《惜往日》"疑点"辨析

南宋以来,不断有人从《惜往日》诗中找出一些“疑点”,判定此篇为“伪作”。本文针对某些具有代表性的“疑点”问题逐一进行了辨析,证明前人所提出的这些“疑点”缺乏根据,不能成立。因此,认定《惜往日》的著作权当属屈原。     

高中数学教材中几个问题的辨析与修正

高中数学课程的改革已经全面展开,高中数学教材也经过了几次修订,但在最后一年使用人教版教材高二数学（上册）时,笔者发现该教材与教学参考用书中的几个问题仍有几个值得反思。为了教师能更好地向新课程要求的教学理念进行转变,学生能更好地使用新旧教材,下面笔者对该书中值得探讨的几个问题进行简要的分析。     

有关语文教材中几个句子的评改

人教版六年制小学语文教材中有几个句子存在着一定问题,兹摘录出来加以评改,供有关老师作参考。1.清晨,林中谁最快乐?是可爱的小鸟,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛。(第二册《“红领巾”真好》)说小鸟一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛,是不合逻辑的。“一边……一边……”是并列关系的关联词语。《现代汉语词典》解释为“表示一个动作跟另一个动作同时进行”。如“他一边散步,一边嘴里哼着小曲儿”。然而,小鸟“唱歌”与梳理羽毛是无法同时进行的,因为无论是“唱”还是“梳”都必须用嘴。其实,这里应该用另一对关联词语“一会儿…     

教材概念的辨析

学术界对教材概念的分歧较大,要正确理解教材,必须首先对不同概念进行辨析.教材的合理内涵是教育工作者为了方便教师教授、学生学习,最终有效促进学生发展而组织起来的一种本身具有教育意义的信息载体.教科书是使用范围最广泛、对学生影响最大的一部分教材.     

教材概念的辨析

学术界对教材概念的分歧较大 ,要正确理解教材 ,必须首先对不同概念进行辨析。教材的合理内涵是 :教育工作者为了方便教师教授、学生学习 ,最终有效促进学生发展而组织起来的一种本身具有教育意义的信息载体。教科书是使用范围最广泛、对学生影响最大的一部分教材     

关于反函数的几个疑点解析

疑点1：f[f^-1（x）]=f^-1[f（X）]恒成立吗？     

语文教材编写中的几个必要品格

当下社会,资讯发达,信息爆炸,传媒的无孔不入,博客及微博的盛行给网友发表言论提供了更多自由的空间。语文教材也成为网络及传统大众媒体炒作的对象,不管是不是业内人士,不管是否了解语文教材．都对语文教材的编写指手画脚．充当着大众评委。笔者认为当下的语文教材编写切不可随波逐流,听任媒体和网络言论的摆布．应该坚持一些必要的品格。这些品格是语文教材的独立个性,也是语文教材成为课程载体的重要保证。     

对中学语文教材建设几个问题的思考

中学语文教材建设是中学各学科教材建设中最为复杂、争议最大的学科。对此，笔者也有一些自己的思考和看法，现笔录于此以就教于方家。     

基本乐理课教学中的几个疑点、难点解析

基本乐理课是音乐类本科专业普遍开设的一门专业基础理论课,课程教学中的某些具体内容:诸如“等音”、“半音与全音类别的区分”、“不稳定音程与和弦的解决”、“调、调式、调性等概念的区别”、“如何判别旋律的调性”等,是令许多学生感到学起来吃力、做起题来费力的难点或存在疑点的问题,教师在教学过程中必须认真对待。本文对上述问题逐一进行了解析,对其中的教学疑点问题作了较深入的分析和解释,对难点问题则在剖析成因的基础上尝试采用相对灵活而有效的教学方法,为解决基本乐理课教学中的这些疑难问题作了一些探索。     

