商鞅之死非“车裂”

《中国历史》（初中教材第一册,人民教育出版社,１９９２年１０月第１版第４９页）对商鞅之死的描述是：“……秦孝公死后,公子虔诬告商鞅谋反,商鞅被‘车裂’。”《中国历史（第一册）教师教学用书》（人民教育出版社１９９２年１１月第１版,第７８页）亦持同样说法...     

商鞅成功了吗？

师：同学们，秦国通过商鞅变法迅速强大，成为战国七雄之最。但商鞅的命运却很悲惨，被惠王以“谋反”的罪名“车裂”而死。商鞅变法是成功的，这是毫无疑问的。那么商鞅是成功的，还是失败的呢?     

高考历史模拟题(二)

1.北宋诗人王安石在《商鞅》中吟道:"自古驱民在信诚,一言为重百金轻。今人未可非商鞅,商鞅能令政必行。"王安石如此述怀,最有可能的原因是A.同情商鞅因变法被车裂而死B.自己变法遭遇巨大阻力,半途而废C.大宋腐朽之极,改革无力回天D.王安石变法不合时宜,且力度过大     

商鞅成功了吗?

案例师:同学们,秦国通过商鞅变法迅速强大,成为战国七雄之最。但商鞅的命运却很悲惨,被惠文王以“谋反”的罪名“车裂”而死。商鞅变法是成功的,这是毫无疑问的。那么商鞅是成功的,还是失败的呢? 学生一:商鞅是成功的。因为一个人的是否成功,要看他在历史上的作为,而不是他最后的结局。商鞅最后遭遇“车裂”而死,但他的新法却得到继续     

秦法为何"未败"

公元前356年,战国七雄之一、地处西陲的秦国秦孝公任命商鞅为左庶长正式变法,六年中大规模地推行了两次变法,商鞅也因为变法有功被封为商君。公元前338年秦孝公去世,秦惠文王即位,“宗室贵戚多怨望者”,车裂商鞅,且以反叛罪名“灭商君之家”。但是商鞅变法的措施并未废除,韩非子说“商君虽死,秦法未败”。那么,秦法为何“未败”呢?我认为主要原因有以下几方面:第一,变法顺应了历史发展潮流战国时期,随着铁农具的使用和牛耕的推广,生产力水平不断提高,更多的荒地被开垦出来。在春秋时期齐国管仲“相地而衰征”和鲁国“初税亩”等政策刺激的基…     

司马迁笔下的商鞅

商鞅在秦孝公的支持下,“变法易俗”,改革了秦国的旧制度,使落后的秦国一跃而为称雄诸侯的强国,为后来秦统一六国奠定了基础。商鞅成为春秋战国之际伟大的政治家、改革家。司马迁肯定商鞅的历史功绩,《史记》中为他立了专传:“鞅去卫适秦,能明其术,强霸孝公,后世遵其法。作《商君列传》第八。”(《史记·太史公自序》,以下《史记》引文不再注明书名)在商鞅这个人物身上比较集中地表现了司马迁的价值观同     

图说改革史

请思考： （1）图1、图2分别反映了商鞅变法的什么措施？这些措施有何积极作用？ （2）图3是秦国廷议变法与商鞅舌战图,简述其历史影响。 （3）商鞅变法使秦国逐步强大起来,但商鞅却遭到了车裂以殉的下场,分析其原因。概述“商鞅已死,秦法未亡”的原因。从这一历史事件你能得出什么以沃？     

想起商鞅

公元前338年,在陕西华县,一位壮年汉子被残忍地五马分尸,施以车裂之刑。那个汉子叫商鞅。100多年之后,天下大旱,中原各国纷纷出现流民队伍,可位处关中的秦国努力抓生产,促收成,保持了秦国当时的政治和社会稳定。秦国在天灾时的稳定得益于始自100多年前的商鞅变法。商鞅本是卫国人,但卫国为强邻所欺辱,已经衰落,有雄心大志的英雄无用武之地。秦孝公是个理想的领导者,他想让秦国从内忧外患中走出,建立春秋霸业。商鞅到了秦国得其明主,秦孝公如鱼得水。商鞅清楚,变法的成败不在知法、立法,而在执法。因此立木为信,有了“南门徙木”的试验。商鞅…     

《〈美国南北战争〉教学设计》给我的启示和思考

从张元先生《一节课讲完隋唐史的演示》后,《历史教学》连续刊登了周明老师的《商鞅变法》、赵士祥老师的《评说秦始皇》、管靖等老师的《改革开放》等教学设计。我一路学习,感受了     

商鞅改变了“刑不上大夫”的传统吗？

人教版《历史》选修1《历史上重大改革回眸》第三单元《商鞅变法》第3课《富国强兵的秦国》讲述商鞅推行新法、严厉打击贵族保守势力时说：“商鞅毫不退缩,动用严刑重法坚决打击。太子是君嗣,不好动刑,就严惩了太子的老师和一些违法的旧贵族,改变了‘刑不上大夫’的传统,狠狠打击了守旧贵族的气焰。从此树立了变法的权威．没人再敢公开反抗...     

