对农林高校国家级本科教学团队建设的理性思考

农林高校已经建立了一批高水平国家级本科教学团队,所起到的效果日益彰显.但在其建设过程中,仍存在着学科门类分布不均衡、团队规模半数偏大、团队教龄结构不合理、团队带头人个别年龄偏大和行政化倾向明显等问题,解决这些问题应从协调学科布局、细化团队规模、优化教龄结构、挑选胜任力强的团队带头人、构建团队运行和管理机制五个方面着手.     

“卓越计划”实践教学平台建设探索

本文根据教育部启动的＂卓越工程师教育培养计划＂要求,结合学校实施过程中的一些具体做法,从实践教学对培养学生工程意识、实践能力所发挥的作用出发,探讨了＂卓越计划＂对实践教学平台建设与支撑的需求。     

基于“卓越计划”的实践教学体系构建

实践教学是传承知识、形成技能、提升能力的教学活动。根据“卓越工程师教育培养计划”的总体要求,分析卓越机械工程师的知识、能力、素质要求,对组成实践教学的校内实践体系和企业学习实践教学体系的各要素进行整体设计,对构建基于“卓越计划”的“以能力为中心”的实践教学体系进行研究。是培养卓越工程师后备人才的有益构想。     

基于“卓越工程师计划”的网络工程实践教学体系研究

实践教学是高等教育的重要组成部分,是培养高素质工程技术人员的"卓越计划"的关键环节。针对基于"卓越计划"的网络工程专业实践教学体系,从实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系和实践教学保障体系4个方面进行了深入的探讨,提出了行之有效的"卓越工程师"培养模式和培养方案,促进解决目前网络工程专业人才培养中存在的问题,以培养理论基础扎实、动手能力强的高级复合型人才。     

面向“卓越计划”的工程实践教学基地建设

为加强高校与企业界在工程实践教育方面的深度合作,顺利实施"卓越计划",本文以自动化专业为例,提出了校企联合培养卓越工程师的能力要求,并围绕能力要求开展了校内外工程实践教学基地的建设、教学实施及建设成效评价。     

基于“卓越计划”的自动化专业企业实践教学探索

"卓越工程师教育培养计划"的核心和难点在于学生企业实践教学的实施。本文针对自动化专业"卓越计划"学生企业实践教学过程中出现的问题,从培养方案、教学内容、教学过程、教师指导方式等方面探索了企业实践教学的改进措施,以期对同类高校企业实践教学提供借鉴和参考。     

“卓越计划”课堂有效教学实践探索

为了使“卓越计划”取得预期的教学实效,作者对国内外有效教学部分典型成果进行了比较研究,结合承担的国家首批“卓越计划”质量工程项目,在教学中开展了课堂有效教学方法的实践探索.研究结果表明:立足工程问题引出教学知识点,能有效激发学生课堂参与积极性;利用校企合作平台丰富教学实践,能有效提高师生解决实际工程问题的能力;面向实际探究知识的实践创新,能有效增进师生教学相长.     

基于“卓越计划”工程实践教学的改革与实践

"卓越计划"的主要任务是探索建立高校与企业联合培养人才的新机制,创新工程教育人才培养模式。宁波工程学院致力于培养具有"3I"特质工程师后备人才,始终把"重实践、强能力"放在人才培养的突出位置,以工程专业认证为引领,以实践教学改革为切入点,优化实践教学体系,改革实践教学模式,拓展实践教学平台,开发典型工程项目,深化校企合作教育,探索了一条培养应用开发型人才的新路子。四年的教学实践表明,这些举措取得了实质性的效果,促进了学生工程实践能力的提升,为进一步推进"卓越计划"奠定了坚实的基础。     

基于“卓越计划”的团队合作的水污染控制工程课程设计模式的探讨

"卓越工程师教育培养计划"是我国深入贯彻科学发展观和建设人力资源强国的一项重要举措。本文探讨了基于"卓越计划"的团队合作的水污染控制工程课程设计的模式。文中分析了课设的基本情况、目前存在问题,提出了团队合作的课设指导模式以及具体的实施方案,对培养执行"卓越计划"的环境工程专业的本科生的工程知识、工程素质和工程能力有一定帮助。     

“卓越计划”契机下西部基层法律人才培养模式实践研究——基于实践教学基地建设现状的思考

"卓越法律人才培养计划"为我国西部基层法律人才培养模式改革提供了总体思路和契机。本文以甘肃政法学院为例,力图通过调查分析,从基地建设规模、合作形式、投入经费、评估方式等几个方面,揭示法律人才培养中实践教学基地建设中存在的问题、并探究问题存在的深层原因。最后,就"卓越计划"背景下的我国西部基层法律人才培养中实践教学基地建设提出建议。     

