学习策略在化学解题中的初探与尝试

根据有关资料表明,学习策略的基本要素有选择性注意学习策略,记忆学习策略,组织学习策略,精加工学习策略,元认知学习策略,启发式解题学习策略,阅读理解学习策略和创造性思维学习策略.而根据对解题思路的分析,心理学家总结出七种启发式解题学习策略:简化策略、图解策略、逐步接近策略、逆向思考策略、联想搜寻策略、重新表述策略和关键点捕捉策略.     

探究性学习策略在化学解题中的应用

实行理科综合能力测试之后,高考试题的难度已经明显降低,在一定程度上,高考不再是难度的竞争,而是要留给学生足够的时间和思维空间,要考查学生的多种能力,考查学生今后学习的潜能.理综测试已从“知识立意”转变为“能力立意”,探究性学习策略在培养学生思维品质、分析解决问题的创新能力等方面有着重要的意义.     

在解题中尝试评价初探

数学解题是一种复杂的思维活动，学习数学意味着解题．在数学解题中，学生更多关注的是最后答案的正确程度，而对解题过程则仅仅凭着熟能生巧的感觉去被动地把握，常常为解题而解题．这种学习方式毫无疑问影响了学生的学习效率，令其陷入了认知的误区．为此，在数学解题教学过程中，我们尝试把评价引入解题，实行一种新的学习方式，主要做法如下：     

在化学教学中培养学习策略初探

让学生学会学习是学校教育的一项面向未来、提高学生素质的战略任务。由于学生在学习时所采取的策略不同,其效果也不相同,因而学习策略在学习过程中起着重要的作用。学习策略是指“在学习过程中用以提高学习效果的任何活动”。它既包括执行控制过程,也包括信息加工过程。也就是说,学习过程中的看、听、记、建     

合作学习策略在中学化学教学中的尝试

本文以合作学习理论为指导,从课堂探究、实验设计、课题研究以及社会实践等方面论述了在高中化学教学中实施合作学习策略,激发学生学习兴趣、提高学生学习和合作能力的一些做法。     

合作学习策略在初中英语教学中的尝试与思考

"合作学习"教学策略有利于培养学生的语言应用能力。构建"合理组合—生生合作—小组竞争—展示成功"的语言教学模式可以促进师生、生生之间的多向交互,促进不同类型的学生共同进步,激发学生学习的主动性和成就感,提高学生语言学习的质量。     

化学教学中进行学习策略教育的尝试

指出学习策略教育在教学中的重要性。提出在化学教学中如何进行学习策略教育的几点做法。     

学习策略及其在化学教学中的运用

学习策略是学习者根据学习情境的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方式,包括认知策略、元认知策略和资源管理策略等几个方面。化学学习策略是通用学习策略与化学学科相结合的产物。在化学教学中运用学习策略时,要因人因时而异,并注意灵活把握,不可"形而上学"。     

学习策略在化学教学中的运用研究

<正>主持人语学习策略作为在学习活动中运用的规则、方法、技巧及调控方式,是在对学习过程规律性认识的基础上形成的,它具有一般性和普遍性的特点。在学校教育的体制下,对任何学科知识的学习,都存在着新知识的保持、理解、储存和运用等问题。而保持知识需要识记策略,理解知识需要精加工策略,储存知识需要组织策略,运用知识需要问题解决策略。所以,各科知识的学习都需要采用或都离不开相关学习策略的恰当运用。学习策略对任何学科的学习都具有重要的指导意义,关键是要把学习策略与学科学习的实际紧密结合起来,并     

数学方法在化学解题中的应用

化学解题中常涉及一些求范围及讨论取值的问题，这些题目考查同学逻辑思维的严密性，而高中生还不能很好地做到这一点，但如果能将一些比较直观易懂的图象、数轴、数列等应用到这一类的化学解题中，将起到很好的辅助作用，现举几例说明：     

公差在化学解题中的应用

将化学问题抽象成为数学问题,利用数学工具,通过计算和推理（结合化学知识）,解决化学问题的能力,是高考考查学生思维能力的重要方面,《考试说明》对此也做了明确的说明.在化学教学中,善于挖掘课本及习题中典型范例,对学生进行上述能力训练可收到事半功倍的效果.下面结合自己教学中的做法,浅谈公差在化学解题中的应用.     

化学守恒在解题中的运用

化学计算存在着思维求异和解法求优问题,同一道计算题,从不同角度去思考可产生不同的解题方法,尤其是高考计算题往往存在着多种解法并隐含着巧解思路,旨在考查学生思维的变通性、灵活性和创造性。巧解能省去繁琐复杂的计算,提高解题的速度和准确度。本文拟探讨运用化...     

数学知识在化学解题中的运用

高考化学《考试说明》中对思维能力有一要求：“将化学问题抽象成数学问题，利用数学工具，通过计算和推理（结合化学知识）解决化学问题的能力．”理科综合能力的考核要求也有这样的叙述：定量描述自然科学的现象和规律．包括用数学知识处理物理问题、化学计算，以及用简单的图、表和数据描述生命活动的特征等方面．这说明数学思维在化学学科中的应用是高考能力考查的一方面．现举几例说明数学知识在化学解题中的应用．     

斜率在化学解题中的应用

在理科综合卷“能力要求”中,对“分析综合能力”增加了一项要求:“定量描述自然科学的现象和规律.包括用数学知识处理物理问题、化学计算,以及用简单的图、表和数据描述生命活动的特征等方面.”而化学科《考试说明》中对“思维能力”有一要求:“将化学问题抽象成数学问题,利用数学工具,通过计算和推理(结合化学知识)解决化学问题的能力.”这充分说明数学思维在化学学科中的应用是高考能力考查的一个方面.斜率的应用对跨学科综合能力的培养是大有裨益的,现举如下几例说明斜率在化学解题中的应用.     

数学知识在化学解题中的应用

分别从代数和几何两个角度给出了数学知识在化学解题中的应用,使纯粹的数学概念和理论融会到实际的化学计算中,以致数理合一,收到事半功倍之功效。     

数学方法在化学解题中的应用

在《９９’考试说明》中，对学生思维能力考查要求第六条是这样陈述的：化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具，通过计算和推理（结合化学知识），解决化学问题的能力。显然这条要求较高，一般学生很难适应，掌握不好。老师应抓住这个难点在教学中，巧妙地搭设桥梁，让学生学之，悟之。 分析造成学生得分不高的原因，一是不善于将解决问题方面的智力与运算技能协调操作，造成概念、理论与计算脱节。二是孤立地进行纯数学运算，这样就无法实现知识型向能力型的转变，不少学生习惯于“套公式”计算求解．三是不理解相关的化学含义而急于动…     

坐标系在化学解题中的应用

在化学解题过程中往往会碰到一些难题．需要用讨论的方法加以解决．这样既繁琐又难以考虑周全。而学生在理解过程中也颇费周折,有的甚至难以理解,但是如果用建立坐标的方法来分析解决,则能收到很好的效果．