人文关怀素质教育的重要内容

当前在实施素质教育的过程中出现了一种偏差,认为素质教育主要是一种能力培养,能力又主要是指生存能力,或更具体为生活能力。在学生调查问卷中发现,大部分学生竟认为,能提高社会交往能力,能凭借各种实用技能在今后的择业竞争处于有利位置,就是素质高的表现。学校实施的素质教育就应以培养学生的某些专长和某种技能为核心。这是实用主义观点,与素质教育不完全吻合。素质教育强调德、智、体、美、劳全面发展,而实用主义只重视五育之一——劳动技能教育,因而,实用主义不等于素质教育,更不能取代素质教育。这种对素质教育的错误理解,是实施素质教育的主要障碍之一。究竟什么是素质教育呢?素质教育应是对受教育者潜质的开发、诱导,应是对受教育者欲望、意向、动机、态度和需求的整体调动,应重视对受教育者直觉、猜测、通感、顿悟等非逻辑思维的激发与培养,应使人的本质得到全面、自由的发展与张扬。总之,重视人、尊重人和人的个性,以人为本的人文关怀,应是素质教育的重要内容。以人文关怀为重要内容的素质教育应重视以下几个问题:     

高等职业教育中人文关怀不容忽视

高等职业教育旨在培养高级技术人才，人才的人素质很重要。目前的职业学校学生生源知识能力欠缺，人精神严重缺失。面对学生现状、面对市场、面对社会，人关怀不容忽视。     

人文关怀与中小学素质教育的可持续发展

<正> 现行高等师范教育的一个重要观念就是“学高为师,身正为范”,顾名思义,就是强调培养对象自身的道德修养和知识能力水平,只要“学高身正”的个体合格了,教师这个产品也算合格了,就能适应中小学教育了。而实际上现在中小学素质教育不仅对教师自身的道德、知识能力提出了要求,而且注重建立教师和学生之间和谐发展的     

高等职业教育中的人文素质教育

加强人素质教育，是人才成长的需要，是社会的需要，同时也是中华民族复兴的需要。高职院校要通过人素质教育，提高学生的综合素质和职业能力，使其成为社会需要的高等技术应用性专门人才，成为社会主义事业的建设和接班人。     

新世纪人文关怀的迷失与自觉

从新世纪人关怀迷失的历史危机及自觉的紧迫性出发，探析出终极关怀的失却、科学主义的泛滥、资本主义腐配意识形态的侵蚀与恶性经济竞争的全球化是造成人关怀迷失的主要原因；阐释了当前人关怀在自觉过程中需要解决的根本性问题，以期人关怀的整体性重构，使新世纪人类社会继续向明、健康的方向发展。     

浅谈语文教学中的人文关怀

一、具备人文精神,是语文教学中实施人文关怀的前提。语文教学的人文精神体现在,语文教师在教学过程中,要充分挖掘教材的人文因素,并以此激发和感染学生,引起学生的共鸣,从而使学生的心理品质、性格特征、思想风貌等方面发生积极变化,完善人格。语文教学的终极目标是促进人的最大限度内的和谐发展,尤其是人的精神世界的丰富与人格修养的完善。信息时代、网络文化似乎正在改写人类生存的精神状态,真实的世界和虚拟的现实之间,人的信仰、理性、情感、道德与价值观念经受着前所未有的洗礼和挑战。因此,找回语文教育失落了的人文精神,是语文教学中实施人文关怀的前提。     

市场营销专业人文素质教育工程建设的研究与实践

人素质教育对于探索科学的、具有高职特色的人才培养模式，有着极为重要的现实意义。从社会和历史背景出发。以满足用户需求、教育学生学会做人、培养人精神为依据。详细论述了高职市场营销专业人素质教育的目标、意义和功能。经四年来的探索和实践，已初步形成了有特色的人素质教育工程建设的实施体系，给出了方法和途径。介绍了主要成果及其推广。     