基于“卓越计划”的工程训练中心建设与实践

基于"卓越计划"的教育改革背景,对具有农业工程特色的农业类高校工程训练中心建设进行了有益的探讨,阐述了工程训练中心多层次、模块化的新型工程实践教学体系、先进的实践教学手段和方法、高水平的工程训练实践教学师资队伍建设等工作思路,旨在能更好培养学生的工程实践能力、创新能力和创新意识,全面提高学生的工程素质。在实训过程中取得了较好的效果,也为农业类高校如何结合农业工程特色开展现代化工程训练进行了有益探索和实践。     

“卓越计划”专业实践教学改革驱动理论教学创新探索

"卓越计划"专业课程体系与教学内容改革难点是理论教学与实践教学的深度融合问题。解决这一问题,关键是通过变革工程人才培养理念,重新定位理论教学与实践教学的角色,探索从实践教学到理论教学,以实践教学改革驱动理论教学创新的路径。在"卓越计划"项目式实践教学中,专业要基于工程实践需求,开发理论课程或者重组教学内容,实现理论教学由知识灌输到行为导向变革。     

面向“卓越计划”的校企共赢型校外工程实践教学基地的建设

加强校企合作,建立一系列高质量、稳定可靠的校外工程实践基地是提高学生工程实践能力的必由之路和有效手段。在分析我国高校校外工程实践现状和存在问题的基础上,借鉴相关院校和国外高等工程教育的成功经验,以人才培养为核心,以企业需求为导向,探讨了校企共赢型校外工程实践教学基地的建设思路。     

“卓越计划”视阈下实践教学评价体系构建

构建"卓越工程师教育培养计划"实践教学评价体系对于全面深入理解实施"卓越计划"具有重要作用,也是加强理解"卓越计划"本质内涵和实施方略顺利推广的必要条件。大学生工程实践效果的评价体系构建和"卓越计划"专业评估体系构建是实施"卓越计划"这样一项高等工程教育改革系统工程的重要内容之一,也是一套对实践活动具有全过程质量管理功能的科学程序。     

基于“卓越计划”的生物工程改革研究

"卓越计划"是我国实施的高等工程教育重大改革项目,旨在培养国内实践型工程人才。本文以"卓越工程师教育培养计划"的培养大纲来探索课程教学改革,并以成都学院生物工程专业为例进行了简单的研究,以期对地方院校构建实践教育平台提供更好的借鉴。     

研究性教学在车辆“卓越计划”中的探索与实践

研究性教学是应用型地方本科院校人才培养的教学方向。以车辆工程"卓越计划"人才培养为背景,基于研究性教学本质的分析,首先从保障机制、理论教学模式和实践教学模式三个方向提出了研究性教学的实践措施,然后以《汽车设计》课程为例,详细设计研究性教学的教学环节,探索适合应用型地方本科院校研究性教学的可持续发展的新途径。     

基于卓越计划的金属结构材料课程实践化改革与建设

通过对金属结构材料实践教学大纲、实践方案、教学模式和考核体系的探讨和优化,协调东西方工程文化传统和实践教育理念的差异,即在金属结构材料课程实践体系的建设过程中既注重以法国航空工程师教育体系为主体,同时兼顾我国大学本科的实践教学目标要求,在原有理论课程内容和实验课内容的基础上,增加与工程紧密结合的实践内容,使理论教学、实验和实践三维一体贯穿于学生培养过程,提出行业特色高校实施卓越计划课程建设应以工程实践能力培养为基础的课程设置理念。     

我院化工专业“卓越工程师教育培养计划”实践教学环节模式探讨

"卓越工程师教育培养计划"的目的是培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。目前的培养模式一般采取在校学习和工厂实践结合进行的方法。实施过程中,需要更加密切地与企业共同培养人才。其中的实践教学是"卓越工程师教育培养计划"的重要环节,本文以我院化学工程与工艺专业于为例,就其中的实践教学环节进行探讨。     

面向“卓越计划”的测绘工程专业实践教学模式探索

在贯彻落实国家"卓越工程师教育培养计划"的背景下,结合测绘工程专业实践教学的具体情况,分析了当前测绘专业实践教学环节中存在的一些问题,对测绘工程专业实践教学模式进行了有益的探索。详细阐述了实践教学改革的思路和方案,并初步建立了考评体系。完善测绘专业实践培养方案,为培养测绘类卓越工程师打下了坚实的基础。     

面向“卓越计划”的校企联合培养实践教学体系构建与实施

依据"卓越计划"标准,针对工程实践培养存在的突出问题,制定"卓越计划"实施保障制度,建立工程教育师资队伍,实施适应工程实践教育的教学方法;应用形成性评价方式,加强实践教学质量的过程监控;建立校企实践平台,构建满足应用型卓越工程师要求的校企联合培养实践教学体系。