关于现行人教版初中《生物学》教材几个不妥之处的辨析

金无足赤,人无完人。现行人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》存在多处值得商榷之处。例如,观点与事实不符、用词不当、图文不符、表述不清、歧义等,鉴于作为义务教育教材对学生影响的重要性,细微之处亦不容忽视。     

《归去来兮辞》教学疑点辨析

本文在详细考证诸多资料的基础上，对《归去来兮辞并序》中的几处疑点进行阐微辨析。     

高中语文教材中的几个字音辨析

1.若不阙秦,将焉取之?(《烛之武退秦师》)书下注解把“阙”解释为“侵损、削减”,“阙”字注为“jué”。按《古汉语常用字字典》,“阙”有三种读音:读què时有“宫殿、豁口、损害”等意。读quē时同“缺”,有“缺点、空缺”等意,引申为“时间相隔很久”,如《报任安书》:“阙然久不报,幸勿为过。”读jué时为“挖掘”之意,如《左传·隐公元年》:“若阙地及泉。”从“阙”的这几个义项来看,文句中的“阙”应注为què。     

给语文教材确定角度的几个技巧

语文教学中,一篇课文虽然内容是固定的,但因为涵义丰富,各人的理解不同,教学的方法也可以多种多样.处理教材时,就应该从教学内容、教学目的及教学对象即学生的实际出发,选择最佳的角度进行教学,以最大限度地发挥教材的作用.一般来说,最佳的教学角度实际上指的是最适宜师生对话的角度,因为选择适宜师生对话的角度是教学成功的关键.据此,笔者认为,可以从以下几方面入手给语文教材确定角度.     

新课程背景下语文教材处理的几个注重点

新课改下的学习必须是主动的、探索的学习．要求学生在探索学习过程中．主动去感受和体验以便创造性地获取知识,从而全面提高语文素养。教材是一种被呼唤、被渴求理解的人文素材,是学生学习的重要资源．也是师生互动的中介．教材蕴含的教育功能和课程理念。需要教师在深刻领会的基础上,通过科学地处理与有效地组织,才能落实于日常课堂教学中。因此．教师必须精心加工教材内容,使教材更贴近于学生的生活,才有利于他们进行探究性学习,才有利于提高教学实效。     

对九年级化学几个实验疑点的再探究

对九年级化学教学中的4个实验疑点作了实验探究:(1)稀释浓硫酸是否一定要将浓硫酸注入水中?(2)铁丝燃烧实验中为何需事先把铁丝绕成螺旋状?(3)用海水制碱为何要先通入氨气?(4)为何用扇子一扇就能熄灭蜡烛的火焰?结合实验对上述问题进行了论证和解释,旨在与同行交流以及促进九年级化学实验教学的发展.     

语文教材是个例子吗?

叶圣陶先生的语文教材无非是个例子这句话被很多教师奉为真理。但本文从学生的角度探讨语文教材对于学生来说是否是个例子,语文教材对学生成长的影响是否只在于例子。继而提出语文教材应该有着自己的科学体系,并需要精心设计。     

"核反应"中两个疑点问题分析

通过对高中物理教材中不少地方挖掘,我们可以设计出一些综合题目,同学们通过这些题目不仅能对教材中不太清楚的地方加以深刻理解,而且还可以结合现代高科技进行信息题的设计,了解当前最新的信息,有利于培养学生钻研教材、分析问题、解决问题的能力.下面我们以"核反应"为背景设计两例试题,进行分析.     

浅谈语文教材的几项功能

谈到语言人们并不陌生,它是人类高度发展的重要标志。汉语是中华民族的通用语言。作为传授汉语的专业工具——语文教材,则是每个人再熟悉不过的了。它是每个人从儿童时期开始系统地接受汉语言教育的重要工具。然而作为教材,它的功能可远不止是这些。在长期从事语文教学的过程中,我对语文教材的功能有了越来越深刻的认识。它对每个人,乃至整个社会的发展,都有着重要的作用。