提高小学低段数学课堂教学有效性的策略

新课程改革倡导学生学习自主性的发挥,探究多维的学习方法,老师要以此为目标,跳出传统孤立封闭的教学模式,切实提高课堂教学的有效性。根据几年来小学低段的数学教学,觉得在教学中,要合理利用好多媒体教学,来提高课堂教学的有效性。     

浅析提高初中数学课堂教学有效性的策略

本文阐述了课堂教学有效性的概念及研究初中课堂教学有效性的意义,分析了初中数学课堂存在情境创设缺乏有效性、数学学科价值没有得到体现、学生缺乏自主学习能力、课堂氛围枯燥的问题和原因,提出了改进教学教法、优化教学情境创设、构建良好课堂教学环境、采用小组合作学习以及提高教师教学水平的对策建议。     

提高小学数学课堂教学有效性的策略初探

课堂教学作为一种目的明确的认识活动,其有效性如何将直接影响教学目标的达成,影响学生知识的建构和数学素养的养成。作为小学数学教师,在教学中应积极创设情境,激发学生学习兴趣;列举生活实例,让数学贴近生活实际;积极开展探究活动,促进学生理解和掌握知识;利用多媒体辅助教学,突破教学重难点,从而提升课堂教学有效性,实现教与学的深度融合。     

提高小学数学课堂教学有效性的策略

如今,人们对小学教育问题的关注程度逐渐提高,数学是一门实用性非常强的课程,对学生的成长和发展有不可替代的作用。但是从小学数学教学现状可以看出,在小学数学教学中还存在很多问题,比如:教学方法单一,教师专业水平低等。学校及教师必须详细分析问题存在的原因,并针对存在的问题采取调整对策,提高课堂教学的有效性,进而提高课堂教学效率。     

提高小学数学课堂教学有效性的思考

新课程、新理念、新课标，使教师充满激情．学生充满活力．澡堂教学变得更为精彩．比如．情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等被广大老师认同．积极效仿．但如果只是停留在表面会失去了课堂教学的“有效性”。笔者就如何提高小学数学课堂教学的有效性．谈淡自己的一些做法．     

小学数学课堂教学反思

一、情境创设——注重形式"让学生在生动具体的情境中学习数学"是新课标的一个重要理念。精心创设情境是提高教学有效性的一项重要     

提高小学数学课堂教学有效性初探

提高小学数学课堂教学的有效性是新课程改革的重要目标之一.通过对小学数学课堂教学过程的观察和分析,发现要切实提高小学数学课堂教学的有效性,就必须以新课程理念为指导,精心组织和设计教学过程,不断创新教学手段,提高学生自主学习能力,在比较和反思中发现问题,才能获得课堂教学有效性的提升.     

小学数学课堂教学情境的创设

在小学数学课堂创设适当的情境,能引发学生浓厚的求知欲望,激发学生的学习兴趣,加强学生的学习动机,从而提高教学效果.本文主要结合自身教学实践,谈谈在小学数学教学中如何创设适当的教学情境.     

提高小学数学课堂教学有效性的策略

<正>随着新课程改革的不断深入,数学课堂以崭新的面貌出现在人们面前。随着教师教学观念的不断更新,教学方法的不断改进,小学数学课堂教学过程成为师生相互交往、相互探讨的互动过程,数学课堂教学的真实有效,凝聚着师生共同的努     

提高小学数学课堂教学有效性的策略分析

数学知识点是相互联系、不断深入的,只有打好了基础,才能够继续学习更深层次的内容。因此小学数学教学的重要性是不言而喻的。提高小学数学教学有效性,使学生牢固掌握知识、技能,对于他们升入初中、高中以后的学习乃至是终身学习都产生着影响。可见,小学数学教师承担着更重的责任,需要对有效的数学教学方法进行研究,不断对现有教学问题进行反思和改进,为学生的未来发展打好基础。     

提高小学数学课堂教学有效性的思考

《义务教育数学课程标准》提出:数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。怎样在有限的教学时间内让学生得到充分发展呢?这就必须要提高课堂教学的有效性。     

小学数学课堂教学有效性策略研究

小学数学课堂教学中存在着＂被动＂有余＂主动＂不足、＂术语＂有余＂口语＂不足、＂理论＂有余,＂生活＂不足的现象,教师要结合教学实际,变＂旁观＂为＂亲历＂,变＂枯燥＂为＂有趣＂,变＂单一＂为＂多样＂,从而提高小学数学课堂教学的有效性。     

小学数学课堂教学有效性的提高

哲学家巴斯噶有一句名言：人只是自然界一根脆弱的芦苇,但这是一根会思考的芦苇。人类的优越性,在于其思考能力。小学数学教学是提高学生素质的重要途径之一,学生素质的提高不仅在于知识的积累,更重要的是在于获取知识过程中学生数学素质的培养。数学素质其核心就是数学思维能力,它对学生掌握数学知识,认识世界,表达思想有极其重要的意义。     

小学数学课堂教学之我见

一、关于情境创设情境创设 在小学数学课堂教学活动中应用较为广泛，其质量的优劣，直接影响教学目标的实现。[第一段]     

如何提高小学数学课堂教学的有效性

本文着重从五个方面入手,强调课堂教学应该注重实效性。在教学中应注重培养学生的学习兴趣、探究能力、主体意识,还要及时评价,对教学内容进行整合。     

浅议小学数学课堂教学策略的有效性

教学策略是提高课堂教学有效性的关键,提高小学数学教学的有效性。势必要求小学数学教学策略具备有效性。本文从教学目标设计的有效性,教学内容组织的有效性,教学情境创设的有效性,教学过程安排的有效性,教学评价的有效性等五个方面阐述了提高小学数学课堂教学有效性的策略。     

如何提高小学数学课堂教学的有效性

1 创设有效的问题情境 1.1 情境创设应目的明确 每一节课都有一定的教学任务.情境的创设,要有利于学生数学学习,有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展.所以,教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境,又要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题.     

不断探索和学习提高小学数学课堂教学有效性

提高课堂教学的有效性一直是教师所追求的目标之一.数学课堂生成性强,对培养学生各方面的能力非常重要.伴随着新课程改革的新理念和新思想,课堂教学也发生翻天覆地的变化.以往的"师问生答"变成"畅所欲言","纹丝不动"变成"自由活动","师说生听"变成"自主探索",学生的个性得到张扬,教学气氛异常活跃.     

如何提高数学课堂教学的有效性

新课标要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促进学生的发展,提高课堂教学的有效性。作者就如何提高数学课堂教学的有效性谈谈思考。     

关注人才培养提高小学数学课堂教学的有效性

伴随着新课程改革,学校的课堂教学也发生了很大的变化。课堂教学提倡"自主、合作、探究",改变了以往的"师问生答"。现在的课堂是以学生为主体,"小组探究、合作学习"是新的教学理念,为了能更好地贯彻这一理念,我首先改变了学生的座位,班级都是以6到8人为一组,面对面地坐在一起。但这些都是形式上的改变,究竟如何才能真正提高数学课堂教学的有效性呢?从关注人才培养出发,结合自己的教学实践,我认为可以从以下几个方面做起。