命运就是你的作为和成就

我读中学时的班主任谭老师．业余时间经常翻看《易经》以及《柳庄相法》、《麻衣神相》之类的古典书籍。据说他的眼光和心算特准．既能预测人生命运．又能指点心灵迷津。而且．谭老师的预测和指点必须一对一地进行．不能有第三者在场．这更增加了神秘色彩和吸引力。     

绕到文字的背后去——也谈“被限制的解读”

今天拜读了丁海军老师的《被限制的解读》一文(见《语文教学通讯B》2012年第2期第46页,引文下同)。在体会文中的观点时,似乎觉得丁老师的解读也"被限制"了。丁老师认为,《丑小鸭》一文的"文学真实性"属于"浪漫主义文学"的范畴,"不能用现实主义     

还《商鞅》本来面目——评商鞅的价值和悲剧命运

通过对话剧《商鞅》的欣赏和文本阅读,在阅读《史记·商君列传》后,深深被商鞅的悲剧命运所打动。因此,从话剧本身和文本入手,提出自己对商鞅价值和悲剧命运的看法。     

大学老师比中小学老师差在哪

王东杰7月30日在《南方周末》撰文:在这次大地震中,有很多中小学和幼儿园老师在生死之际选择了保护学生,而成都几所高校的老师不顾学生自己先逃的人不少。学生对此议论纷纷,尤其是有谭千秋老师等英雄的事迹作对照,更使人感到     

语文课上的生命教育

正开学不久上了一篇课文——《最后的姿势》。课文很感人,歌颂了在地震中誓死救护孩子的谭老师。课堂接近尾声,我让孩子体会"最后的姿势"的含义,并让他们说说感想。问题一出,孩子们争先恐后,发自肺腑地赞美了谭老师身上具有的高贵品质。突然,赵某站起来情真意切地说:"谭老师的事迹太感人了,我也     

作文里的科学想象

同学们,告诉大家一个好消息!明年,谭旭东老师将要在《作文100分》杂志上办作文辅导班了!你们可以借这个机会把自己在写作上遇到的问题向谭老师倾诉,谭老师将详细地为你们解答,帮助你们扫除一只只作文拦路虎。问题输送热线:nianqinhe@sina.com     

“1000以内数的认识”教学环节点评

笔者认真学习了《湖南教育·数学教师》5月号中的"1000以内数的认识"教学案例,获益不少.在此,就以第三堂课——湘潭市雨湖区风车坪学校的谭辉煌老师的教学设计环节为主,谈一谈我的几点看法,与老师们一起交流.     

让反思成为教师的教育习惯——谭海霞教育反思日记解读

目前，我们高密市第一实验小学为本校青年教师潭海霞编辑出版了《且行且思——谭海霞教育随笔之一》教育教学反思日记成果．共收录了谭老师38篇独具个性特色的教育日记。笔者对谭老师的教育随笔手稿读了三遍，并组织有关同志进行了反复的学习、讨论与修改，当这一成果发到全校教师手中时．引起了教师们的共鸣和感叹；     

这是形容词谓语句──跟谭伯仙老师商榷

这是形容词谓语句──跟谭伯仙老师商榷广东遂溪县大成中学王日生《中学语文教学》１９９５年第２期谭老师《这是形容词谓语句吗？》一文，认为“月亮圆了”一类句子不是形容词谓语句，因为“圆了”，已变成动词。我认为这是不对的。其一，人教版初中第六册的词类表，对形...     

《商洛学院学报》(2006—2015)引文信息及载文被引计量分析

利用文献计量学方法,以《商洛学院学报》2006—2015年发表的1 348篇论文为统计样本,对其引文信息、被引频次进行统计分析。结果表明,《学报》引文率、引文量、被引率、被引频次和下载频次等期刊指标较前几年都有较大的提升,期刊学术水平和影响力不断提高。通过分析《学报》存在的问题,提出了期刊建设与发展的合理化建议。