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运用数学工具将化学问题抽象成数学问题,进行推理和计算,这是解决高中化学有机问题的常用方法,在新课程的化学学习中也多有体现．现结合有机化学的知识,对数学方法的应用举例予以说明． 相似文献
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李贻霞 《青苹果(高中版)》2008,(Z1):72-73
<正>研究物理问题有两种基本方法,即物理方法和数学方法,这两种方法彼此联系,相互增益,其本质的特征是建立合理的物理模型和灵活使用数学工具。下面就两个例子说明数学工具在物理解题中应用的重要性。 相似文献
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杨万春 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):132-133
在《９９’考试说明》中，对学生思维能力考查要求第六条是这样陈述的：化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具，通过计算和推理（结合化学知识），解决化学问题的能力。显然这条要求较高，一般学生很难适应，掌握不好。老师应抓住这个难点在教学中，巧妙地搭设桥梁，让学生学之，悟之。 分析造成学生得分不高的原因，一是不善于将解决问题方面的智力与运算技能协调操作，造成概念、理论与计算脱节。二是孤立地进行纯数学运算，这样就无法实现知识型向能力型的转变，不少学生习惯于“套公式”计算求解．三是不理解相关的化学含义而急于动… 相似文献
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肖嗣忠 《试题与研究：高中理科综合》2019,(27):0115-0115
随着社会的进步和国民经济的发展,整个社会范围对教育事业的关注程度越来越高,更加重视对学生综合素质的培养。与其他学科相比,初中物理具有更强的逻辑性,重视对学生逻辑思维能力的考查。在实际解题过程中,对一些复杂性较高问题的计算,通常需要融合数学思维方法,提高解题过程的便利性,以优化学生问题解析的准确性。本文主要通过三个方面的探讨,分析了数学方法在初中物理解题中的具体应用方法。 相似文献
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例1 1932年捷克人Landa等人从南摩拉维亚油田的石油分馏物中发现一种烷(代号A)，次年借x一射线技术证实了其结构，竟是由一个叫Lukes的人早就预言过的．后来A被大量合成，并发现它的胺类衍生物具有抗病毒、抗震颤的药物活性，开发为常用药．下图给出三种已经合成的由2、3、4个A为基本结构单元“模块”像搭积木一样“搭”成的较复杂笼状烷。 相似文献
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“数学方法应用于学科(生物、物理、化学)内的计算能力”是理科综合考试的基本要求、将化学问题数学化，能有效提高学生的逻辑思维能力及学科之间的综合能力。 相似文献
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随着应试教育向素质教育的转变和高考制度的改革，培养学生的学习能力和提高知识的运用能力显得尤为重要。能否熟练、准确地运用已有的知识去解决新的问题，也是考查学生能力高低的一个重要依据。本人在教学中有目的地进行数学方法的渗透和迁移，简化了教学环节，使学生学得轻松、记得牢固。 相似文献
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数学是研究物理的有力工具，也是学习物理的有力工具．由于受各种因素的影响，多数学生遇到物理问题时，总习惯于从物理学的角度去审题和解答，即使解不出来也不另辟蹊径．其实有些问题，只有用数学方法才能解决，也有一些题用数学方法分析要简单得多．下面举例介绍二次函数在物理解题中的应用． 相似文献
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在数学竞赛中，要求在比较广泛的条件下求解的问题是比较常见的．对这类问题，要先利用各种方法及手段缩小讨论范围，再集中精力在尽量小的范围内解题．因此，缩小讨论的范围既是解题的切人点，又往往是解题的关键．本文仪就利用同余和利用不等式缩小讨论范围作一介绍． 相似文献
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物理学的发展离不开数学,数学和物理这两门学科具有密切的联系．很多物理问题的解决是数学方法和物理思想巧妙结合的产物。数学知识对于物理学科来说,绝不仅仅是一种数量分析和运算工具,更主要的是物理概念的定义工具和物理定律、原理的推导工具。 相似文献
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丁文楚 《中学化学教学参考》2005,(6):48-50
化学素质的核心是促进思维的发展，达到思维的优化，这也是新课程标准所倡导的化学教学的基本任务。化学知识与数学方法相结合，可从定量的角度在更高的层次上揭示化学规律，从五彩缤纷的宏观物质世界与绚丽多姿的微观物质的量反映物质的化学特性，由此及彼，由表及里，加深对化学知识的理解和灵活运用。 相似文献
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方程思想是中学数学中重要的数学方法之一．本文就一些看上去似乎与方程无关的数学问题,运用方程的思想使问题巧妙地获解． 相似文献
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<正> 化归就是转化与归结,即把有待解决或尚未解决的问题,通过观察、分析、联系、类比等思维过程,选择恰当的方法进行变换、转化,归结为某个或某些已经解决或比较容易解决的问题,最终达到解决原问题的目的,这种解决问题的思想,称为化归思想。 相似文献
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