一个共同的心声．“是‘优秀青年教师资助计划’，助我们启程腾飞！”     

教师作为行动研究者的尴尬与反思

新一轮基础教育课程改革对教师素质提出了新的要求，教师要适应新课改，必须要在新课程改革的不断推进过程中获得发展。在这种实践背景下，教师专业发展成了我国教育界备受关注的问题。行动研究以其平民的性格、实践的取向赢得了广大教育工作，特别是一线教师的认同，成为教师专业发展的一条重要途径，原来的“星星之火”现已发展成为“燎原之势”。     

中小学教育科研与教研活动应协同发展

“科研兴教”、“科研兴校”己成为中国教育界的共识，广大中小学教师积极投身于教育科学研究之中。然而，在中小学教育科学研究中客观存在着两个不同的层次，一个是教育科研，以课题研究为形式；一个是教学研究，以教研活动为载体。     

教师行动研究的误区及对策

在新课程背景下，教师专业发展已成为我国教育界备受关注的问题。行动研究以其平民的性格．实践的取向赢得了广大教育工作者特别是一线教师的认同．成为教师专业发展的一条重要途径．然而，由于认识层面和政策引导等的失当，现实中的行动研究出现了种种误区。     

教师“口头语”现象成因分析与矫治对策研究

“微型课题”研究在教育界波及面很广，影响也很大。冯卫东老师从“微型课题”研究的作用、选题、价值取向以及研究中存在的问题等方面对这项研究进行了明晰而深刻的阐述。同时结合实例，给出了很多非常具有实用价值，而且操作性很强的方法，这些对广大教师进行教育科研有很好的借鉴价值。．我们附录了一篇“微型课题”研究报告和一篇介绍学校研究经历的文章，希望这两篇文章能给正在进行和正准备连行“微型课题”研究的教育工作者提供某些借鉴。     

扬幡招魂 居心何在——驳为“十七年”修正主义教育路线翻案的奇谈怪论

在无产阶级文化大革命开始阶段,毛主席针对当时被刘少奇一伙把持的教育界的问题,尖锐地指出:“学制要缩短,教育要革命,资产阶级知识分子统治我们学校的现象,再也不能继续下去了。”有力地批判了“十七年”旧教育的修正主义路线,从教育界开始,点燃了文化大革命的熊熊烈火。这场革命烈火,摧毁了刘少奇、林彪两个资产阶级司令部,清算了     

新课程背景下教师专业发展的认识与实践

1教师专业发展的涵义 教师专业发展——基于教育改革的“阿基米德支点”，是近年来引起教育界普遍关注的一个热点课题．     

问题解决教学模式的理论与实践研究

20世纪80年代以来．在基础教育改革中，全世界都出现了一个比较显的趋势．即将问题探究引入到教学设计之中。“问题解决”教学受到了世界各国教育界的普遍重视．成为国际教育界研究的重要课题。“问题解决”要求教师为学生创造具体环境．启发和激发学生独立提出探索性及求证性问题．形成多向思维的意识．寻找在不同的条件下的多种解决问题的途径，探索可能出现的多种答案。     

教师专业发展的八Z方略

“教师专业发展”是教育界的一个热点和重要话题，2011年12月，教育部公布了中小学、幼儿园教师的专业标准，再一次明确了我们广大教师的专业规范和准则。可以说，教师已经面临着需终身专业发展的要求。作为一名教师，惟有积极投身于教改大潮，刻苦钻研，深刻学习和进行扎实有效的教学实践活动，不断提高自己的理论素养和实践能力，才能与时俱进。笔者结合我校的管理和研究经验，在这儿略谈教师专业发展的点滴经验，简称“八Z”，以飧各位。     

“研究型”教师到底该研究什么

研究型教师不断受到教育界的关注，很多中小学也纷纷仿效大学，把教师参与科研以及发表论的数量作为职称评定和年终考核的一个重要尺度，甚至也不乏学校硬性规定教师必须每年发表多少篇章才算合格。因此，在“研究型教师”的旗帜下，广大中小学教师把科研和论放在工作的第一位，而完全忽略了教师的本职工作，即课堂教学。这不能不引起我们的重视。     

教师专业发展的内涵与标准

“教师专业发展”是一个在教育界和社会中不断被提及的词汇,被提及的原因已无需赘言。但广大教师、学校管理者、教育行政主管部门有必要了解教师专业发展的内涵和标准,使自身或整个教师群体在专业上得到健康的发展。     

浅谈素质教育与物理实验教学的改革

素质教育是我国教育界近几年来的热门话题，是教学改革的一项巨大工程，是关系到整个教育方针实施的重大课题。目前，“素质教育”仍处在酝酿讨论的试验阶段，广大教师包括实验教师在内，更应该抓住机遇、积极参与、大胆实验、共同探讨。素质教育要求我们面向全体学生，在...