市场营销专业人文素质教育工程建设的研究与实践

人素质教育对于探索科学的、具有高职特色的人才培养模式，有着极为重要的现实意义。从社会和历史背景出发，以满足用户需求、教育学生学会做人、培养人精神为依据，详细论述了高职市场营销专业人素质教育的目标、意义和功能。经四年来的探索和实践，已初步形成了有特色的人素质教育工程建设的实施体系，给出了方法和途径，介绍了主要成果及其推广。     

中学作文教学中的人文关怀探析

培养和提高学生的人文素养,文化品位是语文教学的重要目的.作文是学生语文素质的综合体现,语文学科鲜明的人文性在作文教学中应有突出表现,作文教学是语文教学的半壁江山.写作,折射出的是写作者的人生态度,价值取向,审美情趣等.写作教学在对学生人文精神的培养方面起着举足轻重的作用.语文教师要走进学生的精神世界,在作文教学中,多一点人文关怀,以此提高学生的人文素养.     

加强人文关怀提高人文素质

加强人素质，培养学生人素养，语教师必须转变观念，在教学中构建平等、民主、和谐的新型师生关系，并让课堂教学充满崇高的人性灵光。     

人文及人文教育与素质教育之关系

在厘清了人文、人文精神、人文教育和素质教育等术语基本内涵之后,我们发现,人文教育乃是素质教育的内在要求,是实现人的可持续发展与社会的可持续发展的需要;人文科学不仅是一门博大的知识体系,而且是一种精神体系和价值体系,比起自然科学体系来,人文科学知识则更容易直接“内化”为学生个体的人格品质;人文精神的弘扬有助于学生创新素质的培育;而素质教育的人文本质特征是完满人格的培养;我们还必须关注人文教育与思想道德教育的关系。     

高等教育教学质量与人文关怀

国内外高等教育都将教学质量放在很重要的位置。那么，如何提高和保证教学质量，涉及到各方面的诸多因素，有各种解决方式和方法。但是，树立“以学生为本”的理念，以人文精神给学生以关怀，把学生的利益放在首位，处处从学生的需要和发展出发教育学生和实施教学．才是保证教学质量最重要的，也是最根本的措施。     

大学生人文素质教育质疑问难

本文就大学生人文素质教育提出三个疑问即何谓大学主人文素质教育以及教育方法、评价方法并进而指出,应该让人文精神蕴涵于每一学科教学中,从一个人入学的第一天起就开始受到人文精神的陶冶而不要仅仅局限于大学阶段,过于强调其功利性。     

论科学素质教育和人文素质教育的互补性

当今社会，科学技术的发展出现了知识高密度特征和综合化趋势，科学精神需要人精神的引导，这就要求教育培养具有较高综合素质的科技人才，即在进行科学素质教育的同时又进行人素质教育，使二互补。     

谈人文教育在高校素质教育中的作用

知识经济时代素质教育愈来愈引起各高校的关注,人文教育成为素质教育中不可或缺的组成部分．在培养融文化修养、道德修养、科学精神和唯物辩证的思维方式为一体的合格人才中,起着重要的基础作用。人文教育应从人文知识的学习和积累、人文思想的理解、人文意识和方法的培养和运用、人文精神的塑造四个方面来加强。     

论大学生人文教育

现代化的人是全面发展的人，他们不但要掌握现代科学知识和技术，而且要具备现代思想观念、道德水准、价值取向和审美情趣。因此，作为培养高层次人才的高等学校，要适应现代社会对人才培养的需求，就必须端正办学指导思想：现代科学技术教育与人文教育并举，二者不得偏废。     

史学教育与人文关怀

人文关怀思想贯穿于人类文明发展的始终,是当今社会发展的一个重要特征.历史研究以"鉴往以知来"为宗旨,以对人类前途和命运的终极关怀为最终目标.因此,人文关怀成为史学研究命题中的应有之义,在历史教学中体现其重要性.     

谈人文教育在高校素质教育中的作用

知识经济时代素质教育愈来愈引起各高校的关注,人文教育成为素质教育中不可或缺的组成部分,在培养融文化修养、道德修养、科学精神和唯物辩证的思维方式为一体的合格人才中,起着重要的基础作用.人文教育应从人文知识的学习和积累、人文思想的理解、人文意识和方法的培养和运用、人文精神的塑造四个方面来加强.